語文教學(xué)中的多媒體運用

楊麗紅

【摘要】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了教師應(yīng)“創(chuàng)造性地理解和使用教材，能夠努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，這就要求教師充分注重多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體的直觀、形象、生動、趣味性的特點，來開創(chuàng)一個全新的課堂，使課堂教學(xué)效率得到極大的提升。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 多媒體 運用

【中圖分類號】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0245-01

語文教學(xué)中，我運用多媒體技術(shù)教學(xué)，于教學(xué)中進(jìn)行探索實踐，充分發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的輔助作用。利用多媒體固有的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率；擴(kuò)充課堂知識容量，開拓學(xué)生的視野；寓教于樂，著重培養(yǎng)審美學(xué)生情趣，使學(xué)生能夠迅速吸收并消化知識。結(jié)合素質(zhì)教育，運用多媒體形象生動的畫面展示、富有情感的朗讀解說、悅耳動聽的音樂效果，調(diào)動學(xué)生的各種感官，充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)主動探究的意識，并挖掘潛力，讓他在學(xué)習(xí)知識的同時享受知識所帶來的樂趣。

1 創(chuàng)設(shè)生動課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

英國哲學(xué)家約翰·密爾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性火花的。孩子是上天派給人類的精靈使者，他們的世界是自由寬廣、無拘無束的。他們對動物、植物、水、空氣等世界中的所有物質(zhì)都有一種讓成人難以言喻的親近感和探求欲望。傳統(tǒng)說教式教學(xué)中很難把學(xué)生沒見過的事物，通過口頭表達(dá)，讓其有一個全方位的認(rèn)識。運用多媒體上語文課則不同，它打破了課堂45分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，節(jié)省大量的時間，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸了。真實的畫面、優(yōu)美的旋律，極大地刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，他們會很快融入課堂學(xué)習(xí)中，在輕松愉悅的氛圍中領(lǐng)悟知識。并且在大腦中留下不可磨滅的印象。記得我在講《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，“紫藤蘿”是什么模樣，如何成為“瀑布”這些都是縈繞在學(xué)生心中的疑惑。如果僅靠講說很難讓其有一個直觀印象，當(dāng)學(xué)生通過我制作的多媒體課件，看到紫藤蘿花朵組成的花的海洋，不禁由衷的感嘆這真是“紫藤蘿瀑布”太壯觀了。在生動畫面的刺激下，激發(fā)出了學(xué)生極大的興趣，徜徉在花的海洋領(lǐng)略那份神奇，徜徉在知識的海洋感悟那份快樂。課堂氛圍頓顯生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)效率自然會得到提高。

2 擴(kuò)充課堂知識容量，開拓學(xué)生的視野

語文課就是進(jìn)行語言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語文教學(xué)的過程，也是一個信息傳導(dǎo)的過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。利用多媒體技術(shù)提供豐富資源環(huán)境，突破常規(guī)教學(xué)書本限制，擴(kuò)充教學(xué)知識量，豐富課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，從而實現(xiàn)對事物的多層面了解，增加了信息渠道和課堂的教學(xué)容量。

我在講《登泰山記》時，利用網(wǎng)上的關(guān)于泰山的豐富文字、圖片、影音等資源，結(jié)合課文作者對泰山的描述，全方位的為學(xué)生展示了泰山的“高”“險”“奇”等特點。又在講述課文的同時，為學(xué)生擴(kuò)充了關(guān)于泰山的其他知識，有如身臨其境，令人“留戀往返”，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國河山的情操。在看完泰山日出這個畫面時，一位學(xué)生寫下了這樣的句子“一輪紅日從云海中迸起，金光四射，給層層云霧鑲上一道道金色的銀邊，坐觀其境，使人心曠神怡，‘一覽眾山小之感油然而生，不為有‘心凝形釋，與萬化冥合之境?！笨梢娯S富的資源環(huán)境使學(xué)生的思路大開，這是其自我認(rèn)知的自然再現(xiàn)。

3 寓教于樂，著重培養(yǎng)審美學(xué)生情趣

計算機(jī)多媒體技術(shù)的特點是文、圖、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。栩栩如生的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，如此能夠把學(xué)生帶入一個極富美學(xué)信息的情境中去，讓學(xué)生在這里通過耳濡目染，發(fā)揮其主動發(fā)現(xiàn)、感受美的意蘊。在講《湖心亭看雪》時，我用事先作好的《湖山雪夜》圖片，配合古典音樂和朗讀，傳達(dá)出冰天雪地、萬籟無聲的寒意，看那雪后湖山的美景，以及作者湖上遇客，幸逢知己，共煮酒賞雪……學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，倘佯神游于這個廣闊的審美空間，盡情地領(lǐng)略其間的神韻妙境。在教學(xué)曹操的樂府詩《觀滄?！窌r，我在課件中引入一段曹操東臨大海，即興賦詩影像。學(xué)生完全陶醉在那浩瀚的滄海，雄渾的聲音，博大的胸懷之中。學(xué)生們進(jìn)入到多媒體課件所帶入的情境中去了，對詩歌所體現(xiàn)的詩人豪邁的襟懷也已經(jīng)完全感受到了。此時此刻，讓學(xué)生帶著這樣的感情朗讀課文，在有感情地朗讀中情感的陶冶就落到了實處。

幾年來實踐證明，計算機(jī)多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動、趣味性的特點。激發(fā)了學(xué)生的無限學(xué)習(xí)興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，極大的調(diào)動了其主觀能動性，提升了主動意識。多媒體在我的語文教學(xué)中發(fā)揮了其固有的價值，使課堂教學(xué)效率得到了極大的提升。