“三維理論模型”在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的應(yīng)用探究

陳國成 王 玲

(莆田學(xué)院,福建莆田 351100)

網(wǎng)絡(luò)作為全新的傳播媒介,成為高校師生獲取知識(shí)和各類信息的重要渠道,也使得高校的思想政治教育有了更為廣闊的虛擬的空間,學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向、人生信仰等方面都會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)生改變①。如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建思想政治教育的新平臺(tái)、新機(jī)制、新理念,拓展思想政治教育的新途徑、新方法,去占領(lǐng)大學(xué)生思想陣地,是需要深度研究和思考的。

一、“三維理論模型”與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,將大學(xué)生思想政治教育同網(wǎng)絡(luò)媒介有機(jī)的結(jié)合起來,將傳統(tǒng)的思想政治教育在工作方式、工作內(nèi)容、工作范圍、教育手段等方面進(jìn)行一個(gè)延伸和拓展。它具有虛擬性、平等性、自由性的特點(diǎn)。

“三維理論模型”是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一個(gè)新模式,它確定了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)和定位內(nèi)容,揭示了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的三大要素:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、傳播媒體、人的素質(zhì)②,三個(gè)要素形成了一個(gè)特有的三角模型,相輔相成。

1、要素一:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是高?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的一個(gè)具體體現(xiàn),包括了網(wǎng)絡(luò)心理教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)政治教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體等內(nèi)容,他們共同構(gòu)成了高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體系。包括在網(wǎng)絡(luò)上黨的路線、方針、政策的傳播,言論的開辟,價(jià)值觀的形成、人生理念的塑造等內(nèi)容,進(jìn)而潛移默化地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀、人生信念和思想意識(shí)形態(tài)等。

2、要素二:傳播媒體

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的傳播媒介現(xiàn)在日益豐富,QQ、BBS、微信、博客、電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)、微博、飛信等都是師生生活必不可失的網(wǎng)絡(luò)工具,這些傳播媒介為師生提供了極大的方便,擴(kuò)大了交流的范圍和途徑,也縮短了師生間的情感距離。當(dāng)然,對(duì)高校而言,除了網(wǎng)絡(luò)媒介外,更多的是要側(cè)重校園網(wǎng)絡(luò)媒介的管理和應(yīng)用,高校里發(fā)行的報(bào)紙、廣播、紅色網(wǎng)站、手機(jī)報(bào)等網(wǎng)絡(luò)媒介也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要載體。

3、要素三:人的素質(zhì)

人的素質(zhì)包括受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳播媒介的影響后,學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)心理素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、綜合技能素質(zhì)等方面的素質(zhì)。人的素質(zhì)還體現(xiàn)在受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響,拓展了思想政治教育工作的新渠道和新領(lǐng)域,改變了青年學(xué)生的認(rèn)知方式,增強(qiáng)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的自主性。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)信息泛濫,網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性也會(huì)間接淡化了學(xué)生的道德責(zé)任,網(wǎng)絡(luò)信息的共享性和復(fù)雜性更會(huì)影響到學(xué)生的身心健康。

二、“三維理論模型”在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義

三維理論模型體現(xiàn)了以人為本的理念,以育人為基礎(chǔ),以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為契機(jī),通過傳播媒介實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)的提高,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的宗旨,對(duì)高校的全員育人提供了配套的理論框架,具有極大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

首先,網(wǎng)絡(luò)的有效運(yùn)用大大提高了思想政治教育的時(shí)效性和廣泛性。它致力于更新學(xué)生的思想政治教育觀念,擴(kuò)展教育的空間和渠道,積極探索有效途徑。三維模型有效地帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展,對(duì)思想政治教育進(jìn)行一個(gè)充足,為學(xué)校出謀劃策。在學(xué)生的心理咨詢、軟件開發(fā)競賽、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上評(píng)教、評(píng)優(yōu)評(píng)先等學(xué)生工作中提供了極大的便利③。

其次,高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有利于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。它借用傳播媒介融合多學(xué)科的知識(shí),改進(jìn)教育方式和方法,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢,增加思想政治教育的知識(shí)含量和科技含量,提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng),建立起特有的大學(xué)生學(xué)習(xí)體系,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)提供了相應(yīng)的輿論宣傳、思想交流、提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù),提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

再次,三維理論模型為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了一套切實(shí)可行的理論框架。當(dāng)今世界,人才是最寶貴的資源,學(xué)生是祖國的未來,網(wǎng)路思想政治教育對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。三維理論模型為高校的全局謀劃和長遠(yuǎn)發(fā)展提供依據(jù),利用網(wǎng)絡(luò)載體廣泛收集學(xué)生相關(guān)信息,并有針對(duì)性地開展教育,將學(xué)生工作帶入課題研究,解決實(shí)質(zhì)性問題,特別是在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、學(xué)工信息系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)上黨團(tuán)課、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)就業(yè)等方面的研究③,可有效提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)化水平。

