高職高專商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

□文/程 爽 付寶巖

（秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·秦皇島）

隨著我國加入世貿(mào)組織，經(jīng)濟改革和對外開放的發(fā)展以及社會主義市場經(jīng)濟體制的加速實施，社會對人才的需求已呈多元化趨勢。再加上當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強，使得如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型人才，成為擺在高等教育面前十分突出的問題。

商務(wù)英語是一種專門用途英語，是經(jīng)濟全球化的必然產(chǎn)物。其學(xué)科特性受到語言學(xué)和若干其他學(xué)科的綜合影響，可以說是一門以語言學(xué)為主導(dǎo)，吸收其他學(xué)科研究方法的綜合性學(xué)科，屬于應(yīng)用語言學(xué)。商務(wù)英語人才是不僅在英語專業(yè)方面有突出的技能，還具備較高的商務(wù)活動知識。培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的商務(wù)英語專業(yè)已形成一個新興的學(xué)科領(lǐng)域。

一、高職高專商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀

商務(wù)英語屬于20世紀(jì)五十年代興起的專門用途英語（ESP）的范疇。在中國，商務(wù)英語的教學(xué)真正開始發(fā)展是在近20年。盡管在這短短的20幾年中商務(wù)英語迅速成為當(dāng)今的熱門專業(yè)之一，但其專業(yè)體系的建設(shè)和教學(xué)都還存在著一些問題。

（一）不少高職院校商務(wù)英語專業(yè)專業(yè)特色不夠突出。高職院校的商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置的課程大多是本科英語教育專業(yè)課程的壓縮，強調(diào)英語語言學(xué)科理論的系統(tǒng)性和完整性，忽略了商務(wù)課程在課程體系中所占的比重，課程體系的綜合性和職業(yè)性不夠明顯。

（二）商務(wù)英語專業(yè)是一門集理論課程和實踐課程為一體的應(yīng)用性極強的綜合學(xué)科。因此，實踐教學(xué)體系是商務(wù)英語專業(yè)辦出質(zhì)量、辦出特色的關(guān)鍵。遺憾的是，目前大多高職院校普遍存在缺少實踐教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)目標(biāo)不明確、實訓(xùn)項目不具體、專業(yè)技能訓(xùn)練不突出、實訓(xùn)方法和實訓(xùn)手段單一等一系列問題，商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)還處在摸索階段。

（三）絕大多數(shù)從事商務(wù)英語教學(xué)工作的教師沒有商務(wù)英語的學(xué)歷背景，不了解真實的商務(wù)工作環(huán)境，教師的知識更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距。這種師資水平嚴(yán)重制約了教學(xué)與科研的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)急需一大批既精通英語，又具備國際商貿(mào)一線技能的“雙師型”教師隊伍。

二、改變現(xiàn)狀，努力培養(yǎng)實用型商務(wù)英語人才

針對以上問題，商務(wù)英語專業(yè)可從專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)改革等方面著手，推行能力本位培養(yǎng)模式，為涉外商務(wù)企業(yè)輸送具有一定外語能力的商務(wù)型實用人才。商務(wù)英語專業(yè)課程體系分以下三大板塊：

（一）英語基本技能課程。包括綜合英語教程、英語視聽說、泛讀教程、商務(wù)英語、商務(wù)英語翻譯、經(jīng)貿(mào)文選等，這些課程的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的英語語言能力，掌握商務(wù)英語中的一些特殊詞匯、短語、用法等。

（二）商務(wù)基本理論課程。包括對外貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商法、公共關(guān)系學(xué)等一系列商務(wù)基礎(chǔ)課程。開設(shè)這些課程的目的是使學(xué)生了解國際商貿(mào)、營銷的一些基本理論，并掌握一定的企業(yè)管理知識。

（三）商務(wù)英語實踐課程。主要包括外貿(mào)函電、商務(wù)英語洽談、進(jìn)出口單證繕制、市場調(diào)查與分析、電子商務(wù)等一系列應(yīng)用型實踐課程，這些課程大多可采用實踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力和商務(wù)操作能力，以滿足將來職業(yè)崗位的要求。

三、培養(yǎng)商務(wù)英語人才的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)就是要以學(xué)生良好的專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，逐步使他們由就業(yè)的一代變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的一代。具體到商務(wù)英語人才創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就是要使商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生能夠以自身的專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，成為能夠自主創(chuàng)業(yè)的人才。結(jié)合專業(yè)自身特點，以及目前我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，商務(wù)英語人才創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該突出創(chuàng)業(yè)意識、建設(shè)相適應(yīng)的教學(xué)模式以及開展相應(yīng)的社會實踐活動這樣幾個方面。

