數(shù)學(xué)教學(xué)中，不做“教”師做“導(dǎo)”師

陳紅軍

在現(xiàn)代教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)是創(chuàng)設(shè)適合的問題情景，組織學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、自主探索、合作交流等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程.教師必須要轉(zhuǎn)化教育理念、把握角色定位，不做“教之師”、要做“導(dǎo)之師”，主導(dǎo)教學(xué)的方向與節(jié)奏、引導(dǎo)問題的發(fā)現(xiàn)與解決、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣與憧憬.

一、教師主導(dǎo)教學(xué)的方向與節(jié)奏

教師是課堂教與學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、導(dǎo)演.一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課堂，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的提高、數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升等目標(biāo).課前，教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該研究學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)最適合的問題情景.例如，在學(xué)習(xí)圓周角的第一課時(shí)，我就學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下問題情景.