如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

王秋平

【摘要】 注重培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的根本。

【關(guān)鍵詞】 自主性學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 獨(dú)立

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0077-01

當(dāng)今時(shí)代是充滿(mǎn)信息和變化的時(shí)代，要求每個(gè)人要不斷學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，這就給我們提出了一個(gè)要求，即“授人以魚(yú)”。

1 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是好奇，興趣和應(yīng)用

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，其前提條件是學(xué)生樂(lè)學(xué)。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的學(xué)生中厭學(xué)現(xiàn)象及其嚴(yán)重，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)中有百分之三十一，中學(xué)中有百分之二十一點(diǎn)五的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，一提到學(xué)習(xí)就心煩。具體表現(xiàn)有：討厭上學(xué)，凡是與學(xué)習(xí)有關(guān)的事均不感興趣，上課總犯困，或是坐立不安，盼著早點(diǎn)下課。一提到作業(yè)就頭疼，不是被逼到無(wú)奈，就不做作業(yè)。此外，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，有百分之四十三的中小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這也正是學(xué)生缺乏興趣造成的，人們對(duì)自己感興趣是事是不會(huì)感到負(fù)擔(dān)的。

正是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的厭倦，不感興趣，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)參與意識(shí)極弱。具體表現(xiàn)為：視學(xué)習(xí)為一個(gè)不得不完成的任務(wù)，老師，家長(zhǎng)布置多少完成多少，甚至要在老師和家長(zhǎng)的督促陪伴下，才能完成。學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有主動(dòng)探究的欲望，滿(mǎn)足于從教師，書(shū)本，同學(xué)等渠道獲得現(xiàn)成的答案，而對(duì)思考，研究的過(guò)程不屑一顧。

之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)閷?duì)于大部分學(xué)生來(lái)講說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，不夠強(qiáng)烈。與學(xué)生交談中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有：

（1）讓父母親滿(mǎn)意

（2）考試取得一個(gè)好成績(jī)

（3）不被同學(xué)看不起，得到同學(xué)尊重

（4）考上重點(diǎn)中學(xué)，大學(xué)，直至取得一個(gè)好工作

分析這些動(dòng)機(jī)，大多數(shù)是外界給學(xué)生的一些壓力，他們固然能給學(xué)生的學(xué)習(xí)一些推動(dòng)，但學(xué)生并不是從內(nèi)心發(fā)出，自覺(jué)自愿地想學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，帶有濃厚的功利色彩。這樣的學(xué)習(xí)自然不會(huì)是主動(dòng)的，探究的。

推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么呢？

（1）好奇心。好奇心是學(xué)生最寶貴的品質(zhì)之一，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)世界，豐富自己，一旦一個(gè)學(xué)生失去了好奇心，他們就失去了進(jìn)步的動(dòng)力。

（2）樂(lè)趣。如果說(shuō)好奇心推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，樂(lè)趣則讓學(xué)生堅(jiān)持下去。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。要做到這個(gè)“樂(lè)”字，要讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的有趣。更要在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，在解決困難的同時(shí)樹(shù)立自信心，克服對(duì)困難的恐懼，體會(huì)向困難挑戰(zhàn)和探索研究的樂(lè)趣。

（3）有用。學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，只有在生活，工作中需要的知識(shí)，人們才會(huì)努力學(xué)好它。學(xué)得又快又好。隨著年級(jí)的增高，學(xué)生越來(lái)越重視知識(shí)的有用性，有些學(xué)生甚至拒絕學(xué)習(xí)他認(rèn)為無(wú)用的知識(shí)。

目前，我們所用的教材非常好，只是在教學(xué)的方式和方法上存在一定問(wèn)題。這就需要大部分教師要更新教育理念，尋找出一條適宜學(xué)生的教學(xué)方法。

