高職院校法律專業(yè)實踐教學方法初探

熊 凱

（長治職業(yè)技術學院，山西 長治 046000）

0 引 言

近年來，我國高職院校法律專業(yè)招生人數越來越大，數量的提高不代表高職院校法律專業(yè)教學的成功。而我國高職院校在法學教育方面還處在一個開創(chuàng)以及摸索的階段，在法學專業(yè)的教學方法、結構設置、目標培養(yǎng)、建設規(guī)劃、課程設置方面還存在一些問題，下面就先講一講高職院校法律專業(yè)實踐教學的情景模擬教學方法進行探討。

1 情景模擬教學方法

高職院校法律專業(yè)實踐的情景模擬教學方法，并不需要高職院校法律專業(yè)學生接觸真正的客戶案件，而是在課堂上虛擬場景里假扮法律工作人員，與學生扮演的案件當事人進行當面咨詢，與學生扮演的對方律師、仲裁員、法官、證人對案件問題進行辯論、談判、審理以及調解。在學生模擬案件角色前，需要讓學生經過相應的知識訓練，從角色體驗、角色準備、角色轉換、角色同對手出現(xiàn)的沖突方面進行學習，讓學生能夠親自體驗法律案件，鍛煉專業(yè)的法律技能。通過情景模擬教學方法，還能提高學生對法律專業(yè)實踐教學的興趣，變成更加成熟、更加自覺的法律專業(yè)學習者。在模擬法律工作人員面臨的問題：咨詢、調解、調查、非訴訟和解、談判、會見接待等，老師要給學生提供閱讀材料，全面地講解案例，讓學生從不同觀點、角度出發(fā)，理解分析這些角色，借助于情景模擬思辨來激發(fā)靈感，創(chuàng)造出新觀點，然后老師對學生的表現(xiàn)進行綜合講評[1]。老師在情景模擬教學方法中占據著支配權，借助于角色換位、分組對壘、跟蹤拍攝回放、現(xiàn)場演示評議的訓練方法，使課堂氣氛得到充分活躍，調動學生積極性、讓學生更多地參與到情景模擬教學方法中，使學生學習到實戰(zhàn)的經驗，為以后進行真實案件代理工作打下牢固的基礎。老師在選擇案件時要考慮到學生實際能力以及教學目的?？紤]到高職院校法律專業(yè)學生以后的就業(yè)方向為基層法律工作人員，對此，需要選擇能夠鍛煉學生的基本實踐技能的案件。情景模擬教學方法里會存在不同的角色，老師準備的組織材料也要根據不同的角色進行發(fā)放。

2 診所式教學方法

高職院校法律專業(yè)進行實踐教學時可以采用診所式教學方法，這樣一來，就能彌補傳統(tǒng)法律專業(yè)教學的不足，對學生進行實踐性很強的教學。診所式教學方法首先需要會見真實的當事人，然后同當事人面談，給當事人提供服務，對當事人的法律問題進行辨別，給他們做出一些建議，在談判、調解、聽證、會談合作成這些真實當事人的代理人員。第二是高職院校法律專業(yè)學生需要做真正律師的工作，調查取證、寫訴狀、寫信、法院閱卷、打電話、詢問證人，建議真正當事人下一步工作[2]。在診所實踐教學里，老師要讓學生站在新角度來看學生學習的實體內容、法學專業(yè)、民事訴狀程序、職業(yè)道德，使學生能夠重新理解法律立法的原意。最后，需要使學生們借助于自己的學識和才智來幫助無力提供律師費用的人，使學生感受到自身的價值。

3 通過老師的案例分析總結來實施實踐教學

學生接觸法律實踐最便捷、最經濟的方法就是實施案例教學，它可以有效地把法律專業(yè)理論部分、實際部分結合起來。高職院校老師要根據法律專業(yè)教學大綱規(guī)定的要求和教學目的，把課堂中分析的案例當成基礎，借助于多種形式促進學生進行法律問題的獨立思考，分析研究案例中的問題和材料，做出見解、做出決策和判斷，使學生解決法律專業(yè)問題、分析問題的能力提高。高職院校法律專業(yè)老師還要根據分析案例實踐教學既定的目標，對學生案例探討的狀況進行總結和歸納。老師要概括出有代表性的總結意見，對學生案例探討情況的優(yōu)劣進行指正，著重講解案例分析里的爭論焦點，借助于相關的理論分析解釋。老師的總結不單單對學生探討過程進行簡單的綜合，還要對學生分析討論作出簡練、中肯的評價[3]。老師要做到“透”、“精”、“融”?！巴浮敝阜治鐾笍兀熬敝敢c明晰、總結準確簡練、重點突出，“融”指把案例同法律專業(yè)知識、法律原理有機融合，理論聯(lián)系實際，不讓法律專業(yè)書本里的知識同現(xiàn)實的生活相脫節(jié)。

4 結束語

我國一些高職院校法律專業(yè)進行教學時，還是借助于傳統(tǒng)法律專業(yè)的書本知識，沒有注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過文章介紹的情景模擬教學方法、診所式教學方法、老師的案例分析總結來實施實踐教學，可以使高職院校法律專業(yè)的實踐教學水平有效提高，使學生們的實踐能力得到有效提升。

[1] 張鏑，楊順.高職法律事務專業(yè)實踐教學體系的研究[J].遼寧高職學報，2006（5）：110-112.

[2] 王勇.對我國高職法律實踐教學的思考[J].教育與職業(yè)，2011(17)：120-122.

[3] 田志娟.論高職法律事務專業(yè)的培養(yǎng)目標[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2008（11）：51.93-94,