商務(wù)英語人才創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，第一步就是要培養(yǎng)起他們的創(chuàng)業(yè)意識。如何培養(yǎng)商務(wù)英語人才的創(chuàng)業(yè)意識呢？培養(yǎng)商務(wù)英語人才的創(chuàng)業(yè)意識就是要正確引導(dǎo)他們認(rèn)識自己，分析自己在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點和實現(xiàn)自我的可能途徑，引導(dǎo)他們結(jié)合商務(wù)英語的專業(yè)特長，根據(jù)國際國內(nèi)貿(mào)易市場前景和社會需求定位個人發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，直接面向市場，面向社會，把知識和才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟效益，使他們由知識的擁有者變?yōu)橹苯訛樯鐣?chuàng)造價值、做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者，在國際國內(nèi)貿(mào)易界和商務(wù)界一展身手。只有這樣，才能使他們把自我意識正確轉(zhuǎn)化為具體的行動能力，使創(chuàng)業(yè)意識的增長伴隨商務(wù)英語專業(yè)知識獲取的全過程，讓創(chuàng)業(yè)意識隨著知識的積累而不斷深入深化，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、改革商務(wù)英語教學(xué)的教學(xué)理念之外，要把創(chuàng)業(yè)教育落到實處，最重要的還是在培養(yǎng)過程中給學(xué)生以真正的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生真正具有創(chuàng)業(yè)能力。要培養(yǎng)商務(wù)英語人才的實踐創(chuàng)業(yè)能力，必須積極借鑒經(jīng)濟人才和管理人才的培養(yǎng)模式，以及吸收高職高專培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效經(jīng)驗。

（一）在商務(wù)英語課程中開展創(chuàng)業(yè)模擬試驗，學(xué)生輪流擔(dān)任進(jìn)出口商、商務(wù)代理、公司老板、秘書、部門經(jīng)理等角色，對不同的角色技術(shù)技能實行訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)角色意識和操作能力。

（二）在商務(wù)英語人才的培訓(xùn)計劃中，增加創(chuàng)業(yè)設(shè)計內(nèi)容，鼓勵他們根據(jù)自己對于專業(yè)的了解，自己動手設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃，并且在學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，通過競賽的形式，激發(fā)大家參與競爭的熱情。教師可以對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計開展評價，甚至邀請社會上的經(jīng)驗人士來對這些創(chuàng)意進(jìn)行評估，給予指導(dǎo)，指出這些創(chuàng)業(yè)設(shè)計的可行性及其操作上可能存在的問題，從而為商務(wù)英語人才的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力提供客觀有效的參照體系。

（三）結(jié)合專業(yè)特點，開展積極有效的創(chuàng)業(yè)實習(xí)，在社會調(diào)查和社會實習(xí)中進(jìn)一步理解行業(yè)情況，接觸實際經(jīng)濟活動，尋找創(chuàng)業(yè)空間，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在調(diào)查和實習(xí)的過程中，必須學(xué)會把自己的專業(yè)和社會現(xiàn)實相結(jié)合，即專業(yè)和社會實踐相結(jié)合、專業(yè)和行業(yè)發(fā)展相結(jié)合、專業(yè)和創(chuàng)業(yè)生長點相結(jié)合，結(jié)合國際、國內(nèi)政治、經(jīng)濟、社會形勢和專業(yè)特點開展主題鮮明的社會調(diào)查活動，進(jìn)行外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展形勢與商務(wù)英語專業(yè)人才就業(yè)前景和創(chuàng)業(yè)前景展望的調(diào)研，從而在社會中尋找創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)機會，為自己實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)活動打下基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。與此同時，學(xué)校也要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供足夠的條件，比如利用校友中創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法，用他們的創(chuàng)業(yè)業(yè)績和典型事例教育、引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)廣泛組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐或?qū)嵱?xùn)，保證學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的時間、場地、設(shè)施、資金，要通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)實踐基地，拓寬實踐活動的內(nèi)容和渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)實踐能力。

四、結(jié)語

教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色?！备呗毶虅?wù)英語專業(yè)應(yīng)從社會需求出發(fā)，考慮學(xué)校自身的辦學(xué)資源和師資條件，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)課程；以職業(yè)能力為核心，構(gòu)建實踐教學(xué)目標(biāo)體系。采用多元化的方式，加強創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多實用型的商務(wù)英語人才。

［1］吳敏，魏利達(dá).談高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系建設(shè)［J］.職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2005.35.

［2］鮑文，紀(jì)淑軍.高職商務(wù)英語專業(yè)人才能力體系的調(diào)查研究［J］.山東外語教學(xué)，2007.2.

［3］胡學(xué)軍.高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程模式初探［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004.4.