讓政治課堂“快樂(lè)”起來(lái)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄翱鞓?lè)”教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代教育界正深入探討的最熱門(mén)課題。作為一名初中思想品德教師，需要擁有一雙“慧眼”，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活與周?chē)沫h(huán)境中捕捉思想品德知識(shí)，結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)是件愉快的事情。那么，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)呢？

一、創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)”的教學(xué)情境

這是進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段卻有很多學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，一些學(xué)生對(duì)時(shí)事政治或社會(huì)漠不關(guān)心。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得有必要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。我的做法主要是為學(xué)生搜集一些有針對(duì)性的和可讀性的時(shí)政材料，對(duì)每個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給出一到兩個(gè)提示問(wèn)題（聯(lián)系所學(xué)知識(shí)），定期印發(fā)給學(xué)生在課堂及課后閱讀。

這種情境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)是不需要教師的直接參與的，既節(jié)約了課堂時(shí)間，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的效果；既可使課堂所學(xué)的知識(shí)在課后進(jìn)一步得到內(nèi)化，也可使即將要學(xué)的知識(shí)在課前就得到預(yù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣也得到了增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得這種方式特別適用于初三思想品德課的教學(xué)。

二、列舉“快樂(lè)”的教學(xué)案例

政治課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說(shuō)明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這課，在教學(xué)時(shí)，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里的主人公皮諾曹因?yàn)榻?jīng)常撒謊而鼻子變長(zhǎng)的搞笑故事為素材來(lái)搞活課堂，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的深思，感悟誠(chéng)信的重要性。

三、借助多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂(lè)”神經(jīng)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺(jué)刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)。同樣是《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這一課的教學(xué)，可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣(mài)拐》，“快樂(lè)”的小品馬上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點(diǎn)話題“誠(chéng)信”的討論上來(lái)。

四、利用游戲活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)于課堂

心理學(xué)認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)與情感是不可分割的，不同的情感對(duì)學(xué)習(xí)有不同的影響。游戲、玩樂(lè)是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家皮亞杰指出，游戲活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，激發(fā)出積極的情感，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用，人在愉快時(shí)則感知比較敏銳、記憶比較牢固、想象比較活躍。有時(shí)也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語(yǔ)等，使思想品德教學(xué)妙趣橫生。

五、巧設(shè)競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功

思想品德知識(shí)有時(shí)枯燥，往往難以理解，學(xué)起來(lái)就常會(huì)感到枯燥無(wú)味，這時(shí)教師應(yīng)盡量把這些枯燥的知識(shí)通過(guò)各種各樣新穎別致的競(jìng)賽形式，或是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還能培養(yǎng)他們動(dòng)作或思維的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確和快速、敏捷。學(xué)生的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更主要的是培養(yǎng)了他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

六、給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

教育心理學(xué)告訴我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來(lái)，而是知識(shí)的趣味性和個(gè)人的好奇心。創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)這種創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，教師也要給予充分肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，使他們覺(jué)得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂(lè)”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

責(zé)任編輯：曾維平