小學數(shù)學教學改革開設活動課勢在必行

劉從春

【摘要】 活動課是相對于學科課程概念而提出的，正是活動教育的重要組成部分。開設小學數(shù)學活動課，體現(xiàn)了新課程“以學生為本”，關注學生健全人格和個性特長的發(fā)展，通過在教師指導下的各種實踐活動，培養(yǎng)學生運用知識解決生活和社會中的數(shù)學問題的能力和創(chuàng)新精神。研究數(shù)學活動課教學是每位數(shù)學教師必須面對的重要課題。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 活動課 教學

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0182-01

實施新課程以來，數(shù)學教育觀念發(fā)生了巨大的變化，“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，讓數(shù)學知識為人類服務，成為二十一世紀應具備的素養(yǎng)之一”。為了適應這種數(shù)學教育觀念的變化，開設小學數(shù)學活動課和小學數(shù)學活動，是當前小學數(shù)學教改的當務之急，探究數(shù)學活動課教學應該是每位小學數(shù)學教師的重要課題。

1 開設小學數(shù)學活動課的重要意義

數(shù)學教育要提倡“Hands on（動手做）”，讓學生從周圍生活取材，進行科學實踐，以更科學的方法學習數(shù)學?！岸當?shù)學就是做數(shù)學”已越來越成為大家的共識，因此，開設小學數(shù)學活動課和開展小學數(shù)學活動，是當前小學數(shù)學教學改革的重要內容之一，是貫徹新課程精神、實施素質教育的重要舉措。小學數(shù)學活動課是學生在教師的指導下，主動地學習趣味性數(shù)學、發(fā)展性數(shù)學，綜合運用所學知識，解決社會生活中的實際問題的數(shù)學教育方式，是集知識性、實踐性、科學性、趣味性于一體，以所學數(shù)學知識為基礎，以開展各項實踐活動，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力及樂學數(shù)學興趣為重點，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)新精神為目的數(shù)學教育模式。數(shù)學活動課有別一般的數(shù)學課堂教學，能起到數(shù)學課堂教學所不能替代的作用。

1.1 開展小學數(shù)學活動課，有利于激發(fā)學習興趣，發(fā)展學生個性特長

小學數(shù)學活動課的內容豐富，形式多樣，如趣味數(shù)學、數(shù)學游戲、數(shù)學講座、操作實踐、數(shù)學醫(yī)院、閱讀交流、數(shù)學競賽等，學生在這些活動中最能表現(xiàn)和發(fā)展他們各自的創(chuàng)造才能，教師在活動中能不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生興趣、愛好，進一步滿足學生的學習數(shù)學的興趣和求知欲，發(fā)展其特長，培養(yǎng)其才能，促進其素質得到全面提高。

1.2 開展小學數(shù)學活動課，有利于培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生思維

數(shù)學活動課是數(shù)學學科課程的延伸和擴展，對學科課程具有補充、鞏固、深化、提高和發(fā)展的意義，許多在數(shù)學學科課程中不能展示的課題，可在數(shù)學活動課程中得到充分發(fā)揮。這樣，既加深了對學科課程內容的理解和掌握，又拓展了知識面、開闊了眼界。學生通過各種自主的實踐活動的體驗，獲得直接經驗，學生在綜合運用所學知識的實踐過程中，發(fā)展觀察、思考、創(chuàng)造的能力，動手操作能力，語言表達能力，社會交往能力，自我控制、自我調節(jié)能力等。學生在活動中通過對數(shù)學問題的探討、解答，在活動中既充分表現(xiàn)個性，又形成個性，使他們具備初步的個性和初步思維能力。

2 數(shù)學活動課教學的原則

指導數(shù)學活動課應遵循以下一些原則：

2.1 趣味性原則

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。趣味性是數(shù)學活動課的靈魂，趣味性原則就是要求數(shù)學活動課要根據(jù)各年級學生的年齡和心理特征，選取活動內容要形象、具體、生動、活潑、新穎、有趣，能引發(fā)學生的興趣。在活動中，以數(shù)學自身的魅力去誘發(fā)學生主動參與，積極思考，學生在樂中求知，增長才干。

2.2 主體性原則

學生是活動的主體，數(shù)學活動課要堅持以學生為主，充分發(fā)揮學生的自主性。也就是數(shù)學活動課的目標、內容、形式均要按學生的意愿確定，給學生充分的自主權。活動過程由學生組織、主動參與、自主活動，讓學生真正成為活動的主人。

2.3 結合性原則

數(shù)學活動課要注意思想性與科學性相結合，知識性與趣味性相結合，校內活動與校外活動相結合，理論指導與實踐活動相結合的原則。

3 數(shù)學活動課教學的內容和形式

小學數(shù)學活動課是以培養(yǎng)學生數(shù)學興趣為前提，應用學生原有知識為基礎，發(fā)展學生思維為中心，提高學生數(shù)學能力為目的；是在教師的組織領導下，發(fā)揮全體學生的主體作用，通過多種活動形式來完成達到預定的效果。其活動課的教學形式多姿多彩，內容極其豐富。

3.1 數(shù)學游戲和趣味數(shù)學

小學生具有好勝、好奇的特點。將數(shù)學知識寓于游戲中，聯(lián)系生產、生活實際，學生特別感興趣，能主動積極參與。如猜數(shù)學謎語、走迷宮、當售貨員等。學生在數(shù)學活動課中，學習趣味數(shù)學，既鞏固所學的舊知識，更能學到新知識。同時也能訓練學生思維的深刻性、靈敏性及獨創(chuàng)性。如二年級的“炒豆子”游戲，方法是：每2人為一組，每人準備9顆豆子?；顒訒r，各自手握若干顆，兩人同時口喊“炒豆子”后展開手掌，根據(jù)各人手中的顆數(shù)，立即相乘，報出乘法口訣及積是幾，準時、快者得勝。這樣反復數(shù)次或調換對象再進行，既提高了運算能力，又發(fā)展了智力，又能激起學生學習的興趣，使學生在快樂的情境中，越學越想學，越學越會學，并從中領悟到數(shù)學知識的奧秘。

3.2 操作、實踐

認識來源于實踐，實踐又能深化認識，引導學生操作、實踐，既能深化知識，又能培養(yǎng)學生動手和解決實際問題的能力。在數(shù)學活動課中，從學生已有的知識內容和生活經驗出發(fā)，讓學生通過畫一畫、折一折、疊一疊、量一量、算一算、剪一剪、拼一拼、擺一擺、貼一貼等教學手段，讓學生多種感觀參與活動，從動手操作中發(fā)展學生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，在實踐中鞏固掌握所學知識，提高解決實際問題的能力。

綜上所述，數(shù)學活動教育的根本主張是認為活動是人生存和發(fā)展的基礎，學生的發(fā)展不是外界增加的，是通過主體實踐活動實現(xiàn)的。小學數(shù)學教學的基本任務就在于設計、構建、組織起符合學生發(fā)展的各類活動，在學生主動參與的數(shù)學主體性活動中達成教育教學的各項目標。從而發(fā)展學生的智力，全面提高學生的素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。