改善幼師學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀策略探究

李冬梅

(吉林師范大學(xué)， 吉林 四平 136000)

我國(guó)2001 年頒布實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》 指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分， 是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。” 這說(shuō)明了幼兒教育的重要性。幼兒教師是幼兒教育的執(zhí)行者， 在幼兒教育的發(fā)展中有著不可替代的地位和作用。他們的素質(zhì)將直接影響著幼兒的發(fā)展。數(shù)學(xué)是幼師院校重要的文化課程之一， 是幼師學(xué)生的必修基礎(chǔ)學(xué)科。 探究改善幼師學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的方法和策略， 是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求， 是深化幼兒教育改革的要求， 是解決幼師數(shù)學(xué)教育所存在問(wèn)題的要求。

筆者和同事通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查， 考試摸底及教學(xué)實(shí)踐調(diào)查得出， 幼師學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)普遍存在以下問(wèn)題:對(duì)數(shù)學(xué)不重視， 對(duì)數(shù)學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)系不夠了解， 對(duì)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課的意義認(rèn)識(shí)不足， 被動(dòng)學(xué)習(xí)， 消極對(duì)待；對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣， 學(xué)習(xí)態(tài)度不自覺(jué)， 上課不愿聽(tīng)講， 甚至逃課， 對(duì)老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事， 甚至抄襲， 對(duì)考試成績(jī)持無(wú)所謂態(tài)度， 及格就好；多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)死記硬背、 被動(dòng)接受、 機(jī)械學(xué)習(xí)現(xiàn)象， 不會(huì)積極思考，同學(xué)之間沒(méi)有討論， 缺乏互幫互助， 不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)手段，提高學(xué)習(xí)效率；現(xiàn)用的教材和教學(xué)方法比較傳統(tǒng)， 不能引起學(xué)生的興趣。這些現(xiàn)狀應(yīng)該引起學(xué)生和教師的重視， 如果任其發(fā)展， 會(huì)造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷， 影響未來(lái)幼兒教師的綜合素質(zhì)。針對(duì)以上情況， 提出以下應(yīng)對(duì)策略:

一、 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力

當(dāng)前， 學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足， 認(rèn)為上幼師學(xué)習(xí)就是為了學(xué)藝體專業(yè)課， 學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、 音樂(lè)、 美術(shù)等專業(yè)課程就足夠了， 而且這些課程內(nèi)容豐富靈活， 理論性不強(qiáng)， 符合學(xué)生們生性好動(dòng)， 活潑開(kāi)朗的特點(diǎn)， 學(xué)生們喜歡也愿意學(xué)；認(rèn)為作為幼兒教師就是教孩子們唱唱歌， 跳跳舞， 很簡(jiǎn)單容易的事；認(rèn)為幼兒園里的數(shù)學(xué)教學(xué)非常簡(jiǎn)單， 不需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這種想法是不對(duì)的。必須讓他們知道， 幼兒園數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)主要內(nèi)容， 幼兒園的數(shù)學(xué)教育能使幼兒學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用， 能訓(xùn)練幼兒的抽象思維能力， 促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展， 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。所以， 作為幼兒教師， 掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法， 不僅僅是專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分， 還是提高自身文化素質(zhì)的一個(gè)重要途徑， 也是作為合格的幼兒教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。幼師專業(yè)的學(xué)生， 每學(xué)期都有到幼兒園見(jiàn)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師可利用這些實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生了解幼兒園課程結(jié)構(gòu)，了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念中數(shù)學(xué)的應(yīng)用， 體驗(yàn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求， 體會(huì)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的系統(tǒng)性、 數(shù)學(xué)教學(xué)技能養(yǎng)成的重要性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

