現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育化學(xué)課程建設(shè)淺析

王哲勤

(吉林廣播電視大學(xué)吉林分校,吉林市 132001)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育主要是采用電視、錄像及多媒體、視頻交互系統(tǒng)、網(wǎng)上實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)授課等教學(xué)手段,使得師生在時(shí)空分離的狀態(tài)下通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多種形式的虛擬教學(xué)活動(dòng),構(gòu)建起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)自身情況自行選擇授課的教師、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)及教學(xué)媒體等,可以根據(jù)自身工作及課程的特點(diǎn)選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式和途徑?？梢詮母旧细淖儗W(xué)生以往在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等方面零自由度即零選擇權(quán)的被動(dòng)局面,學(xué)習(xí)將變得更加有趣和更有效果。

現(xiàn)在遠(yuǎn)程開放教育開始成為一種學(xué)校教育方式,并被寄予期望能夠在快速增長的高等教育的學(xué)生市場中發(fā)揮重要作用。學(xué)習(xí)資源的增長速度已經(jīng)無法滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的要求,教師和教育工作者們很快意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足大規(guī)模增長的學(xué)生群體的需求。遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)持續(xù)了很長時(shí)間。許多國家的很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)早在20世紀(jì)70年代就開設(shè)了相關(guān)的遠(yuǎn)程開放教育課程,然而最近幾十年人們才逐漸意識(shí)到遠(yuǎn)程開放教育的重要性和必要性。這種意識(shí)促使了遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)的建立,英國開放大學(xué)是最早建立的機(jī)構(gòu)。之后很多國家都建立了類似的機(jī)構(gòu),他們嘗試滿足大量增長的學(xué)習(xí)者的需求。

在化學(xué)教學(xué)過程中大多數(shù)大學(xué)采用傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式,但并不是所有人都能在這種高等教育模式中獲益。實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室的限制決定了只有部分學(xué)生能進(jìn)入這種教育潮流。嚴(yán)格的入學(xué)考試使很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并獲得足夠的化學(xué)知識(shí)。即使對(duì)于那些獲得機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這些學(xué)科的學(xué)生們,也不是有足夠的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)和更新最先進(jìn)的知識(shí)。這些原因都促使了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育化學(xué)課程的建立,并使教師們思考如何設(shè)計(jì)課程才能滿足學(xué)習(xí)者的需求。

化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同,有著其特殊特點(diǎn)。它要服務(wù)于四個(gè)不同的目標(biāo):首先化學(xué)教學(xué)要提供各種化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)過程的信息;其次要建立一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能;再者要灌輸解決問題的能力和技巧;最后要致力于在學(xué)習(xí)者之間建立社交意識(shí)。對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言,這四點(diǎn)中任何一點(diǎn)都是必不可少的。信息、實(shí)驗(yàn)、技巧和社交的正確結(jié)合能夠充分滿足學(xué)習(xí)者對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴望。

一、化學(xué)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目有兩個(gè)重要的時(shí)間段:起始點(diǎn)和終點(diǎn),即學(xué)生在課程開始前已掌握的知識(shí)和課程結(jié)束時(shí)所掌握的知識(shí)。成功的教學(xué)方法也被定義為在起始點(diǎn)和終點(diǎn)進(jìn)行比較評(píng)判。作為教師,我們對(duì)于教學(xué)方法的使用要負(fù)有一定責(zé)任心,因?yàn)榻虒W(xué)方法的選擇對(duì)于達(dá)到教學(xué)目的而言是非常重要的一個(gè)因素。

首先我們要關(guān)注潛在的學(xué)生。這些人是學(xué)生也是消費(fèi)者。我們了解他們什么?他們需要學(xué)習(xí)什么?在著手準(zhǔn)備合適教材之前,這些問題都應(yīng)該有合適的答案。作者主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪廓側(cè)寫,其主要目的是嘗試因材施教,考慮學(xué)生的不同背景。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式。一些學(xué)生擅長從閱讀文字材料中學(xué)習(xí),有一些則從小組作業(yè)中學(xué)習(xí),還有一些學(xué)生通過組員之間的交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)生過去的經(jīng)歷有時(shí)會(huì)影響他們掌握知識(shí)的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪廓側(cè)寫 (可以利用診斷測試方法)可幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平,并判斷入學(xué)后的行為。

很多希望學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程課程的學(xué)生同時(shí)也是一個(gè)需要同時(shí)兼顧工作和家庭的成年人。因此學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也要與學(xué)生的業(yè)余時(shí)間相協(xié)調(diào)。更重要的是個(gè)體學(xué)生要在有限的小組接觸下相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。哪些獨(dú)立學(xué)習(xí)材料能解決這些問題呢?材料的設(shè)計(jì)要滿足以下幾點(diǎn)要求:一定要能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性;讓學(xué)生通過自測建立學(xué)習(xí)信心;對(duì)不同文化,社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生富有同情心。

