大學生加強自主學習對提高就業(yè)能力的作用分析

王忠華，趙海謙，劉曉燕

（1．東北石油大學，黑龍江大慶 163318;2．黑龍江省防災減災及防護工程重點實驗室，黑龍江大慶 163318）

大學生加強自主學習對提高就業(yè)能力的作用分析

王忠華1，2，趙海謙1，2，劉曉燕1，2

（1．東北石油大學，黑龍江大慶 163318;2．黑龍江省防災減災及防護工程重點實驗室，黑龍江大慶 163318）

在信息社會中，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，信息與知識的急劇增長，知識更新的周期縮短，創(chuàng)新的頻率加快，對人的素質(zhì)的要求提高，未來的大學畢業(yè)生必須適應科學技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，適應職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求。這就要求大學生增強自主學習能力，積極把握機會，加強自身素質(zhì)培養(yǎng)，提高就業(yè)能力，進而從容面對挑戰(zhàn)，在激烈的競爭中脫穎而出。

自主學習;大學生;就業(yè)能力

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是現(xiàn)代化建設(shè)中高素質(zhì)的生力軍，我國每年有數(shù)百萬的大學畢業(yè)生走出校門，進入社會，就業(yè)已成為關(guān)系國家和諧和可持續(xù)發(fā)展及千家萬戶民生的重大事情。我國自1999年大學開始擴招以來，大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，受到社會各界的普遍關(guān)注。我們聽到看到媒體也報道了太多大學畢業(yè)生深受就業(yè)困擾找不到理想工作的事件，與之形成鮮明對照的卻是許多用人單位抱怨，招不到合適人才，企業(yè)處于缺人待補狀態(tài)。之所以會形成如此強烈的反差主要是由于大學生普遍缺乏扎實的理論基礎(chǔ)功底，時間管理以及綜合分析問題和解決問題等能力，因此出現(xiàn)了單位需求人才與學校供應人才無法統(tǒng)一的矛盾局面。大學生要順利就業(yè)，首先要從自己本身做起，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，從而在激烈的競爭中脫穎而出。

一、培養(yǎng)自主學習能力是提高綜合素質(zhì)的前提

當今時代是信息密集時代，信息和載體形式多樣化，離散度大，利用率下降，知識激增，知識老化的周期越來越短，畢業(yè)生要適應科學技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，適應職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。而終身學習一般不在學校里進行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個人的自主學習能力。正如聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的:“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”可見，自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力，是社會發(fā)展的需要。在未來發(fā)展中，我們的學生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于學生是否具有自主學習的能力。

二、自主學習的內(nèi)涵

我國學者龐維國指出:“自主學習”是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學”;建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的“想學”;建立在學生掌握了一定學習策略上的“會學”;建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學”［1］。提高大學生就業(yè)能力的“自主學習”不只是對學習形式的描述，而且是建立在教育的終身化、民主化和個性化等教育觀上的教育策略，它不只強調(diào)學生自己主宰自己的學習活動，更重要的是通過培養(yǎng)自主學習意識，調(diào)動自主學習的能動性，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，發(fā)揮每個人的個性潛能，促進學習過程中的自我實現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展，進而影響其一生的學習實踐活動。

三、加強自主學習，提高發(fā)展?jié)摿?/h2>

知識的積累和更新永無止境，學習的過程一旦停止，已經(jīng)掌握的東西就會很快過時，只掌握過時東西的人會被邊緣化。我們所處的時代是一個不斷創(chuàng)新開拓的時代，知識折舊非常快，不管你學歷多高，都應該與時俱進。大學畢業(yè)生必須具備關(guān)注最新技術(shù)的意識，掌握行業(yè)里的最前沿問題，并且對專業(yè)知識的掌握要有一定的深度和廣度，才能在工作中具有較強的研發(fā)能力。因此，大學生應具備一定的質(zhì)疑能力，并且隨時愿意學習新的事物，這就需要較強的學習能力。這種學習能力實際上是學習新知識的能力，是一種適應能力。只有活到老學到老，對新知識、新工藝、新技術(shù)不斷學習、充電，才能保持人的活力與價值，只有具備了自主學習能力，才會有發(fā)展?jié)摿?，有潛力的人才更具有?chuàng)造性。學習能力強、適應能力強的大學畢業(yè)生，有發(fā)展動機者往往在競爭中會得到更多的機會，才會不斷創(chuàng)造輝煌。

四、加強自主學習，增強創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

時代的發(fā)展對大學生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。在日益成熟的市場經(jīng)濟中，創(chuàng)新已成為我國中小企業(yè)健康快速成長的核心推動力，特別是新興的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)特別歡迎的是有想法、有創(chuàng)意、有能力的人才。但令人感到遺憾的是我國部分大學畢業(yè)生學習能力不足，創(chuàng)新能力普遍處在偏低的狀態(tài)，大部分大學生缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。這跟中國傳統(tǒng)應試教育的教學理念和培養(yǎng)模式有很大的關(guān)系，學生接受的教育大多是教師機械地灌輸，學生被動地接受，從小到大升學和考試是學習的唯一目標［2］。這種教育模式使得很多大學生所學到的知識不能結(jié)合實際進行運用，更加不能掌握對所學專業(yè)的自我學習也就是可持續(xù)學習的能力。對正在學習的大學生來說，接受知識并不難，更重要的不是記憶知識的能力，而是運用知識、創(chuàng)造思維的能力。提高大學生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣。朱清時院士在總結(jié)創(chuàng)新能力提高技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。著名的數(shù)學家華羅庚也曾說過:“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進步?！庇纱丝磥?，新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明家的思維習慣與學習精神是分不開的。因此學生應多想、多問、敢于懷疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，善于運用自己的大腦去不斷探索、開拓和創(chuàng)新，這既是一種創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，又能養(yǎng)成研究、探討問題的習慣，從而增強創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