對(duì)于數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用， 教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候列舉有趣的例子。如:樂(lè)器之王——鋼琴的琴鍵的排列恰好與著名的斐波那契數(shù)列有關(guān)。 在鋼琴的琴鍵上， 從一個(gè)C 鍵到下一個(gè)C 鍵就是音樂(lè)中的八度音程。其中包括13 個(gè)鍵， 有8 個(gè)白鍵和5 個(gè)黑鍵， 而5 個(gè)黑鍵分成兩組， 一組有2 個(gè)黑鍵， 一組有3 個(gè)黑鍵。2、 3、 5、 8、 13 恰好就是斐波那契數(shù)列中的前幾個(gè)數(shù)。蟋蟀的鳴叫可以說(shuō)是大自然的音樂(lè)，而有研究表明蟋蟀鳴叫的頻率與氣溫有著很大的關(guān)系， 我們可以用一個(gè)一次函數(shù)來(lái)表示:C =4 t 160。其中C 代表蟋蟀每分鐘叫的次數(shù)， t 代表溫度.按照這一公式， 我們只要知道蟋蟀每分鐘叫的次數(shù)， 不用溫度計(jì)就可以知道天氣的溫度了！

通過(guò)類似的趣味例子， 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、 幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

學(xué)習(xí)方法的掌握應(yīng)是學(xué)生知識(shí)體系的重要組成部分，也是學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。埃德加?富爾在《學(xué)會(huì)生存》 一書(shū)中指出:“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人， 而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)的人?！?因此， 對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 提高她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功樂(lè)趣， 變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 才能收到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)不同于其他學(xué)科。首先， 數(shù)學(xué)具有邏輯性和抽象性， 體現(xiàn)的是事物之間的邏輯關(guān)系， 所以數(shù)學(xué)是要理解的， 不懂去背根本沒(méi)有用。 要做到課前預(yù)習(xí)， 教師可以給學(xué)生預(yù)習(xí)方案， 列出預(yù)習(xí)提綱， 讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；課上認(rèn)真聽(tīng)講， 緊隨老師的思路積極思考，踴躍回答問(wèn)題；課后及時(shí)復(fù)習(xí)， 鞏固歸納所學(xué)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)， 教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。其次數(shù)學(xué)具有精確性，它用數(shù)量化的手段描述客觀事物， 最終獲得一個(gè)確定的結(jié)果， 所以數(shù)學(xué)要認(rèn)真訓(xùn)練， 動(dòng)手做題， 做到熟能生巧。 教師要精心為不同層次的學(xué)生選取難度適宜的例題、 習(xí)題，既要具有代表性， 又要有針對(duì)性， 練習(xí)要少而精， 不能搞題海戰(zhàn)術(shù)， 使學(xué)生失去耐心；要讓不同層次的學(xué)生通過(guò)練習(xí)， 都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。再次數(shù)學(xué)具有系統(tǒng)的知識(shí)體系， 所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要循序漸進(jìn)， 持之以恒。教師應(yīng)制定詳細(xì)的講、 練計(jì)劃， 分步教學(xué)， 分層次教學(xué)， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督， 每天， 每周， 每月， 每學(xué)期都要制定具體的目標(biāo)和計(jì)劃， 突擊式、 機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法效果不會(huì)理想。

掌握正確的學(xué)習(xí)方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展， 正是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的保證。

三、 注意教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用， 營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

