論Diigo在教學(xué)中的應(yīng)用

□文/張 天

（河北聯(lián)合大學(xué) 河北·唐山）

近年來，國內(nèi)各地的教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)擁有了自己的網(wǎng)上教育平臺(tái)。但以往的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師與學(xué)生提供的，或是文字性的學(xué)習(xí)材料，或是固定性的視音頻課件，學(xué)生通常情況下是信息的被動(dòng)接受者。學(xué)生與教師、同學(xué)之間的動(dòng)態(tài)互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師所提供的學(xué)習(xí)材料的自主控制，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工具所提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)上都不能得到很好的實(shí)現(xiàn)。如何滿足教師與學(xué)生個(gè)性化、高效性的教育需要，Web2.0技術(shù)能為我們提供新的解決之道。

一、Diigo簡介

Diigo是Web2.0時(shí)代備受推崇的實(shí)用性網(wǎng)絡(luò)工具，是一款能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息、群組和其他材料進(jìn)行標(biāo)注、分類的社會(huì)性軟件。Diigo的出現(xiàn)符合Web2.0時(shí)代的特色，能很好地滿足網(wǎng)絡(luò)用戶社會(huì)性、協(xié)作性和個(gè)性化的要求。它所提供的一系列功能為新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)用戶帶來了極大的便利，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)變成一個(gè)可寫、可整理、可交互的媒介。因此，在美國第一大IT專業(yè)媒體CNET2006年評(píng)出的互聯(lián)網(wǎng)10大“最受歡迎Web2.0工具”中，Diigo排名第4。

二、主要功能與特點(diǎn)

1、提供社會(huì)性的網(wǎng)上注釋服務(wù)。用戶在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)容易迷失在大量的網(wǎng)絡(luò)信息之中，在查詢信息過程中產(chǎn)生的想法或意見無法及時(shí)地記錄保存。對(duì)于一些價(jià)值性較強(qiáng)的信息，有的用戶不能發(fā)現(xiàn)并理解其內(nèi)涵。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶存在的這些需求，通過Diigo的Highlight and StickyNote功能，能很好地得以實(shí)現(xiàn)。Diigo讓網(wǎng)頁成為圖書，真正變成“可寫”，從而極大地縮短了“看到”和“說出”之間的距離。用戶利用Diigo的Highlight and Sticky Note，在網(wǎng)頁的任意位置加亮某段文字，并添加標(biāo)注，寫下自己的想法。通過這一過程，你的想法就可以永久性地保存在此網(wǎng)頁上。也就是說，無論何時(shí)何地，只要計(jì)算機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)，你都可以看到所做過的高亮和標(biāo)注。并且用戶還可以設(shè)定標(biāo)注可否共享，被設(shè)為私有的內(nèi)容，只能為用戶個(gè)人所看到，因此用戶可以隨意地對(duì)某些事情發(fā)表感想，從而鍛煉思考能力和判斷能力。而那些共享的標(biāo)注，全球的Diigo用戶都可以看到并參與交流，從而很好地增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的交互性。

2、便捷的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)書簽功能。網(wǎng)絡(luò)書簽是一種收藏、分享網(wǎng)站和網(wǎng)頁的社會(huì)性軟件。用戶可以通過它來收集、歸類、聚合自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源，并彼此分享。相比傳統(tǒng)的書簽，網(wǎng)絡(luò)書簽最大的優(yōu)勢在于，可以永久性地保存收集的網(wǎng)頁。對(duì)于一些好的資源，為了避免重復(fù)搜索，我們通常把它們收集起來，網(wǎng)絡(luò)書簽和瀏覽器收藏夾都可以實(shí)現(xiàn)此功能。但網(wǎng)絡(luò)書簽的優(yōu)勢在于，它可以實(shí)時(shí)、異地來為用戶提供服務(wù)。存儲(chǔ)在收藏夾中的資源信息，如果利用他人的電腦，查找起來就很不方便。而網(wǎng)絡(luò)書簽，只要登陸網(wǎng)絡(luò)，在任何電腦上都可以方便地查看。并且Diigo的Bookmarks還是一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)共享和搜索平臺(tái)。只要設(shè)計(jì)好書簽的Tags，用戶所添加的共享書簽就可以方便地被其他用戶搜索到。因此，Diigo還是一個(gè)極具實(shí)用價(jià)值的知識(shí)管理工具。

