我的一次蛻變

李寧英

【摘要】 “孩子的問題都是家長的問題”，“每個問題孩子背后都有一個問題家庭”?！凹彝ソ逃龑I(yè)化課程”學(xué)習(xí)班，為我搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺。是我育人觀念的一次蛻變。“育人先育己”，要想改變孩子首先改變自己。我反思和孩子的交流，在細(xì)節(jié)上，在眼神上，在動作上，在用詞上，怎樣的愛才是真真地愛？不是代替孩子成長，讓孩子少犯錯誤；不是只盯著孩子的分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注孩子人格的成長；給孩子成長選擇的空間，讓孩子保留自己的秘密。

【關(guān)鍵詞】 蛻變 家庭教育 育人先育己 班主任工作

【中圖分類號】 G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0109-01

當(dāng)學(xué)校安排我成為“家庭教育專業(yè)化課程”學(xué)習(xí)的一名學(xué)員時，我的孩子馬上十三歲了，我和他的矛盾越來越尖銳，我覺得他怎么越大越不聽話，越大離我越遠(yuǎn)，在這之前我從未意識到我有什么問題，或我要改變，我總是一味地指責(zé)和要求孩子，而我也因親子關(guān)系的緊張而焦慮。帶著焦慮與無助我期望這次的學(xué)習(xí)先能解決我自身家庭教育的問題，也進(jìn)一步使我作為班主任，能帶好學(xué)生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，并且能指導(dǎo)家長，開展好家庭教育。

本次大都是遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)，確實與優(yōu)秀教師、專家是零距離接觸，專家們的啟迪聲聲在耳，給了我強烈的震撼，感謝市教育局舉辦的班主任“家庭教育專業(yè)化課程”學(xué)習(xí)班，為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺。我真誠的在這道一聲感謝，這是我一生都享用不完的人生財富，這是我育人觀念的一次蛻變。

“孩子的問題都是家長的問題”，“每個問題孩子背后都有一個問題家庭”。我反思自己是否是一個問題家長，我發(fā)現(xiàn)我總是以我的意志來要求和約束孩子，要求他該學(xué)習(xí)了，該睡覺了，該看課外書了，該寫隨筆了，該吃飯了，……我簡直希望他是一個“機(jī)器人”，到什么點就去干什么事，不出絲毫差錯，而這樣要求的出發(fā)點理由很充分就是讓孩子變得優(yōu)秀，是發(fā)自內(nèi)心的愛，我曾經(jīng)給孩子說“媽媽太貪了，總希望把別人孩子身上的優(yōu)點都挪在你身上。”我這種不顧孩子的成長規(guī)律，不尊重孩子，口口聲聲是為孩子好、是愛孩子，但卻是一個個錯誤的育人觀念。感謝專家及時給我敲響了警鐘。

“育人先育己”，要想改變孩子首先改變自己。我反思和孩子的交流，在細(xì)節(jié)上，在眼神上，在動作上，在用詞上，在語氣上，特別是當(dāng)面對孩子出現(xiàn)問題與錯誤時，我都用了什么樣的方式方法？現(xiàn)在孩子不就是用同樣的方式方法對付我們、對待他人、對待社會嗎？這樣的育人十分可怕。我眼神里應(yīng)該有愛，應(yīng)該有欣賞，不要總是挑剔。我不再是命令的口氣要求孩子，主動給孩子承認(rèn)自己先前的不當(dāng)做法，我和孩子互相提出要求，相互約束。第一，無論誰有理，說話都不許高聲。第二，孩子的時間自己支配，媽媽可以監(jiān)督，可以記錄孩子每天的時間安排，兩三天做一總結(jié)，而不是每天都在督促。第三，無論誰做得好獎勵看一個自己喜歡的電影，做的不好跳繩200下。我想我之所以能改變關(guān)鍵是觀念的轉(zhuǎn)變，來自專家及學(xué)員們的呼聲影響和改變了我，怎樣的愛才是真真地愛？不是代替孩子成長，讓孩子少犯錯誤；不是只盯著孩子的分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注孩子人格的成長；給孩子成長選擇的空間，讓孩子保留自己的秘密，不要讓孩子在你面前像一張白紙。你的觀念轉(zhuǎn)變的時候，孩子是非常聰明和敏感的，他會從你的肢體語言、說話的潛臺詞里捕捉到。孩子也是特別善良的，我的種種極端不是，只因我現(xiàn)在的改變，孩子就輕易原諒了我，孩子你讓我好感動。孩子在你以后的成長的過程中，我會輕輕地轉(zhuǎn)過身去，給你一點時間、一個空間、一個機(jī)會，給你一份成長的尊嚴(yán)和力量，讓你用自己的腳步來開始自己的人生，要多傾聽你的內(nèi)心。