2 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是尋找，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為學(xué)習(xí)提供了一個(gè)方向，目標(biāo)和內(nèi)容，甚至幫助學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的途徑和方法?？梢哉f(shuō)，找不到問(wèn)題也就無(wú)所謂學(xué)習(xí)了。試想，如果牛頓被蘋(píng)果砸到時(shí)，沒(méi)有想到那個(gè)著名的問(wèn)題——蘋(píng)果為什么會(huì)掉到地上而不會(huì)飛到天上，又怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)牛頓定律呢？

當(dāng)前教學(xué)的模式大多是教師提問(wèn)，設(shè)疑，學(xué)生尋找答案。這樣在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生能夠輕松地，有條理地抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，取得較好的學(xué)習(xí)效果?？墒牵绻坏┦ソ處熯@些導(dǎo)路的問(wèn)題，許多學(xué)生就不知該從何處入手，不會(huì)思考了。

在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題主要有兩類(lèi)。第一類(lèi)是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的疑問(wèn)，它確定了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的方向。第二類(lèi)是學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，將大問(wèn)題分析形成的中問(wèn)題，它確定了學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)思考的方向。

如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？

（1）從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)并將所提問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）激發(fā)學(xué)生的好奇心。只有好奇心，才能激發(fā)學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生才會(huì)深入思考，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。

（3）將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，只有在實(shí)踐中，才會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，并產(chǎn)生解決這些問(wèn)題的欲望。

（4）提出不懂的問(wèn)題。首先要明確自己懂了什么。在提問(wèn)前，應(yīng)仔細(xì)研究?jī)?nèi)容，只有在深入研究的基礎(chǔ)上，才能提出有價(jià)值的問(wèn)題。

（5）教師在學(xué)生質(zhì)疑遇到困難時(shí)，應(yīng)給予一定的提示，指導(dǎo)。如提示應(yīng)從哪些方面著手尋找問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的具體方法。

（6）學(xué)生質(zhì)疑后，教師應(yīng)和學(xué)生一起討論哪些是有價(jià)值的，為什么說(shuō)是有價(jià)值的，并將這些有價(jià)值的問(wèn)題列入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。

在解多步應(yīng)用題時(shí)，教師要求學(xué)生列出中間問(wèn)題。中間問(wèn)題猶如一個(gè)臺(tái)階，也如一座橋梁，能使學(xué)生輕松解開(kāi)問(wèn)題，到達(dá)成功的彼岸。提出中間問(wèn)題就找到了思考的方向，找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，中間問(wèn)題可以從縱向展開(kāi)，將問(wèn)題分成幾步，提出每一步要解決的問(wèn)題。也可以橫向展開(kāi)，看看從哪些方面入手解決問(wèn)題，提出每一方面要解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)提醒學(xué)生關(guān)注自己解題的思路，多歸納解題的方法，提高學(xué)生思考的條理性，邏輯的嚴(yán)密性，學(xué)生就比較容易掌握提中間問(wèn)題的方法。如，在解有理數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要嚴(yán)格按照有理數(shù)四則混合運(yùn)算法則進(jìn)行，先成方，再乘除，后加減，如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。其中計(jì)算的每一步便是縱向展開(kāi)，橫向展開(kāi)就是每一步應(yīng)注意的問(wèn)題。如異分母加減時(shí)要先通分。

3 學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)生活之中，學(xué)習(xí)與生活密不可分

生活是學(xué)習(xí)的源泉，在生活中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為了解決問(wèn)題，就需要方向，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

生活本身就是一個(gè)大課本，一個(gè)大課堂，只要有心，就能在生活中學(xué)到許多。

生活是驗(yàn)證，運(yùn)用知識(shí)的場(chǎng)所，無(wú)法在生活中驗(yàn)證和運(yùn)用的知識(shí)是毫無(wú)疑義的。

生活豐富人的思想，鍛煉人的能力，只有豐富的生活經(jīng)歷，生活體驗(yàn)，才能使人的思想深刻，也只有生活的磨練，才能使人的能力加強(qiáng)。故而，我們要將學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)生活當(dāng)中。