二、化學(xué)課程設(shè)計(jì)的目的

一個(gè)新課程或新教學(xué)形式的設(shè)計(jì)可以通過兩種方法。第一種是要決定課程教授什么,包括什么內(nèi)容,達(dá)到什么程度。這是一種常見的方法,常用于判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要什么樣的知識(shí)單元,在這里值得注意的是信息量不應(yīng)超負(fù)荷?；瘜W(xué)教師要能成功地向?qū)W生介紹新想法、新研究和新信息。幾年的時(shí)間里,一個(gè)新領(lǐng)域可以從研究前沿進(jìn)入到每個(gè)化學(xué)本科生的學(xué)習(xí)大綱中。我們很少刪除舊的知識(shí)信息,只是一味的填充新的知識(shí)信息,但我們對(duì)于學(xué)生吸收增長的信息的能力期望得過高了。有研究曾對(duì)Cotton和Wilkinson的《高級(jí)無機(jī)化學(xué)》 (1988)與Partington的《無機(jī)化學(xué)教材》(1943)這兩本經(jīng)典的無機(jī)化學(xué)教材做過比較,前者的頁數(shù) (1.40倍),總頁面面積 (2.36倍),索引項(xiàng)(2.46倍)和整體(2.05倍)都超過后者。

另一種方法是忽略內(nèi)容,自問學(xué)生在單元結(jié)束后應(yīng)該會(huì)做什么,集中在教學(xué)輸出和目標(biāo)上。近些年,行為目標(biāo)這個(gè)詞逐漸被改變和加深理解,“目標(biāo)和結(jié)果”開始作為一種表達(dá)方式流行起來。在遠(yuǎn)程教育中,行為目標(biāo)還是非常重要的一個(gè)因素,對(duì)于學(xué)生和老師都有幫助。目標(biāo)能幫助老師設(shè)計(jì)課程,決定課程內(nèi)容,選擇教學(xué)媒介。同樣地,目標(biāo)也能幫助學(xué)生決定這門課是不是符合他們的需求,能夠?qū)W到想了解的知識(shí),計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。如何開始設(shè)計(jì)目標(biāo)呢?一個(gè)有用的方法就是列出一系列的問題,這些問題是教師期望學(xué)生在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后能夠回答的。在選擇問題方面,要主要注重結(jié)果而不是內(nèi)容。目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)集中在一定的范圍內(nèi),更有主動(dòng)性、目的性。教師要避免使用 “了解、理解、熟悉、良好掌握和領(lǐng)會(huì)”等指向性不清晰的詞語,而是使用 “陳述、解釋、評(píng)價(jià)、比較、應(yīng)用和舉例” 等詞語。當(dāng)然在這種教學(xué)設(shè)計(jì)方法中,內(nèi)容和目標(biāo)都是要受到重視的,但是內(nèi)容并不是主導(dǎo)者。

三、化學(xué)課程設(shè)計(jì)的方法

一些獨(dú)立學(xué)習(xí)單元與傳統(tǒng)的面對(duì)面授課單元并沒有太多不同。然而,在獨(dú)立學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)方面有一些批評(píng)的聲音,因?yàn)橥ǔ６?這種方式對(duì)于修訂設(shè)計(jì)和學(xué)生的詢問是很有限的。在這方面通常有爭論,很多人認(rèn)為小組合作的形式比由個(gè)人完成的作業(yè)能夠收獲更好的效果。在開始設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程和決定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前,就應(yīng)該考慮是否使用團(tuán)隊(duì)合作的方式。毫無疑問,團(tuán)隊(duì)合作的方法是能完成一些個(gè)人無法完成的任務(wù)的。團(tuán)隊(duì)合作需要一些有不同技術(shù)和能力的人。成功就是能夠最大化個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng),而忽視其弱項(xiàng)。因此,每個(gè)組員都要有一定的價(jià)值和項(xiàng)目的掌控力,這點(diǎn)是很重要的。

當(dāng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和技能定下來之后,下個(gè)階段就是決定教學(xué)內(nèi)容。假設(shè)學(xué)生在化學(xué)方面并不擁有足夠的經(jīng)驗(yàn),我們要吸引學(xué)生的興趣并使之維持。這在準(zhǔn)備教學(xué)材料方面是個(gè)挑戰(zhàn),通過向那些受歡迎的科學(xué)出版社和其他學(xué)科的同事們學(xué)習(xí)文章的書寫不失為能提供有用想法的好來源。同時(shí),我們要清楚的定義學(xué)生在課程開始時(shí)和結(jié)束時(shí)的行為和收獲。教學(xué)材料不應(yīng)有任何錯(cuò)誤,避免邏輯的不連貫。