總之,“三維理論模型”內(nèi)容能有效地結(jié)合在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中,有很好的實(shí)踐意義和理論創(chuàng)新,同時(shí)具有可操作性,為高校思想政治教育的創(chuàng)新提供了一套可嘗試使用的模型。

三、“三維理論模型”在高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的運(yùn)用與實(shí)踐

1、營造網(wǎng)絡(luò)教育,實(shí)現(xiàn)全員育人

高校要立足網(wǎng)絡(luò),占領(lǐng)思想陣地的主旋律,高屋建瓴地統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)校的未來發(fā)展思路,引導(dǎo)學(xué)校把握網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展趨勢,掌握現(xiàn)代媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn) “黨、政、師、團(tuán),齊抓共管,多管齊下”①。建立思想政治教育網(wǎng)站,以強(qiáng)大攻勢挺進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育陣地。營造全新的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍,豐富和發(fā)展網(wǎng)路思想政治教育的內(nèi)容。如學(xué)?？砷_展網(wǎng)絡(luò)科技活動(dòng),成立莆田學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工作室,開展網(wǎng)絡(luò)咨詢、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、校軟件編程和網(wǎng)頁制作大賽等,通過虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流。

2、發(fā)揮傳播媒體作用,擴(kuò)大陣地宣傳

要占領(lǐng)內(nèi)容陣地,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源,構(gòu)筑強(qiáng)大的理論武器,建立紅色網(wǎng)站,建立博客、QQ、BBS站、校內(nèi)網(wǎng)、飛信、微信、MYSPACE等網(wǎng)絡(luò)群體,利用圖文并茂來發(fā)揮宣傳的權(quán)威性,正面引導(dǎo)學(xué)校的宣傳言論。將大學(xué)生社團(tuán)和校園文化活動(dòng)的開展同網(wǎng)絡(luò)傳播媒介結(jié)合起來,利用網(wǎng)絡(luò)開展知識(shí)競賽、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng),開通學(xué)生管理信息平臺(tái),訂制校園手機(jī)報(bào)、就業(yè)信息報(bào)、校園DM雜志。建設(shè)類似青年在線、大學(xué)生在線等網(wǎng)站,建成豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,將教學(xué)研究、資源下載、多媒體信息融入網(wǎng)絡(luò)資源,真正起到把握學(xué)生動(dòng)態(tài)、信息交流同步的作用。

3、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè),推進(jìn)思想政治教育科學(xué)化發(fā)展

學(xué)校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的作用,有針對(duì)性地開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)校園文化,實(shí)現(xiàn)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)化管理和快速發(fā)展。以網(wǎng)路環(huán)境為載體,以傳播媒體為中介,開展具有網(wǎng)絡(luò)特色的校園活動(dòng)。如校園網(wǎng)頁制作大賽、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)推薦會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)等活動(dòng),推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌的建設(shè)。注重網(wǎng)絡(luò)思想政治教育同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合、注重同網(wǎng)絡(luò)娛樂之間的結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的結(jié)合,可開設(shè)網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲,充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇,開展網(wǎng)上服務(wù)專欄、網(wǎng)絡(luò)信箱,解決人們的思想和生活問題,同時(shí)也要研制和推廣新的思想政治教育軟件,寓教于樂③。

4、發(fā)揮人才優(yōu)勢,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍

強(qiáng)化政工隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè),讓一批了解德育、掌握網(wǎng)絡(luò)技能的教師從事專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。定期維護(hù)網(wǎng)站,密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的原因,捕捉具有群體性、傾向性的問題,有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輿論,定期組織教師參加網(wǎng)絡(luò)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)研究體系,建立立體、三維的網(wǎng)絡(luò)研究平臺(tái)。另外鼓勵(lì)教師參加網(wǎng)絡(luò)思想政治方面的課題研究和申報(bào),將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方面的問題“科研化”,也可以通過帶動(dòng)部分學(xué)生參與課題研究,進(jìn)一步幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?？衫脣屪婀枢l(xiāng)特有的人才優(yōu)勢,不斷強(qiáng)化政工隊(duì)伍對(duì)媽祖網(wǎng)絡(luò)文化的傳播。

注釋:

①荊媛.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容、特點(diǎn)與意義[J].沂州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,2(4):119-120

②劉亞鵬,劉勝榮.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào),2009,6(2):83-84

③劉寶,張海洋.關(guān)于加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論探索[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,2(1):24-26

[1]高中義.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的特點(diǎn)與發(fā)展對(duì)策 [J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2002,21(1):90-93

[2]徐建軍.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)實(shí)思想政治教育[J].思想政治教育研究,2009,4(2):1-3