用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)效果

在中學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)運用多媒體教學(xué)手段，構(gòu)建語文高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使之從內(nèi)容的深度、知識的廣度和教育傳播的效度來促成中學(xué)語文教學(xué)之花美麗綻放。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提升學(xué)生課堂關(guān)注度

中學(xué)語文課堂的首要任務(wù)就是通過各種教學(xué)手段或方法在第一時間內(nèi)激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，提升他們對課堂知識的關(guān)注度。

運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。同時，還可以通過教師聲情并茂的解說，讓學(xué)生感受情景再現(xiàn)，以激活他們對文本的思考探究能力。如在教授鄭振鐸先生的《貓》時，采用多媒體導(dǎo)入小貓生動形象的畫面，伴以貓兒美妙的叫聲，引入到文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究中。當(dāng)看到學(xué)生被貓兒可愛的形象所吸引時，教師隨即讓學(xué)生暢談對小貓的態(tài)度，并設(shè)疑：“文中的‘我’對小貓的態(tài)度又是怎樣的呢？”這樣讓學(xué)生目觀其形，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，很快就讓學(xué)生投入教學(xué)，達到“我要學(xué)”的效果。

（二）突破重點難點，強化理解深度

由于多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以將文本中的相關(guān)物象由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，化繁為簡，變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，讓他們?nèi)缤砼R其境，不僅可以幫助學(xué)生接受到大量的教學(xué)信息，獲得清晰明快的感受，更利于教師實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，強化理解深度，從而達到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

在語文課堂教學(xué)中，對文中重點詞語的理解，是提高語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。因而充分運用電腦展示的直觀、具體的畫面，生動的圖、聲、文配合去幫助理解，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，取得意想不到的效果。對于文中一些難點知識的理解，可充分利用多媒體手段以激發(fā)學(xué)生自我探究的積極性和主動性，通過觀察形象直觀的畫面，適時進行知識的遷移和拓展，做到融會貫通，舉一反三，從而使得教學(xué)重難點迎刃而解，達到事半功倍的效果。比如在講解細(xì)節(jié)描寫過程中，僅憑教師口述講授學(xué)生仍不易于接受。這時，借助多媒體展示出諸多細(xì)節(jié)描寫的例句，帶領(lǐng)學(xué)生一起加以分析、歸納，并總結(jié)出了細(xì)節(jié)描寫的定義和特點，從而有效地解決這樣一個在傳統(tǒng)課堂上教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的教學(xué)難點。

（三）增加教學(xué)容量，拓展知識廣度

隨著新課改的要求，要實現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，就要優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高語文課堂時空利用率，增加教學(xué)容量以進行高質(zhì)量、大容量的知識傳授。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)知識的拓展延伸大多是靠教師的口頭陳述和粉筆抄寫來當(dāng)堂完成，不僅傳授的知識容量十分有限，而且極大地浪費了課堂教學(xué)時間，教學(xué)效果不明顯。而現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的廣泛運用，極大地彌補了傳統(tǒng)課堂的這一先天不足。例如：教學(xué)中的生字詞講解、課堂上需要用到的短文分析、隨堂練習(xí)及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時只需打開投影機或多媒體教學(xué)系統(tǒng)即可。此外，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段又憑借它快速、高效的搜索功能和大量存儲信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，實現(xiàn)了資源共享?？傊黄屏苏n堂時間和空間、微觀和宏觀的限制，打破了學(xué)科間的局限，大大地節(jié)約了課堂時間，拓展了語文課堂知識的廣度，實現(xiàn)了語文課堂的擴容，也在一定程度上，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升了課堂45分鐘的教學(xué)效率。

（四）利于教學(xué)互動，提升傳播效度

所謂效度，即有效性。適當(dāng)?shù)剡x用合適的現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生，加強教學(xué)互動，不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而提升中學(xué)語文課堂教育傳播的有效性。須知，知識反饋快、教學(xué)應(yīng)變強是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)互動從獨角戲到多重唱，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生進入全方位的狀態(tài)并能消化課本知識，做到定時低耗、優(yōu)質(zhì)高效，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢。教師利用現(xiàn)代教育手段提供的信息量大、速度快、交互性能好的特點，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練和檢測，這樣及時開展教學(xué)互動，可把學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否予以立即判斷，以矯正思維過程。同時，教師還能運用現(xiàn)代化教育手段及時地掌控并處理課堂生成性問題，以推動教學(xué)互動，實現(xiàn)教學(xué)傳播的目標(biāo)性和有效性。

綜上所述，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展為中學(xué)語文課堂教學(xué)開辟了新的路徑，也帶來了極大的方便。中學(xué)語文教師將之融入到教學(xué)實踐中，努力構(gòu)建師生互動、生生互動、人機互動的新型語文教學(xué)模式，推進立體化、多元化、高效化的中學(xué)語文課堂的全面發(fā)展，讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，開創(chuàng)語文課堂教學(xué)改革的新局面。

責(zé)任編輯：王 江