3、組論壇功能。Group也是Diigo的主要模塊。其中包含的是用戶創(chuàng)建和參與的組討論區(qū)。針對(duì)自己感興趣的話題，用戶可以發(fā)起討論，建立相應(yīng)的討論小組。組的創(chuàng)建者可以選擇組的種類，并設(shè)定組的標(biāo)志，從而吸引更多的人參與進(jìn)來。用戶還可以根據(jù)組的分類，或利用組搜索功能，來尋找自己感興趣的話題。參與者可以關(guān)于主題，隨意地發(fā)表觀點(diǎn)，針對(duì)他人的發(fā)言，也可以做相應(yīng)的回復(fù)與評(píng)價(jià)。Group功能操作起來非常簡單，是一個(gè)很容易組織的開放性討論平臺(tái)。而且，群組還是一個(gè)隱形的交際網(wǎng)，它無形地聚集了大量興趣相投的人，參與者可以看到其他組員的書簽，從而通過一個(gè)更迅速的渠道獲得大量感興趣的信息。

4、人性化的搜索功能。用戶可以通過多種方式查找自己需要的內(nèi)容。Diigo具有專業(yè)化的搜索工具和獨(dú)特的內(nèi)容搜索菜單，操作也十分簡便。用戶只要單擊右鍵，就可以分類進(jìn)行搜索。例如，博客搜索、書簽搜索、音樂搜索、MSN搜索、Del.icio.us搜索等。整個(gè)搜索的功能十分強(qiáng)大，可以搜索全文的內(nèi)容，也可以通過關(guān)鍵字、題目等進(jìn)行搜索，并且還可以設(shè)定不包含搜索，如搜索不包含某些關(guān)鍵字的文章內(nèi)容。

5、其他。與Blog融洽的結(jié)合。Diigo不僅可以將他人的Blog設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)書簽，通過Blog this功能，任何注釋的網(wǎng)頁都可以立即轉(zhuǎn)換成自己博客的內(nèi)容。借助最新推出的Webslides，體驗(yàn)另類的沖浪方式。用戶針對(duì)某一個(gè)主題，制作個(gè)性化的網(wǎng)頁幻燈片，在一分鐘或幾分鐘的時(shí)間里，設(shè)定多個(gè)網(wǎng)頁的自動(dòng)跳轉(zhuǎn)，并可以設(shè)定是否添加音樂。制作好的網(wǎng)頁幻燈片，可以通過郵件發(fā)送給朋友，也可以把它放在Diigo上，與全球的用戶共享。我們可以與朋友和Blog讀者分享喜愛的網(wǎng)站，可以為客戶提供產(chǎn)品的實(shí)例介紹，也可以制作工具的使用指南。在教育中，教師可以利用Webslides為學(xué)生提供捆綁的課程包，或關(guān)于某門課程的快速引導(dǎo)。

三、Diigo在教育中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供豐富的信息材料，但由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)空分離特征，學(xué)習(xí)者之間，以及學(xué)習(xí)者與教師之間的交互，相比課堂教學(xué)要遜色很多。新技術(shù)的出現(xiàn)能夠改善這種現(xiàn)狀。利用Diigo創(chuàng)建面對(duì)面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、營造充滿人文色彩的學(xué)習(xí)氛圍，將促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步變革。Diigo在教育中的應(yīng)用，可以滲透到各個(gè)層面。既可以引入已有的網(wǎng)絡(luò)課堂，促進(jìn)在線學(xué)習(xí)的完善；又可以與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，輔助課堂教學(xué)的進(jìn)行。

1、遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用Diigo促進(jìn)社區(qū)協(xié)作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的第三個(gè)階段，即師生利用網(wǎng)絡(luò)，交互傳遞信息開展教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教育階段?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域已有虛擬社區(qū)的應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬社會(huì)形態(tài)，以協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方式為主來實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)。但目前的社區(qū)構(gòu)建主要基于Web1.0技術(shù)，如提供視音頻信息的網(wǎng)絡(luò)課堂、具有即時(shí)評(píng)分功能的考試中心等。將Diigo應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，將改變?cè)刑摂M社區(qū)交流方式單一、個(gè)性化服務(wù)不足的問題。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的協(xié)作學(xué)習(xí)方式、增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流、提高學(xué)習(xí)資源的共享。

