中學(xué)歷史教學(xué)中如何滲透道德教育

牛仁文

【摘要】 中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的思想道德?tīng)顩r事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。歷史教學(xué)在思想道德教育方面有著得天獨(dú)厚的條件和其他學(xué)科無(wú)法替代的地位和作用。因此，中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)著力探索提高道德教育實(shí)效的途徑，挖掘歷史中的道德因素，通過(guò)有吸引力和感染力的教學(xué)方法、手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生成為具有高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)歷史 道德教育 中學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0082-01

1 中學(xué)歷史教學(xué)開(kāi)展道德教育的必要性

1.1 中學(xué)生的違法案例頻繁發(fā)生

當(dāng)前，我國(guó)青少年違法犯罪情況相當(dāng)嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，14—25歲青少年在社會(huì)總?cè)丝谥兴急壤秊?4.38%。而這一年齡段的青少年在在押犯中所占比例卻高達(dá)35.15%，后者比前者高出近11個(gè)百分點(diǎn)。新聞媒體報(bào)道上有關(guān)中學(xué)生的違法案例也是屢見(jiàn)不鮮。“百行以德為首”，“毋以惡小而為之，惡以善小而不為”，中學(xué)生的犯罪行為都是由說(shuō)謊、賭博、自私等這些不良行為逐漸滋生、發(fā)展的，因此，要想從根本上杜絕中學(xué)生的犯罪行為，我們要從源頭上做起，加強(qiáng)思想道德教育。

1.2 中學(xué)生歷史教學(xué)滲透道德教育是歷史使命和時(shí)代發(fā)展的必然

眾所周知，中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最終目的，是為了了解中華民族五千年文化歷史底蘊(yùn)，加深對(duì)中國(guó)和世界的了解，并從中學(xué)習(xí)先人優(yōu)秀的道德精神。但是，當(dāng)今社會(huì)全球化發(fā)展趨勢(shì)明顯，各種文化思想的交流也是更加頻繁，與此同時(shí)，精華和糟粕同時(shí)涌進(jìn)我們的社會(huì)，為了能夠取其精華，去其糟粕，我們首先需要堅(jiān)定自身的立場(chǎng)，用中華民族優(yōu)良的思想道德來(lái)武裝自己。之所以要在歷史教學(xué)中滲透道德教育，也是因?yàn)闅v史課上大量生動(dòng)的歷史實(shí)例可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)鮮明的事例，同時(shí)歷史本身也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)國(guó)主義情操，在熏陶中學(xué)生道德思想方面可以說(shuō)是具有先天優(yōu)勢(shì)。

2 中學(xué)歷史教學(xué)滲透道德教育的基本內(nèi)容

2.1 中學(xué)歷史中包含著豐富的歷史教育的素材，其人文主義教育的內(nèi)容主要有：熱愛(ài)生命，塑造健康向上的人生觀、價(jià)值觀和道德觀；分清真善美，堅(jiān)信正義終將戰(zhàn)勝邪惡；明白改造自然要符合自然規(guī)律，改造社會(huì)要符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，自覺(jué)為美好生活而奮斗。在歷史教育中，歷史人物高尚的道德情操、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，都將給中學(xué)生以心靈和品格上的震撼，進(jìn)而學(xué)習(xí)潛移默化的學(xué)習(xí)歷史人物的高尚道德情操。以人類(lèi)歷史文化的豐厚營(yíng)養(yǎng)來(lái)促使學(xué)生的道德水平不斷得到發(fā)展、完善和升華。

2.2 我們常說(shuō)：我們有五千年的文明，但我們有沒(méi)有想一想，你在你的身邊能夠看到哪些五千年文明抑或文化的表現(xiàn)？文憑等于知識(shí)嗎？知識(shí)等于文化嗎？為什么我們要受教育？為了得到一張文憑？還是一種職業(yè)技能？還是……通過(guò)上述的提問(wèn)，我們可以得知：中學(xué)歷史作為一門(mén)人文學(xué)科，它不僅可以傳授給學(xué)生一些基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、培養(yǎng)學(xué)生人文精神和人文素質(zhì)的基本途徑。透過(guò)歷史，我們可以獲得廣闊的人生視野與閱歷，有助于我們智慧的生成。我們的道德呢？道德教育往往流于空洞而古板的照本宣科，成了中學(xué)生‘強(qiáng)耐而心不在焉的應(yīng)付。但是歷史教育能夠?yàn)樨S富人的精神世界提供認(rèn)識(shí)素材。

3 中學(xué)歷史教學(xué)滲透道德教育的方法

3.1 以古喻今，結(jié)合現(xiàn)實(shí)滲透道德教育

通過(guò)對(duì)高中歷史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們系統(tǒng)了解了中華民族五千年歷史，一般中學(xué)生都會(huì)油然而生一股愛(ài)國(guó)主義情操?，F(xiàn)在日本侵占我國(guó)釣魚(yú)島事件發(fā)生后，中學(xué)生一般都對(duì)這個(gè)事件比較感興趣，我們歷史老師可以以此為線索，整理一條清晰的思路出來(lái)，從唐朝日本遠(yuǎn)渡重樣來(lái)我國(guó)中土學(xué)習(xí)，到明朝時(shí)期倭寇擾亂我國(guó)沿海邊境，再到清朝甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)日本侵占我國(guó)領(lǐng)土，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期侵占我國(guó)東三省，到如今公然侵占我國(guó)釣魚(yú)島。老師可以娓娓道來(lái)，聲情并茂，通過(guò)對(duì)這一系列歷史事件的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到歷史知識(shí)，更重要的是提升了愛(ài)國(guó)主義情操。

3.2 從正反兩方面入手，對(duì)照來(lái)加強(qiáng)道德教育

中國(guó)歷史上具有高度愛(ài)國(guó)情操的人不少，大奸大惡的也有，比如我們說(shuō)起岳飛和秦檜，大家都會(huì)佩服岳飛的精忠報(bào)國(guó)之心，同時(shí)也會(huì)痛恨秦檜的賣(mài)國(guó)求榮。這就是一個(gè)很好地對(duì)比，把這兩人放在一起對(duì)照，學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)岳飛，痛恨秦檜。同時(shí)在無(wú)形中也就培養(yǎng)了他們正確的價(jià)值取向，促使中學(xué)生去學(xué)習(xí)正面的、積極的道德觀念，發(fā)揮正能量。再比如，現(xiàn)今社會(huì)我們都會(huì)痛恨貪污腐敗之人，聯(lián)想清朝的大貪官和珅下場(chǎng)很慘，但是為什么貪污的還是大有人在，在這不談制度就談?wù)剰臍v史教學(xué)中我們要積極努力樹(shù)立學(xué)生正確的道德觀念，這以后他們進(jìn)入社會(huì)遇到類(lèi)似的事情，才能為他們做出正確的抉擇上一道保險(xiǎn)。

都知道要以史育人，結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)的現(xiàn)象，我們?cè)跉v史的學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透道德教育的學(xué)習(xí)，也是為了以后凈化社會(huì)風(fēng)氣，從源頭做起。作為一名當(dāng)代歷史老師我們?cè)诟咧袣v史的課堂上滲透上道德教育，這不僅能提升歷史課的內(nèi)涵，更是能培養(yǎng)出學(xué)生正確的道德思想，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

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