試談舞蹈與基礎(chǔ)學(xué)科的密切關(guān)系

李星輝

【摘要】 舞蹈是通過人體動作來塑造形象的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它通過美的人體流動，給人們以時空的愉悅，從而獲得舞蹈美的藝術(shù)享受。這就是舞蹈藝術(shù)區(qū)別于其它藝術(shù)形式的根本所在。但是 ，舞蹈又同其它藝術(shù)形式一樣，與其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。正像人們常說的那樣 ：“舞蹈是流動的音樂?！蹦敲?，構(gòu)成這一樂章強弱不同的音符 ，便是那些與舞蹈藝術(shù)有著緊密關(guān)系基礎(chǔ)學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】 舞蹈 基礎(chǔ)學(xué)科 密切關(guān)系

【中圖分類號】 G426 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0204-01

舞蹈，是通過人體動作來塑造形象的藝術(shù)形式。它通過美的人體流動，給人以時空的愉悅，從而獲得美的藝術(shù)享受。這是舞蹈藝術(shù)區(qū)別與其它藝術(shù)形式的根本之所在。

但是，舞蹈又同其它藝術(shù)形式一樣，與基礎(chǔ)學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。無論是舞蹈的表現(xiàn)形式，還是舞蹈的深邃內(nèi)蘊，都必須以基礎(chǔ)學(xué)科為先決條件。人們常說：舞蹈是流動的音樂。那么，構(gòu)成這一樂章的強弱不同的音符，便是那些處于舞蹈藝術(shù)背后的基礎(chǔ)學(xué)科。

舞蹈教學(xué)，主要依靠動作示范和語言講授兩種形式。在舞蹈教學(xué)過程中引入相關(guān)學(xué)科知識，主要體現(xiàn)在語言授課之中，體現(xiàn)在對學(xué)生講解、啟發(fā)和指導(dǎo)之中。我在教學(xué)過程中，不斷摸索著運用文學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，使學(xué)生能夠不斷調(diào)動已有知識來認(rèn)識、理解新知識。

下面，僅就舞蹈與基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系加以探討：

1 數(shù)學(xué)知識保證舞蹈動作的準(zhǔn)確性

舞蹈要靠舞蹈動作、舞蹈造型和舞蹈構(gòu)圖來完成。評價一個舞蹈的成功與否，有著客觀的標(biāo)準(zhǔn)，存在著具體的力度、幅度、柔韌度等要求。

其實，舞蹈隊形變化是一系列幾何圖形的組合，如圓形、扇形、菱形的構(gòu)圖變化以及舞蹈隊列的平行、交叉等。這些數(shù)學(xué)知識，學(xué)生們并不陌生，只是不能把這些知識與舞蹈構(gòu)圖結(jié)合起來。針對這種情況，在排練舞蹈時，我都把將要變化的隊形以數(shù)學(xué)語言描述給學(xué)生。如舞蹈動作中的“同時向前保持直線不交叉”，就告訴學(xué)生這是幾何學(xué)中的平行關(guān)系。如果是需要交叉后再打開的隊形，就告訴學(xué)生這個交叉點在那里，并強調(diào)這個交叉點不能移動以免影響整體隊形。成圓形時，就告訴學(xué)生圓心在什么地方，每個人從自己到圓心的距離就是半徑，在移動過程中，要保持“半徑”不變，避免越跑越小或越跑越大。這樣，就把舞蹈構(gòu)圖的變化用數(shù)學(xué)語言直觀、形象地表現(xiàn)出來，使學(xué)生在隊形變化中做到心中有數(shù)，保證了舞蹈的整體隊形，實現(xiàn)了舞蹈動作的整齊、準(zhǔn)確。

2 文學(xué)知識保證舞蹈意境的體現(xiàn)

影響學(xué)生在舞蹈動作中準(zhǔn)確地反映舞蹈意境的因素很多，其中最主要的就是文學(xué)因素。

東方舞蹈，尤其是漢族舞蹈，特別注重人物的表情。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這類舞蹈中，必須進入“角色”，充分理解舞蹈的意境，準(zhǔn)確地把握人物的性格特征，并運用舞蹈特有的藝術(shù)語言，淋漓盡致地表達人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物在特定場景中的特定情感，增強舞蹈的藝術(shù)感染力，從而實現(xiàn)舞蹈教學(xué)的要求。

如果學(xué)生不能正確理解舞蹈的意境，就不能充分展示人物的思想感情，更談不到表現(xiàn)舞蹈的深邃意蘊。例如，在教朝鮮族舞蹈時，學(xué)生們不太理解舞蹈中要求上身動律小而平穩(wěn)，下身為快跟步、慢屈伸，身體平穩(wěn)，動作輕柔，動作與呼吸相配合的要求，使舞蹈動作機械、僵硬。為了解決這一問題，我著重給學(xué)生們講解朝鮮族的民風(fēng)民俗，并要求學(xué)生們想象自己就是一名頭頂瓦罐、長裙飄擺、在開滿金達萊的小徑上輕盈地走來的朝鮮族少女。在了解舞蹈的意境后，學(xué)生們比較容易地掌握了動作要領(lǐng)，準(zhǔn)確地完成來舞蹈動作。

在教蒙古族舞蹈時，注意運用文學(xué)語言啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生仿佛置身于“天蒼蒼，野茫茫”的草原，駕馭著駿馬，穿過那漫天的風(fēng)雪。這使學(xué)生充分沉浸在舞蹈所創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中，成功地塑造出蒙古族牧民那粗獷的性格和剽悍的英姿。藏族舞蹈動作中的“膝蓋屈伸震顫”，學(xué)生們往往不容易掌握。我就西藏所處的地理位置入手，告訴學(xué)生藏族生活的區(qū)域，空氣較為稀薄，而藏民有習(xí)慣于背著東西趕路，因此舞蹈動作要有“沉”和“拖”的感覺。理解以后，原來那種機械、生硬的屈顫，被學(xué)生們記憶中的沉重感所取代，動作要領(lǐng)也很容易地被學(xué)生們所掌握。

此外，在教學(xué)生做諸如拉山膀、晃手等快慢結(jié)合、動靜有致的舞蹈動作時，我要求學(xué)生聯(lián)想朗讀中抑揚頓挫、余音繞梁的韻味，做到“舞”情并茂，充分體現(xiàn)出舞蹈動作的神韻。

以上，我著重探討了舞蹈與數(shù)學(xué)知識、文學(xué)知識的聯(lián)系。其它的基礎(chǔ)學(xué)科也與舞蹈有著密切的聯(lián)系，如地理知識有助于學(xué)生理解藝術(shù)形象所處的環(huán)境、氣候；歷史知識有助于學(xué)生掌握藝術(shù)形象的神韻、氣質(zhì)；物理知識有助于學(xué)生明確舞蹈動作的重心、平衡等等。

總之，舞蹈教學(xué)必須以其它學(xué)科為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生已有的知識來理解舞蹈動作和舞蹈意境，才能提高學(xué)生們的接受力、表現(xiàn)力、感染力及創(chuàng)造力。

以上，是我通過舞蹈教學(xué)得出的一點經(jīng)驗。實踐證明，把相關(guān)學(xué)科的知識引入舞蹈教學(xué)，可以提高學(xué)生對舞蹈的接受能力含創(chuàng)造能力，提高學(xué)生對于舞蹈課的興趣，從而保證舞蹈教學(xué)的順利開展。