四、課程教學(xué)媒介的應(yīng)用

媒介的應(yīng)用這是教學(xué)設(shè)計(jì)里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于遠(yuǎn)程授課教師而言,有很多可選擇的方法:文字教材,教學(xué)錄像,家庭實(shí)驗(yàn),電腦網(wǎng)絡(luò)等等。每種方式都有其優(yōu)勢和弱勢,并且在材料和人力方面的花費(fèi)都相當(dāng)多。我們需要考慮的是在教學(xué)資源有限的條件下,哪種媒介能夠最好的傳達(dá)一個(gè)特定的目的、實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者想法。利用一系列此種媒介的課程被稱之為多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)一般以計(jì)算機(jī)為媒介,包括課本,圖片,錄像或者聲音。對(duì)學(xué)生而言,這種無計(jì)劃的學(xué)習(xí)需要一系列使用課本的課程演講的支持。當(dāng)同時(shí)面對(duì)一些不同的學(xué)習(xí)工具時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上會(huì)經(jīng)歷更多的困難,因此我們需要為學(xué)生們提供一個(gè)有方向性的地圖來指明表示學(xué)習(xí)道路和方向。就紙質(zhì)學(xué)習(xí)教材而言,還是會(huì)作為最重要的學(xué)習(xí)媒介持續(xù)一段時(shí)間。其主要原因是因?yàn)閺钠聊簧祥喿x課本還是不如打印成冊的書籍閱讀方便。值得注意的是,在展示任何教學(xué)材料的時(shí)候,溝通的語言都起著重要的作用。大家都知道用本土的語言進(jìn)行演講和展示是很容易被理解的。使用外國語言或者過于書面化語言往往會(huì)在概念形成和理解方面造成困難。

1、文字教材

目前,對(duì)于遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者而言,這是最重要的學(xué)習(xí)工具。對(duì)于習(xí)慣了通過打印的文字和反應(yīng)方程式來獲取化學(xué)知識(shí)信息的學(xué)生而言,這是一種很靈活的工具。它可以隨時(shí)隨地使用而不需要任何特殊的設(shè)備,學(xué)生也可以很方便地對(duì)文字教材內(nèi)容進(jìn)行注解。對(duì)于獨(dú)立學(xué)習(xí)者,課程需要仔細(xì)設(shè)計(jì),課程結(jié)構(gòu)要針對(duì)學(xué)習(xí)過程。通過文字教材的前言,學(xué)生應(yīng)該理解他們學(xué)習(xí)什么,學(xué)生們要進(jìn)行總結(jié),并將自己的總結(jié)與作者所指出的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行比較。自測題目應(yīng)該與一些特定的目標(biāo)相關(guān)來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。教材的書寫對(duì)于學(xué)習(xí)者也有很大的影響,編寫者應(yīng)盡量使用簡短的句子和詞語,要限制引用概念的密度,一個(gè)段落只應(yīng)闡述一個(gè)概念。文字教材內(nèi)除了主要文本,有時(shí)還需要詞匯表。詞匯表有助于令學(xué)生更熟悉化學(xué)專業(yè)的術(shù)語,當(dāng)一個(gè)陌生詞匯出現(xiàn)時(shí),一個(gè)簡潔的詞匯表定義往往能幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

2、教學(xué)錄像

該方法是指利用電視和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具來為大眾和學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和課程。教學(xué)錄像除了傳統(tǒng)的廣播電視,錄像帶,還有ip課件、cai課件和網(wǎng)絡(luò)視頻等新型教學(xué)資源,這些教學(xué)資源的學(xué)習(xí)方式可以是利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊直播課堂進(jìn)行在線學(xué)習(xí),也可以通過計(jì)算機(jī)下載教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)情況選擇重復(fù)聽課和重復(fù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今,電腦網(wǎng)絡(luò)和電視已經(jīng)作為大多數(shù)家庭的必備品,因此現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中有一部分教學(xué)資源是針對(duì)能夠利用此方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。高質(zhì)量的教學(xué)錄像通常略微昂貴,但是對(duì)于教學(xué)能夠發(fā)揮很大作用。這種方法能夠展示化學(xué)動(dòng)態(tài)變化過程,三維立體圖像,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中耗費(fèi)時(shí)間和費(fèi)用或者有潛在危險(xiǎn)的步驟。而且這種方法具有一定的互動(dòng)性,更能夠吸引更多的學(xué)生。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是必須的并且是有效的,也是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通常而言,在遠(yuǎn)程開放教育中實(shí)驗(yàn)技巧的提高是利用教學(xué)錄像通過有限的實(shí)驗(yàn)練習(xí)和家庭實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)的。使用便宜小型的一次性設(shè)備是鍛煉實(shí)驗(yàn)技巧的一個(gè)經(jīng)濟(jì)安全的方式。問題的重點(diǎn)在于我們要認(rèn)識(shí)到很多用傳統(tǒng)教育方式教授的實(shí)驗(yàn)技能在某種程度上是可以在實(shí)驗(yàn)室之外獲得的。多媒體教學(xué)打開了一個(gè)新的有效途徑來發(fā)展一些實(shí)驗(yàn)技能,特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面。電腦網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理整合,為學(xué)生提供一個(gè)模擬的遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,網(wǎng)上有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件,為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,學(xué)生可在 “實(shí)驗(yàn)室”中自由地選擇實(shí)驗(yàn)所需的儀器和藥品進(jìn)行”實(shí)驗(yàn)”,一旦發(fā)生錯(cuò)誤計(jì)算機(jī)將給出報(bào)警或警告,讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前對(duì)操作錯(cuò)誤的結(jié)果進(jìn)行模擬改正,使學(xué)生掌握正確的操作和對(duì)不正確操作可能引起的后果加以理解,在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),可以極大地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求有更加深刻的理解,學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。

