談中學化學教學中社會實踐能力的培養(yǎng)

狄秀梅

（江蘇省白蒲高級中學 江蘇 如皋 226551）

能否在中學化學教學中有效地培養(yǎng)學生的社會實踐能力，關鍵在于我們能否科學、合理地理解社會實踐能力的內(nèi)涵，理清化學教育教學與社會實踐能力培養(yǎng)之間的關系。

社會實踐能力是指學生利用學科課程或社會實踐活動課程，在教師的指導下，自主、合作進行的綜合性學習活動，它是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動能力。這一能力的培養(yǎng)在高校和職業(yè)教育學校很受重視，而普通高中相對比較輕視。事實上，中學化學教育教學的最終目的與其他科目一樣，也是為人們的生產(chǎn)、生活服務，為社會服務。應該說，在中學階段，通過化學基礎知識的教學，不僅能幫助學生理解和掌握化學的基礎知識，還有利于培養(yǎng)學生社會實踐能力。同時，中學生通過參加社會實踐活動，提升社會實踐能力后，又會促進中學化學教學活動。因此，在中學化學教學中，探討如何培養(yǎng)學生的社會實踐能力，其意義是顯著和深遠的。那么，如何通過中學化學教學培養(yǎng)學生的社會實踐能力呢？ 筆者以為可以從以下幾方面去考慮。

一、課堂教學中，讓學生感知社會實踐

在進行學科課程知識教學時，通過創(chuàng)設社會實踐的教學情境（圖片、音視頻素材），引發(fā)學生對社會實踐中與化學知識相關問題的關注，感知社會實踐活動的開展，需要一定的學科基礎知識作鋪墊。讓他們明白，今天學習化學知識，不僅是掌握和理解學科知識，在考試中取得優(yōu)異的成績，更主要的是為將來的生產(chǎn)活動、生活活動奠定堅實的知識基礎，為社會創(chuàng)造豐富的精神或物質(zhì)財富做準備。

在具體實施中，除了教學選修模塊 《化學與生活》時，大量創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的教學情境外，在其他模塊知識的教學過程中，我們也盡可能從學生生活，客觀實際出發(fā)，通過創(chuàng)設的情境問題，通過對比，讓學生感知社會實踐，關注社會實踐能力的強弱與掌握知識多少的關系，關注社會實踐能力的強弱與參與社會實踐活動的關系。讓他們牢固樹立理論源于實踐，同時又指導人們實踐活動的理念。

而在課后，我們還借助于書本“實踐活動”欄目的要求，讓他們進行一些簡單的實踐活動，如走訪調(diào)查、收集信息、查閱資料、交流探討等，進一步讓他們感知社會實踐，形成一些基本的社會實踐能力。

二、社團活動中，讓學生參與社會實踐

學生社團作為學校第二課堂的引領者，在如今學校教育教學中，發(fā)揮著越來越重要的作用。很多的學生社團，已經(jīng)走出學校，走進工礦企業(yè)，積極參加社會實踐。這些社會實踐包括參觀、宣傳、模擬操作或?qū)嶋H操作等具體活動。

在“化學社團”活動中，我們曾經(jīng)讓他們直接參與學校操場圍欄（鐵制）的油漆工作。從初始的除銹，到后續(xù)的上防銹漆、裝飾漆；從油漆的配制，到后期毛刷的清洗；從刷漆過程中的個人防護，到對不慎沾有油漆的衣物和皮膚的清洗。都讓團隊成員去思考其化學原理，設計出具體的操作方法，并進行操作，再在此基礎上進行總結反思。

而面對近期在我國中東部地區(qū)肆虐的霧霾天氣，一方面，我們讓學生走進社區(qū)、醫(yī)院進行調(diào)查，了解因霧霾天氣引發(fā)的疾病或造成事故事件情況，另一方面，我們借助這些活動，廣泛宣傳環(huán)保知識，宣傳節(jié)能減排，倡導綠色生產(chǎn)、生活。

再有，我們還組織社團成員赴化肥廠、酒廠等與化學教學密切相關的化工廠，參觀工廠的生產(chǎn)流程，了解生產(chǎn)工藝和技術革新，調(diào)查工廠副產(chǎn)品的處理等生產(chǎn)活動。

通過參與這些社會實踐活動，讓學生感受到理論知識指導社會實踐的重要性，明白目前認真學習理論知識的必要性。同時感受到社會勞動者的可愛、可敬。

三、興趣活動中，讓學生設計社會實踐

興趣是最好的老師。在開展化學興趣小組活動時，我們除了帶領小組成員進行一些課本理論知識和實驗延伸的探究外，我們還專門開辟了一個專題——“社會實踐活動的設計和開展”，引發(fā)小組成員對社會實踐活動的關注。而在這一專題活動中，從形成社會實踐活動主題的設想開始，到社會實踐活動的具體實施。我們要求興趣小組成員，要認真謀劃，精心策劃，認真打造。拿出切合實際、可操作的方案，再與“化學社團”合作，進行實施。一方面，拓展了興趣小組成員興趣的廣度，同時又培養(yǎng)了他們團結協(xié)作能力，更主要是讓他們的興趣活動與社會實踐進行了整合，引發(fā)了他們對社會實踐活動的關注，培養(yǎng)了他們的社會實踐能力。

四、社會實踐中，讓學生感悟社會實踐

參加社會實踐活動，是提升學生社會實踐能力的必經(jīng)過程。因為，只有參加社會實踐，學生才能感知到學校與社會的差別，才能明白理論與實踐的差距。才能明白勞動成果的來之不易，愛惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，才能學會尊重勞動者，也才能明白社會賦予他們的使命，珍惜今天的學習生活，認真刻苦地學習。

所以，我們在日常教學中，充分利用節(jié)假日、興趣小組活動時間、社團活動時間等。積極開展與化學教學密切相關的社會實踐活動。讓學生在社會實踐中，感悟社會實踐，培養(yǎng)他們的社會實踐能力。比如：針對現(xiàn)在廣泛使用的電動車、手機所造成的廢棄電池的回收和處理等社會熱點問題。我們要求學生進行調(diào)查，并設想出解決問題策略。然后，通過評比，評選出優(yōu)秀的團隊、個人予以表彰。這樣不僅進一步調(diào)動了他們參加社會實踐的積極性，同時也會讓更多的學生積極投身于社會實踐，在實踐中學習知識、掌握知識、形成能力，促進他們不斷成長和進步。

當然，在組織學生參加各種社會實踐活動，培養(yǎng)他們社會實踐能力的時候，我們還要不斷提醒他們，在參加各項社會實踐活動時，既要勇于創(chuàng)新開拓，也要尊重客觀規(guī)律；既要立足于眼前，更要著眼于長遠。這樣，參加社會實踐活動才有意義，自身的社會實踐能力才能不斷得到增強。