作為一名老師，一名班主任，我發(fā)現(xiàn)我周圍有很多無助、無奈的家長，他們有的根本走進(jìn)不了孩子的心靈，他們只會責(zé)怪孩子，看到優(yōu)秀的孩子認(rèn)為優(yōu)秀是天生的，自己的孩子不優(yōu)秀也找不到原因，只有怪孩子怎么會變成這樣，更可怕的是，你給有些頑固的家長講改變孩子先從改變自己做起時，講孩子身上的問題先反思自己的家庭教育觀念及教育行為時，他竟然會認(rèn)為你作為教師在推卸責(zé)任。我想這樣不會反思自身的父母，可想而知孩子會怎么樣呢？對于這些現(xiàn)象是不足為怪的，中國父母的門檻太低，在做父母的時候幾乎沒有人懷疑自己能否勝任，認(rèn)為給孩子提供必要的物質(zhì)就是合格的父母，認(rèn)為自己已經(jīng)做好了，我的父母，我身邊的許許多多的人也都是這樣認(rèn)為的。對于家長不正確的認(rèn)識，對家長們出現(xiàn)的種種問題要給予充分的理解，千萬不可操之過急，這些家長自己本身要承受來自社會的壓力，生活的重?fù)?dān)壓在他們身上，使他們無暇顧及更多。要多從關(guān)懷家長們的生命出發(fā)，來化解家庭教育深層次的矛盾，改變家長需要耐心，用先進(jìn)的育人理念帶動家長是需要時間的，萬萬不能把家庭教育咨詢和家長學(xué)校辦成“懲罰家長的場所”，在我的影響下家長的教育理念也在發(fā)生著變化。

學(xué)習(xí)“家庭教育專業(yè)化課程”還有很深的一點體會是，作為班主任我們不能認(rèn)為自己是全能的，會自覺不自覺地承擔(dān)或代替家庭教育的責(zé)任，這時不妥的，我認(rèn)為這一點老師一定要清楚的認(rèn)識到，這很重要，家庭教育必須承擔(dān)起對孩子進(jìn)行人格教育與培養(yǎng)的責(zé)任，而不應(yīng)該把這個問題推卸給學(xué)校和老師，更不能把人格教育誤認(rèn)為就是學(xué)校教育也要解決的問題。如果我們認(rèn)識不清，家長的家庭教育素養(yǎng)就無法提高，也不利于解決問題的根本，諸多的育人惡性事件就會頻發(fā)。班主任工作是急需解決是班主任育人知識專業(yè)化培訓(xùn)，重點應(yīng)該放到大面積改善廣大家長的教育子女的素質(zhì)上，而如何建立行之有效的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制是今后班主任工作的重點。

最后我想用顧曉鳴老師的話：“育人的核心位置不是在孩子身上，而是在我們的父母家長身上”來不斷鞭策自己。如果我們找不準(zhǔn)這個位置，不僅苦了孩子，更會讓我們的老師長期背負(fù)沉重的家庭教育負(fù)擔(dān)，這樣的育人環(huán)境下培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的孩子只能是句空話，甚至是假話。