4、電腦和多媒體

多媒體在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教學(xué)工作中的價(jià)值是毋容置疑的。它包括電子文本,聲音和錄像,這似乎很吸引人,但是也有一些缺陷。大量的電子文本對(duì)于學(xué)生的眼睛來說是個(gè)不小的負(fù)擔(dān),并且它缺少一些印刷紙張的靈活性。然而最大的問題是教師需要時(shí)間來制作高質(zhì)量的教學(xué)材料和教學(xué)課件,這需要專業(yè)制作者的支持和技術(shù)。盡管多媒體教學(xué)對(duì)于獨(dú)立學(xué)習(xí)者而言開始變得越來越重要,但在本文中作者認(rèn)為其他工具與它有著同樣重要性。教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的遠(yuǎn)程交流成為了主要的教學(xué)模式。

五、評(píng)估模式

課程作業(yè)和結(jié)課考試或論文是大多數(shù)獨(dú)立學(xué)習(xí)課程的學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估形式。這是最安全保守的形式,它限制了不正確評(píng)估的可能性,并提供了多種評(píng)估模式以免夸大某個(gè)學(xué)生的劣勢。學(xué)生的課程作業(yè)可以是傳統(tǒng)的作業(yè),也可以是利用電腦完成的電子作業(yè)。后者有許多限制,卻能進(jìn)行很多不同目的的測試,而且作業(yè)評(píng)分通常不需要高額的費(fèi)用,可由電腦系統(tǒng)或軟件完成。傳統(tǒng)的書寫作業(yè)評(píng)分則是一項(xiàng)耗時(shí)的工作,但是有的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較適合于這種方式進(jìn)行測試。這兩種評(píng)估方式在遠(yuǎn)程教育中都扮演著重要的角色,并為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋。

六、總結(jié)

新化學(xué)學(xué)習(xí)材料的出現(xiàn)和舊版材料更新速度已經(jīng)越來越快,學(xué)生必須要具備相關(guān)的化學(xué)知識(shí)來正確選擇和使用這些學(xué)習(xí)材料。正式的教育有很多限制,在有些國家常常只能滿足一部分的學(xué)習(xí)需求。因此化學(xué)知識(shí)的傳播和推廣任務(wù)需要通過遠(yuǎn)程開放教育模式來進(jìn)行。通過這樣的遠(yuǎn)程開放教育不僅能提高教育質(zhì)量還提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給化工企業(yè)的職員,使其與快速增長的化工企業(yè)保持同步。因此合適的教學(xué)材料能夠確保學(xué)習(xí)者們從中獲益。學(xué)習(xí)材料應(yīng)該保證學(xué)習(xí)者能夠在不需要導(dǎo)師的幫助下獨(dú)立使用。這些學(xué)習(xí)材料的獲得解決了那些因?yàn)楣ぷ餍枰蛘呔嚯x原因不能參加常規(guī)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生問題。家庭主婦也是潛在的學(xué)生群體,人類發(fā)展報(bào)告第三期指出家庭主婦中很少有人有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。而非技術(shù)或半技術(shù)工人也是目標(biāo)群體,世界發(fā)展報(bào)告提到非技術(shù)工作只能獲得很低的收入。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)材料的目的之一就是將非技術(shù)工人改變成為技術(shù)型人員。

盡管并不是每個(gè)人都能獲得并使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,但在絕大部分城市和山村,收音機(jī)和電視的廣播網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全建立了。在遠(yuǎn)程開放教育項(xiàng)目中收音機(jī)和電視等媒介的正確利用能大幅提高學(xué)習(xí)程度。在很多城市和山村,中上層工作者和底層工作者有著極大的差距和不平等性。遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)有助于減小這種差距,這將是在獲得平等學(xué)習(xí)權(quán)利的道路上的一個(gè)重大進(jìn)步。

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