2、激發(fā)集體學(xué)習(xí)興趣，解決相似問題。無論是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是在課堂教學(xué)的課外學(xué)習(xí)階段，學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)比較少。應(yīng)用Diigo組建成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體以后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說形成了聚合型的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)學(xué)習(xí)模式；對(duì)課外學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，離開了傳統(tǒng)的班級(jí)，卻組建了另外一個(gè)虛擬班級(jí)，并且這樣的班級(jí)有老師的指導(dǎo)和同學(xué)的交互，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有的學(xué)生有問題，但是羞于舉手問老師或請(qǐng)教同學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體這個(gè)自由的空間中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)向老師提問，請(qǐng)老師或者同學(xué)回答，對(duì)于解決存在的問題有很大的幫助。同學(xué)間相同的層次會(huì)產(chǎn)生相似的問題，一個(gè)同學(xué)的提問也有利于相似問題的解決。即使沒有問題的同學(xué)，看了其他同學(xué)的問題以后，也會(huì)促進(jìn)自己對(duì)相關(guān)問題的啟發(fā)思考。

3、提供交互平臺(tái)，共同管理知識(shí)。個(gè)人知識(shí)管理是知識(shí)的識(shí)別、獲取、開發(fā)、共享、利用和評(píng)價(jià)的過程。其目的就是促進(jìn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化，整合自己的信息資源，從而更新和提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)變和創(chuàng)新能力。用Diigo組建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，提供了一個(gè)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生輕松交流互動(dòng)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)是豐富的，每個(gè)人的知識(shí)不可能是面面俱到的，其中也有許多教師需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富性又給我們搜索、選擇、甄別知識(shí)帶來了一定的困難，個(gè)人的知識(shí)管理相對(duì)吃力。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)以后，通過網(wǎng)絡(luò)書簽把知識(shí)共享在共同體的班級(jí)中，其他的教師和學(xué)生也可以通過共享內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)們把相關(guān)的知識(shí)集中起來，形成一個(gè)共同知識(shí)管理的平臺(tái)，有利于自己的學(xué)習(xí)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。教師可以把班級(jí)共享的教學(xué)資料進(jìn)行分類整理，標(biāo)注上自己的心得體會(huì)，以便下次教學(xué)的時(shí)候使用。再把相關(guān)的網(wǎng)頁資料按Tags進(jìn)行分類、歸納、整理成不同的書簽組，并和其他教師之間共享。教師之間共享學(xué)習(xí)資料和備課資料，也就容易形成網(wǎng)絡(luò)備課組進(jìn)行集體備課，從而提高教師的備課效率，改變教師的教學(xué)方式。

4、改變教學(xué)模式，進(jìn)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。Diigo的在線標(biāo)注功能，可以讓教師把問題首先提出，標(biāo)注出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。學(xué)生帶著明確的目的去學(xué)習(xí)，比自己盲目地學(xué)習(xí)要有效。不同的學(xué)生看到教師相同的提問，可以同步或者異步進(jìn)行探討，協(xié)作解決教師的問題，這比以前學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)學(xué)習(xí)更有效率。學(xué)生在相互探討的過程中相互學(xué)習(xí)，相互了解，也增加了同學(xué)之間的人際交往，也有利于促進(jìn)班級(jí)同學(xué)間的和諧相處。教師在課堂上針對(duì)學(xué)生標(biāo)注的問題有的放矢，有針對(duì)地講解，教學(xué)效率和教學(xué)效果也會(huì)有明顯的提升。

[1] Diigo官方網(wǎng)站[DB/OL].http：//www.diigo.com.

[2] 湯躍明，吳靜松，李安紅.Diigo在研究生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2007.11.

[3] 鄭曉薇，任艷波.基于學(xué)習(xí)共同體的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì) [J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2008.1.