選擇恰當(dāng)教學(xué)方法， 合理組織教學(xué)， 構(gòu)建以啟發(fā)講解為主、 多種方法相輔的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中提出一些具有啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題， 讓學(xué)生分析、 研究和討論， 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 分析問(wèn)題， 解決問(wèn)題。從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段， 提高課堂教學(xué)效率。靈活運(yùn)用幻燈、 電腦等電教媒體， 節(jié)約板書(shū)時(shí)間， 加大信息量， 開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面， 也可以使抽象的內(nèi)容更形象、 生動(dòng)直觀，有效地刺激學(xué)生的形象思維， 達(dá)到提高教學(xué)效率、 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中不能離開(kāi)的重要的工具，教師應(yīng)該注意提高自己的語(yǔ)言表述能力。盡量用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言， 大方優(yōu)雅的教態(tài)去吸引學(xué)生。善于創(chuàng)設(shè)情境，精講多練， 讓學(xué)生參與操作， 親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；善于化解課堂教學(xué)中的突發(fā)事件， 分層次實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 多用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，變換角度鼓勵(lì)學(xué)生， 讓學(xué)生覺(jué)得自己能行， 培養(yǎng)學(xué)生的自信心。要相信好學(xué)生是夸出來(lái)的， 不是批評(píng)出來(lái)的。蘇霍姆林斯基指出:“教師的語(yǔ)言素質(zhì)， 在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！?一個(gè)好的教師， 除了知識(shí)淵博、 經(jīng)驗(yàn)豐富、 組織有法等因素外， 教師教學(xué)語(yǔ)言也會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生求知的熱情， 提高課堂教學(xué)的有效性。

四、 編寫(xiě)難度適中的數(shù)學(xué)校本教材， 加強(qiáng)數(shù)學(xué)和專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具， 是課程內(nèi)容的載體， 其內(nèi)容和質(zhì)量直接決定教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)行數(shù)學(xué)教材內(nèi)容等同于高中數(shù)學(xué)教材， 難度雖有所降低， 但對(duì)于幼師學(xué)生多數(shù)沒(méi)有初中畢業(yè)或者初中基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)狀況， 教材內(nèi)容還是偏難；例題的選取比較傳統(tǒng)， 和幼師院校的專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密；教材版面設(shè)計(jì)不夠新穎活潑， 沒(méi)有迎合幼師學(xué)生的心理特點(diǎn)， 所以學(xué)生興趣不濃， 影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)校本教材的開(kāi)發(fā)可以解決這個(gè)問(wèn)題。 更新教材內(nèi)容， 在素材的選取上聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平， 素材盡可能地接近學(xué)生真實(shí)的生活情景和幼兒園中的教學(xué)實(shí)例；精心設(shè)計(jì)例題和習(xí)題， 讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)；深入挖掘數(shù)學(xué)的文化底蘊(yùn)， 展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力， 增加相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容， 讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)， 體會(huì)社會(huì)文化和數(shù)學(xué)文化之間的互動(dòng)；善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和其它學(xué)科的聯(lián)系，如在講反比例函數(shù)y=1/x 的圖像時(shí)， 看曲線和坐標(biāo)軸的關(guān)系， 永遠(yuǎn)靠近卻永遠(yuǎn)也挨不著， 這不正是“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流” 意境的體現(xiàn)嗎? 直線和圓相切， 正是“長(zhǎng)河落日?qǐng)A” 的妙境， 三角函數(shù)的圖象可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式聯(lián)想記憶；在教材中引入趣味數(shù)學(xué)的例子， 穿插各種數(shù)學(xué)趣事、 歷史故事、 哲理故事、 成語(yǔ)等激發(fā)學(xué)生的好奇心， 如:我們?cè)谥v“二項(xiàng)式定理” 時(shí)， 可以講講楊輝的故事， 講“字母表示數(shù)” 時(shí)， 可以講講韋達(dá)的故事。平時(shí)還可以在課堂上講一些哲理故事， 這樣便可以讓學(xué)生懂得知識(shí)的來(lái)之不易， 更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志， 同時(shí)， 也使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。

總之， 教師通過(guò)改變教學(xué)策略， 正確加以引導(dǎo)， 讓學(xué)生能夠從心理上正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)， 改變學(xué)習(xí)態(tài)度， 形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力， 其學(xué)習(xí)狀況會(huì)有很大的改善。

注 釋:

①鐘啟泉.新課程的理念與創(chuàng)新[ M] .高等教育出版社， 2003， (7).

②張慧和.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育[ M] .東北師范大學(xué)出版社.2004， (7).

③洪早清， 吳倫敦.教師職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)論(師范生讀本)[ M] .華中師范大學(xué)出版社， 2011， (6).