好鋼要用在刀刃上

如何讓信息技術(shù)這塊“好鋼”用在語文教學(xué)的刀刃上，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為要堅持兩個原則：一是“適合”，一是“有效”。

什么是“適合”？那就是要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合體現(xiàn)語文教學(xué)的韻味。換句話說，就是在運用信息技術(shù)制作課件時要考慮學(xué)生的認(rèn)知需求，化繁為簡、化難為易；要在吃透教材的基礎(chǔ)上注重引導(dǎo)學(xué)生品悟文章的韻味，而不是成為“暴風(fēng)影音”的播放器。比如在教授《再別康橋》時，筆者就在這一方面作了一點嘗試。如何讓學(xué)生感悟并融入徐志摩所營造的意境，我在設(shè)計課件時抓住了一個“情”字。在充分調(diào)動網(wǎng)絡(luò)資源后，經(jīng)過精心篩選，選取了三個主要視頻材料：一首歌、一篇朗讀、一段《人間四月天》。先讓學(xué)生欣賞歌曲“釀情”，漸入氛圍；再通過配樂配畫面朗讀“感情”， 在“感情”的環(huán)節(jié)中通過意象賞析進(jìn)一步體悟詩人的醇厚情感；最后播放《人間四月天》片段，讓學(xué)生走進(jìn)詩人那充滿“美”“愛”“自由”的靈魂深處。這樣由淺入深、視聽結(jié)合，讓學(xué)生真正體味到詩歌的美質(zhì)。所以運用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)中看不中用的、形式上的東西，而要以“適合”為原則。

什么是“有效”原則？即信息技術(shù)的采用與否應(yīng)服務(wù)于有效教學(xué)，服務(wù)于高效課程。在制作復(fù)習(xí)課件時，我充分利用網(wǎng)上資源，搜集了2005年江西自主命題以來的高考題，以及近三年的全國各省市高考題，按病句的六種類型進(jìn)行分類，在“考題回放”環(huán)節(jié)展示江西歷年高考題，在“考點梳理”“方法突破”環(huán)節(jié)以近三年的高考題為例證，在“課后強(qiáng)化練習(xí)”環(huán)節(jié)增加當(dāng)年的高考題。這樣一來，既擴(kuò)大了課堂的廣度，又增強(qiáng)了課堂的密度，優(yōu)化了教學(xué)效果，真正讓學(xué)生獲益。實踐證明這是真正的“有效”課堂，因為盡管我們的語文課每周只有六課時（含星期六），但我們的高考語文成績依然名列前茅。

信息技術(shù)輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志，又是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。它是塊好鋼，但信息技術(shù)不是簡單的“電腦”“白板”“遠(yuǎn)程”，而是一種“整合”，我們課堂實踐者應(yīng)遵循“適合”“有效”的原則，將這塊好鋼用在刀刃上，讓我們的語文課堂充滿情趣，充滿智慧，進(jìn)而快捷高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

責(zé)任編輯：曾維平