新課程背景下中小學(xué)信息技術(shù)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)策略研究

李歡

【摘 要】教師教育技術(shù)能力專業(yè)化不僅是世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)教師教育改革的重要方向，是提高教師專業(yè)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的基礎(chǔ)。課程改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平將直接影響新課改的成效。作為信息技術(shù)教育的實(shí)踐者、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的塑造者和課程改革的先驅(qū)，信息技術(shù)教師教育技術(shù)水平的高低不僅決定著信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是對(duì)推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程起到了決定性的作用。信息技術(shù)新課程的實(shí)施對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和教學(xué)水平都提出了多樣化的要求，隨之也要求提升教師專業(yè)發(fā)展的層次。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教師；教師教育技術(shù)能力；課程改革

隨著基礎(chǔ)教育信息化的推進(jìn)和新一輪課程改革的深入，中小學(xué)信息技術(shù)教育的地位日漸凸顯。作為基礎(chǔ)教育課程改革的先鋒和教育信息化建設(shè)的骨干力量——信息技術(shù)教師，面臨著全新的挑戰(zhàn)：教學(xué)生命的重生、專業(yè)的自我重構(gòu)。

由于目前我國(guó)高校還沒(méi)有設(shè)立信息技術(shù)教育（學(xué)）專業(yè)，所以現(xiàn)在從事信息技術(shù)課程教學(xué)工作的主要是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或其他相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。而這些專業(yè)很少開設(shè)有關(guān)信息技術(shù)教育學(xué)方面的課程，因此他們走上教學(xué)第一線后，唯一的優(yōu)勢(shì)就是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)一些，操作技能熟練一些，而對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律以及信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的理論、特點(diǎn)、方法和模式等，同其他教師一樣，也需要不斷地摸索。因此，信息技術(shù)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)勢(shì)在必行。

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其教育技術(shù)能力的重要性：首先，教師職業(yè)的對(duì)象是人，這是其他職業(yè)所不具備的；其次，教師不僅要教書，而且還要育人，教師不僅要完成某種看得見(jiàn)的工作，更重要的是要使學(xué)生身心健康的發(fā)展；第三，教師的工作更重要的是用自己的知識(shí)、智慧和人格等去影響學(xué)生，而不能僅僅依靠各種工具。也就是說(shuō)，一個(gè)成熟的教師須具備一定的教育技術(shù)能力，包括專業(yè)道德、專業(yè)知能、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)自主和專業(yè)組織等六個(gè)特征。

盡管教師教育技術(shù)能力并非是隨著新課程而來(lái)的一個(gè)全新的話題，但新課程使得教師教育技術(shù)能力發(fā)展的必要性更為凸顯，尤其是信息技術(shù)教師。新課程既給教師的自身發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，為教師專業(yè)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。

新課程對(duì)教師教育技術(shù)能力的要求主要有以下幾點(diǎn)：

1.具備可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力

2.具備深厚的專業(yè)道德素養(yǎng)

3.不斷提升自己的專業(yè)技能

4.做研究性學(xué)習(xí)的積極參與者

5.具備不斷教學(xué)反思的能力

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為，從教學(xué)方式到教學(xué)技能，從課程評(píng)價(jià)到課程資源開發(fā)，都要求教師在教學(xué)實(shí)踐中探索、在探索中反思、在反思與實(shí)踐的交替運(yùn)動(dòng)中逐漸達(dá)到駕輕就熟、不斷完善的境界。

目前，由于信息技術(shù)課程在中小學(xué)被重視的程度遠(yuǎn)不如其他與高考選拔掛鉤的科目，致使學(xué)校針對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)也比較匱乏并且針對(duì)性不強(qiáng)。但作為信息技術(shù)教師我們應(yīng)該在新課程背景下，不斷提升自身教育技術(shù)能力，其具體培訓(xùn)策略為：

一、培養(yǎng)健康的專業(yè)情感，正確定位自身發(fā)展

由于現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體制的影響，使得信息技術(shù)教師的職業(yè)理想不夠堅(jiān)定，教師自我認(rèn)可度不高。信息技術(shù)教師只有培養(yǎng)健康的專業(yè)情意，對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，始終保持積極向上的工作熱忱，才能在職業(yè)中尋求到快樂(lè)和滿足。對(duì)于信息技術(shù)教師，首先應(yīng)樹立積極的職業(yè)觀，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展角度看待自己目前的工作狀態(tài)；其次要客觀地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，提高自我效能感；再次，克服困難，開拓進(jìn)取，挖掘潛能，積極探索，大膽實(shí)踐信息技術(shù)教學(xué)新思路，努力促進(jìn)自身進(jìn)一步提高和發(fā)展。

二、不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成終身學(xué)習(xí)理念

信息技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，具有緊隨社會(huì)科技進(jìn)步飛速發(fā)展的特性。信息技術(shù)教師必須充分理解和認(rèn)識(shí)到學(xué)科的這一特點(diǎn)，在平時(shí)的日常工作和教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種途徑提高自己的業(yè)務(wù)水平，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，緊跟科技發(fā)展方向和信息技術(shù)的發(fā)展步伐，才能保證信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，勝任自身角色，為信息技術(shù)教師地位的提高創(chuàng)造一個(gè)良好的契機(jī)。新課程要求信息技術(shù)教師改變傳統(tǒng)的“學(xué)科知識(shí)+教與學(xué)知識(shí)”的封閉型知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的、多層面、開放的和發(fā)展的復(fù)合型知識(shí)體系。這就要求信息技術(shù)教師應(yīng)善于掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，實(shí)踐新方法，研究新問(wèn)題，適應(yīng)新環(huán)境，將終身學(xué)習(xí)的思想貫穿于教學(xué)生涯的始終，密切關(guān)注信息技術(shù)及其學(xué)科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，刷新教育理念，以求不斷完善，逐步建立健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、發(fā)展全面的專業(yè)能力，一專多能

信息技術(shù)教育作為一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，不能僅僅停留在計(jì)算機(jī)學(xué)科范圍內(nèi)的教學(xué)上，應(yīng)著眼于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)管理，指導(dǎo)教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上。這就對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求：信息技術(shù)教師應(yīng)具有良好的信息素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力、評(píng)價(jià)能力、教學(xué)科研能力、組織能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等。

四、提高教學(xué)的藝術(shù)性，全面推進(jìn)課程改革

如何在有效的課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是信息技術(shù)教師在教學(xué)中首要解決的問(wèn)題。這就要求信息技術(shù)教師在熟悉新課程改革理念的同時(shí)，采用多途徑方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，將信息技術(shù)教學(xué)與其它課程很好的整合起來(lái)，從而推進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行。

總之，一個(gè)合格信息技術(shù)教師應(yīng)具備的能力，是全方位、諸方面的綜合能力，只有不斷學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從各個(gè)方面發(fā)展自己，才能成為跨世紀(jì)所需要的一專多能的復(fù)合型的信息技術(shù)教師。

參考文獻(xiàn)：

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