中學數(shù)學教學中的心理健康教育

陳文輝

【摘要】 當前我們所面對的生活充滿各種各樣的競爭和挑戰(zhàn)，各行各業(yè)對人們的心理素質(zhì)都提出了全新的要求。因此，將心理教育整合到數(shù)學教學之中，不但可行，而且是完全有必要的。我們應(yīng)該在教學過程中注意捕捉學生各種心理信息，注重加強心理健康教育，使其心理趨于平衡發(fā)展，以全面提高數(shù)學課堂的教學效益。特別要注意克服學生的自卑心理，不斷增強其自信心、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲、引導學生正確對待學習過程中的挫折。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學 心理健康 自信 興趣 挫折

【中圖分類號】 G427 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0061-01

教學理論與實踐告訴我們，學生數(shù)學成績的優(yōu)劣往往與其心理品質(zhì)有必然的聯(lián)系。我們可以從兩個方面來理解這一現(xiàn)象：一方面，學生在數(shù)學學習方面的潛能的發(fā)揮受其先天心理的制約；另一方面，經(jīng)過精心設(shè)計的數(shù)學教學活動不僅有利于學生數(shù)學成績的提高，而且有利于促進學生心理素質(zhì)的提高。因此，我們應(yīng)該在數(shù)學教學過程中注意捕捉學生在課堂活動之中反映出來的各種心理信息，注重加強學生的心理健康教育，使其心理趨于平衡發(fā)展，以全面提高數(shù)學課堂的教學效益。

1 克服學生的自卑心理，使其越來越自信

中學生都或多或少有一點自卑心理。所謂的自卑心理就是學生對自己的能力或者品質(zhì)評價偏低，總感覺自己不如別人，感覺成功離自己太遠，主要表現(xiàn)為情緒沮喪、不安、悲觀，甚至是放棄努力，破罐子破摔。一般來說，后進生的自卑心理較為嚴重，而且在八年級時表現(xiàn)得最為突出。在教學過程中，我們應(yīng)該從三方面來幫助學生克服自卑心理，重新找回自信心。

1.1 在思想上引導學生

一開學就舉例印證學好數(shù)學的秘籍就在于“信心+毅力+方法”，在教學過程中讓學生體會到教材的編寫和老師的教學都是以學生的實際水平和接受能力為前提的，并不斷地對出現(xiàn)惰性的學生進行個別教育，防止學生在學習過程中只有三分鐘的熱度。

1.2 放大學生學習當中的“閃光點”，不失時機地表揚和鼓勵學生

正如有人所說“好學生是夸出來的”，教師的鼓勵和表揚對于強化學生的自信心特別有效。我在教學過程中主要從三方面來做：一是當眾表揚，可以給后進生一個較容易的問題，讓其上臺板演，一旦結(jié)果正確，不但標出大大的紅勾，還對其說：“你真行！”二是在學生的作業(yè)當中尋找亮點，給其恰當?shù)脑u價，如“你的解題方法比較獨特，連老師都沒想到”、“作業(yè)書寫工整，解題規(guī)范”等等。三是對學生的試卷進行批注，如“你的進步大家都看到了，加油啊！”“繼續(xù)努力，你會成功的”。

1.3 創(chuàng)造機會，滿足學生的表現(xiàn)欲

任何一個學生都希望成功，都愿意展示自己最為陽光的一面。這就要求我們在教學過程中按照學習水平將學生分為優(yōu)、中、差三個層次，對不同學生提出不同的學習目標，讓所有的學生都能感受到成功的愉悅，并因此而不斷強化學習的信心。

2 培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲

人的興趣并不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在后天培養(yǎng)過程中形成的。對于數(shù)學學習尤其如此。如果學生對學習沒有興趣，那么他在學習過程中就不能完全激發(fā)自己的思維。因此，我們應(yīng)該通過多種途徑來引導學生產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，并在一個又一個階段性的成果中不斷地強化這一興趣。

2.1 給學生樹立學習的榜樣

榜樣的力量是無窮的。初中學生對于故事有著濃厚的興趣，因此我們可以將數(shù)學發(fā)展史和一些經(jīng)典的數(shù)學問題穿插到教學之中，比如，西周初期能用炬測量高、深、廣、遠，知道勾股形中的勾三、股四、弦五及環(huán)炬為圓等知識；讓學生為我國古代學者的豐功偉績感到自豪；可以講往屆學生努力學習，取得中考或數(shù)學競賽優(yōu)異成績的往事，激發(fā)學生學習和效仿的興趣。

2.2 注意教學情境的創(chuàng)設(shè)

教學情境的創(chuàng)設(shè)對于學生學習興趣的激發(fā)非常有利。如在講授韋達定理之前，我們可以讓學生隨意給出幾個方程，教師迅速地告訴學生它們的兩根之和與兩根之積，并讓學生實際解方程加以驗證。學生定然感覺神奇和不可理解，此時再開始新課教學，代數(shù)方程的根與系數(shù)之間（一元二次方程ax2+bx+c=0，a不為0中，設(shè)兩個根為x和y有如下關(guān)系：x+y=-b/a，xy=c/a）有這種關(guān)系，學生的學習興趣必然十分濃厚。

2.3 將數(shù)學理論與實踐結(jié)合起來

初中學生最喜歡將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，我們不妨借此引導學生將數(shù)學理論與實踐活動結(jié)合起來，讓學生在實踐過程中體會數(shù)學的神奇與偉大。美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！痹诮虒W中教師要抓住時機不斷地引導學生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立數(shù)學概念，把握數(shù)學定義、定理和規(guī)律。如在講完勾股定理之后，我們不妨讓學生用學過的知識測量一下旗桿和大樹的高度。當學生成功完成任務(wù)之后，其心理上的滿足感會進一步強化其學習動力。

3 引導學生正確對待學習過程中的挫折

數(shù)學學習過程復雜，影響因素較多，每個學生都會有成績不理想的時候。當學生出現(xiàn)成績不理想時，我們需要幫助學生對自己的具體情況加以分析，找出癥結(jié)所在，力爭下次不再犯相同的錯誤。一次，我有一個學生的數(shù)學單元檢測只考了五十多分，一分析試卷，光運算錯誤就丟了三十多分，于是我囑咐他吸取教訓，以后細心計算、并用多種方法對計算結(jié)果加以驗證，下次就一定能考好。結(jié)果第二次測試他考了九十五分。再如，我所教班的數(shù)學科代表一向成績優(yōu)秀，自從他祖母離世之后，成績直線下滑。于是我將其單獨叫到辦公室，一起談生活，談未來，讓其恢復理智，重新找回積極向上的自己，學習做生活的強者。從那以后，他的眼睛里重新出現(xiàn)了以往的光彩，學習勁頭變得比原來更大，最后以數(shù)學單科滿分的成績走入了重點高中的大門。

當前我們所面對的生活充滿各種各樣的競爭和挑戰(zhàn)，各行各業(yè)對人們的心理素質(zhì)都提出了全新的要求。因此，將心理教育整合到數(shù)學教學之中，不但可行，而且是完全有必要的。我們應(yīng)該在教學中不斷地進行探索和完善，形成一整套的行之有效的教學方法和教學策略。

參考文獻

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