探析高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)的有效性

王麗俠

【摘要】 信息技術(shù)作為一門現(xiàn)代高新科技必須掌握的一門技術(shù)，它有著操作性強，應(yīng)用范圍廣等特點，在開展高中信息技術(shù)教學(xué)時，根據(jù)所教授的內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方案，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，也能提高課堂效率從而達到課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 高中 信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】 G423 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0242-01

1 設(shè)計任務(wù)，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

在信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計中，高中教師應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的原則。例如在進行高中信息技術(shù)《搜索引擎的使用》這堂課的時候，設(shè)計有意思的任務(wù)，讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好去選擇性的完成任務(wù)：

A：利用搜索引擎搜素當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)，并將內(nèi)容提煉做成文本形式；

B：利用搜索引擎找到某位明星的成名曲，并將可以收聽下載的mp3格式地址一并找到；

C：利用搜索引擎找到本校的一些圖片，并說出這是學(xué)校什么位置的圖……

在進行這些任務(wù)的布置中，筆者從文字信息，音樂信息以及圖片信息三個角度出發(fā)，每個任務(wù)所涵蓋的內(nèi)容量都非常豐富，學(xué)生不僅能夠在進行任務(wù)的過程中加強對搜索引擎的使用能力，同時也獲得了自己動手尋找答案的樂趣所在。

2 興趣入手，堅持激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的原則

興趣是最好的老師，因此在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)堅持激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的原則。學(xué)生對課堂有了興趣就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以高效的學(xué)習(xí)態(tài)度來進行學(xué)習(xí)。以計算機技術(shù)為教學(xué)目的的信息技術(shù)課堂本身就對學(xué)生有著很強的吸引力。從現(xiàn)在學(xué)生的家庭條件以及社會配套設(shè)施來看，計算機已逐步成為每個家庭必備的器材，因此老師們更應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點，將學(xué)生對計算機的熱愛轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的熱情。

現(xiàn)在的高中生一部分早已經(jīng)與計算機形影不離了，但他們中大部分都是對計算機的游戲功能比較熟練，而對于計算機其他方面的應(yīng)用的認識還不夠全面。面對計算機水平參次不齊的高中學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在日常教學(xué)中時常與學(xué)生互換信息，交流一些學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)流行事件，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3 強化動手能力，堅持實踐活動的原則

在信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)遵循以堅持實踐活動為原則。信息技術(shù)與筆者們的社會實踐活動是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生動手動腦，大膽參與，鞏固課堂上所學(xué)的知識。

例如筆者在進行高中信息技術(shù)《一起來讀電子書—文件管理》課程時，筆者讓學(xué)生自行上網(wǎng)瀏覽信息，并且將一些想要保留的信息復(fù)制下來粘貼在新建的文檔里進行保存，同時將文件放在合適的位置，方便下次需要的時候能夠快速找到。這不僅以實踐活動的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，又促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了無限的生機和活力，加深學(xué)生的計算機技術(shù)的理解和應(yīng)用。

在進行本節(jié)課的講解中，筆者將學(xué)生按照座位順序分為若干個小組，任務(wù)下達后，小組成員開始進行任務(wù)。小組同學(xué)中按照任務(wù)要求尋找合適的答案，并將尋找到的答案交給專人處理，最后以清晰的脈絡(luò)放在文檔中進行保存，同時將幾個文檔放在文件夾里壓縮后通過QQ等工具進行傳送。任務(wù)結(jié)束后，請小組代表對自己組的操作流程進行講解，其他同學(xué)再提出評價。最后筆者進行總結(jié)，歸納出最適用的操作方法。通過這種教學(xué)模式，從根本上強化了學(xué)生的動手能力，提高了課堂教學(xué)效率。

4 強化交流合作，營造相互配合的原則、

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)強化交流合作，營造相互配合為教學(xué)原則。在一般情況下，教學(xué)評價和知識梳理總結(jié)會在課時的最后階段進行，而且評價人一般都是老師。但筆者認為，高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了相對縝密細致的邏輯思維能力，應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)學(xué)生評價體系。將課堂的總結(jié)和評價的權(quán)利交由小組代表來進行，對教師教授的技術(shù)進行總結(jié)，說出為什么好，怎么好，或者為什么不好，并且提出優(yōu)化改進的方案。

例如筆者在進行高中信息技術(shù)《文件管理》的課程進行總結(jié)評價時，首先對學(xué)生實際操作情況進行總評，小組代表針對本組的問題進行提問，其他小組的同學(xué)進行回復(fù)，所有的問題學(xué)生內(nèi)部討論、解決，而當(dāng)他們所擁有的知識不能夠解決問題的時候，教師才站出來及時進行引導(dǎo)。筆者應(yīng)用各種各樣的評價方式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

（1）筆者根據(jù)教授的內(nèi)容向?qū)W生提問，詢問如何解決；

（2）小組進行討論后，小組代表進行發(fā)言；

（3）小組代表根據(jù)實際操作中遇到的問題進行提問，其他小組討論回答；

（4）筆者抽選同學(xué)進行操作演示，并做總結(jié)陳述。

經(jīng)過這一系列的評價體系，能夠有效的把控學(xué)生實際掌握知識的情況，并且在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的綜合能力。

5 結(jié)語

總而言之，在開展高中信息技術(shù)教學(xué)中，興趣始終都是最好的老師，在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計中要始終以學(xué)生為主體，堅持讓學(xué)生多動手，按照小組合作的模式進行，開發(fā)學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂的有效性。

參考文獻

[1] 趙璠.信息技術(shù)課程課堂教學(xué)方法研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009年2月.

[2] 胡正紅，王麗平.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2007年8月.