多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

徐建平

【摘要】 隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，在課堂教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)也愈來(lái)愈顯示出其無(wú)窮的魅力，使課堂教學(xué)逐漸煥發(fā)出迷人的光彩。在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以突破傳統(tǒng)手段的缺陷，完成那些傳統(tǒng)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果，而且借助多媒體能夠?qū)⒛承?shí)驗(yàn)效果演繹得淋漓盡致，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。本文就多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G436 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0244-01

1 高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，使學(xué)生在掌握教材中需要掌握的知識(shí)外，通過(guò)觀察、分析、思考大量的文字材料、圖形、影音動(dòng)畫等視聽(tīng)信息，得到課外的知識(shí)，發(fā)展相關(guān)技能，同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以有效節(jié)省教師板書的時(shí)間，教師就有更多的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行更有益的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果；高中物理是一門結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的綜合性學(xué)科，需要很多實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，受到一些因素的限制，某些高中物理實(shí)驗(yàn)是不能在實(shí)際展示與操作的。所以，高中物理教師創(chuàng)新地將在網(wǎng)絡(luò)上下載的實(shí)驗(yàn)流程材料，通過(guò) flash動(dòng)畫等形式展示在多媒體上，使學(xué)生即使不能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，也可以很好地理解實(shí)驗(yàn)原理與操作流程，加強(qiáng)學(xué)生的理解力與記憶力。

2 高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的具體策略

2.1 演示物理教學(xué)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。也就是說(shuō)，如果既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

2.2 利用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛

我們摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式不用，而采用多媒體教學(xué)的方式，自然是因?yàn)樗鄬?duì)能夠大幅度提高教學(xué)的質(zhì)量。畢竟信息技術(shù)異常發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)包羅萬(wàn)象，有著龐大的信息資源，我們通過(guò)多年媒體對(duì)其進(jìn)行整合性的利用，這對(duì)于學(xué)生更好地拓展自己的知識(shí)和汲取更加豐富的知識(shí)是非常有幫助的。此外，多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)、投影儀或者是現(xiàn)代化的信息處理設(shè)備來(lái)更加直觀的向?qū)W生們展現(xiàn)物理學(xué)知識(shí)，這將在很大程度上改善物理教學(xué)枯燥、乏味的景象，使之變得生動(dòng)有趣起來(lái)，這對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常有效的。

2.3 多媒體教學(xué)具有很好的自觀性和感染力

物理作為門理科性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容自然有著理科科口共有抽象性和難以理解的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生想要很好的理解這些物理現(xiàn)象、原理、定律，僅憑老師的日述和自我想象，自然難以到達(dá)理解記憶的口的。比如說(shuō)，電磁感應(yīng)、大氣壓強(qiáng)、各種力學(xué)等等。如果我們將這些現(xiàn)象以視頻或者是圖的形式星現(xiàn)在學(xué)生而前，學(xué)生則能夠近距離的直接觀察這些現(xiàn)象和規(guī)律，這對(duì)于學(xué)生們的理解記憶有著重要的幫助。與此同時(shí)，多媒體播放的聲音、圖畫以及視頻也能引起學(xué)生情感上的共鳴，接刺激他們的各種感官，這對(duì)于讓他們從感官上感受知識(shí)也是非常有效的，所以我們說(shuō)它具有很好的直觀性和感染力。

2.4 運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲的根本，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有解決問(wèn)題的欲望，就不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)不同層次、不同難易的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新思維，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用為這種設(shè)計(jì)提供了方便，利用多媒體教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容利用生動(dòng)的畫面、聲音形象地進(jìn)行設(shè)問(wèn)，并在一種輕松、愉快的環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并按照自己的思路進(jìn)行回答，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

3 物理學(xué)科的特點(diǎn)使物理教學(xué)不能依賴多媒體教學(xué)

3.1 多媒體不能完全代替物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)，物理科學(xué)就不會(huì)產(chǎn)生，也無(wú)從發(fā)展，因此中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。雖然多媒體技術(shù)可以逼真、貼切地模擬實(shí)驗(yàn)，可以沒(méi)有誤差，沒(méi)有失敗的風(fēng)險(xiǎn)，可以隨意控制實(shí)驗(yàn)的速度，但是物理學(xué)畢竟是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)必須依賴實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)事求是。如果完全用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替物理實(shí)驗(yàn)，教師就成了機(jī)器的操縱者，學(xué)生就成了實(shí)驗(yàn)的看客，這不僅會(huì)影響學(xué)生觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和提高，還會(huì)直接影響對(duì)物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

3.2 多媒體教學(xué)不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)

物理抽象思維是一種重要的物理思維方式，它在物理問(wèn)題的提出、物理概念的產(chǎn)生、物理規(guī)律的建立和物理理論的形成過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。良好的物理抽象思維能力不是與生俱來(lái)的，教育在其中的作用不能低估。多媒體雖然可以將抽象的物理問(wèn)題形象化和直觀化，促進(jìn)學(xué)生抽象思維往形象思維的發(fā)展，但是它并不能代替抽象思維。高中學(xué)生已經(jīng)具備科學(xué)抽象思維能力，但還不夠成熟，需要教師積極正確的引導(dǎo)。比如物理概念教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的良機(jī)，如果能充分挖掘其潛能，一定可以收到良好的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在物理教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，滿足他們的好奇心，提高他們的求知欲；能促進(jìn)他們對(duì)概念的理解、規(guī)律的應(yīng)用，拓展他們的思維；能快速將不抽象的實(shí)驗(yàn)變得具體化；能高效地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。但是，多媒體并不能完全代替原有的傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)該是將兩者創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)，發(fā)展物理學(xué)。在物理教學(xué)中，不要刻意地去追求花樣，能用好用就可以。只有在教學(xué)過(guò)程中多嘗試、多實(shí)踐，才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中達(dá)到其應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)

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