五、提高自主學習能力的策略

1.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習的意識

心理學家布魯納認為:學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?，F(xiàn)在的大學生進入大學之后，沒有升學的壓力，很多學生對學習的目標不清楚，學習以通過考試拿到學分為目的，學習比較被動，這種情況下教師的引導非常重要。

具體做法:首先，對大學生特別是新生進行自主學習的教育，幫助他們適應大學的學習規(guī)律和學習特點［2］。其次，教師在教學中運用各種教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣;同時還要巧設(shè)問題，促進思考，使學生產(chǎn)生探索的興趣;還可以通過操作訓練，給學生提供實踐機會，讓他們體驗學習的樂趣，使學生“想學”、“樂學”［3］。并建立積極的師生關(guān)系，重建教師角色。擺脫傳統(tǒng)師生之間指導與被指導的關(guān)系，建立良好的友誼關(guān)系，消除學生對教師的過分依賴現(xiàn)象。李嵐清曾說過:“是使學生學會求知。”“會求知”就暗含了教育的終極目標是培養(yǎng)學生的求知能力，讓教師在教學過程中達到“授人以漁”的目的。

2.制定明確的學習目標，鼓勵計劃的堅持性

明確的目標對自主學習具有導向、調(diào)節(jié)、維持、評價的功能［4］。首先可以設(shè)置一個長遠的大學習目標，然后將一個大目標科學地分解為若干個小目標，短時間內(nèi)達到一個小目標，落實到具體的每天每周的任務(wù)上，長時間達到一個大目標，在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。學生通過學習逐步完成目標，可增強成就感，激發(fā)學生自主學習的熱情。

3.營造自主學習的良好環(huán)境，開展合作學習

開展合作學習，提高學生的團隊合作精神，合作學習也是一種集體的自主學習。無論你從事何種工作、處于何種環(huán)境，都已經(jīng)無法脫離其他人對你的支持，都需要社會成員之間互相合作。如果你要想獲得成功，那就必須將自己置身于一個或多個優(yōu)秀的團隊當中。小溪只能泛起細碎的浪花，百川納海才能激發(fā)驚濤巨浪，個人與團體關(guān)系就如小溪與大海，每個人都要將自己融入集體，才能充分發(fā)揮個人的作用。通過團隊合作，有利于激發(fā)團隊成員的學習動力，有助于提高團隊的整體能力。大部分人的心里都有希望他人尊敬自己的欲望，都有不服輸?shù)男睦恚加芯媲缶挠?。這些心理因素都不知不覺地增強了成員的上進心，使成員都不自覺地要求自己要進步，力爭在團隊中做到最好，來贏得其他成員的尊敬。當沒有做到最好時，上述的那些心理因素可促進成員之間的競爭，力爭與團隊最優(yōu)秀的成員看齊，以此來實現(xiàn)激勵功能。個人和團隊的整體能力都在這不斷的激勵當中得到提高。一個企業(yè)內(nèi)若充斥團隊意識的氛圍，那就意味著這個企業(yè)必定具有良好的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，用人單位對團隊意識非?？粗?，有人對百家名企進行訪問，有53家明確提出將團隊合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力作為招聘人才的標準之一，有些企業(yè)在招聘時，還通過游戲等方式來考察大學畢業(yè)生的團隊合作精神及溝通協(xié)調(diào)能力。由此可見，大學生通過合作學習這種集體的自主學習來增強團隊精神是很有必要的。

4.善于反思，增強大學生的自我評估與監(jiān)督能力

學習中的反思是一種提高參與者的自我覺察水平的重要途徑，它使學習者加強自我學習管理的意識和能力，更加有效地承擔起管理自己學習的責任［5～6］。因此，反思是提高學習者自主性學習能力的一個重要途徑。

大學生的自主學習是一個連續(xù)的、不斷循環(huán)往復的過程。引導學生不斷反思提高大學生自我評估與監(jiān)督能力，使學生對自己的學習動機、學習策略和學習行為等情況具有正確自我認識和調(diào)控，能主動地發(fā)現(xiàn)學習中即將出現(xiàn)或已開始出現(xiàn)的問題，及時采取有針對性的措施，達到有效自主學習的目的。主要的指導策略:一是教師與學生互動法，規(guī)定學生定期向指導教師匯報，要求學生先進行自我反思、評價，由教師指導反思行為，鼓勵符合實際的反思行為，同時允許學生質(zhì)疑和修正，共同協(xié)商，形成有價值的階段性評價;二是團體討論法，匯報總結(jié)之后，小組成員共同討論學業(yè)成敗原因，相互觀察、模仿，學會正確反思與評價［7］。市場的競爭是無情的，不注重反思的人，將在競爭的道路上多次踏入同一個陷阱，蹣跚而行，最終將被社會淘汰。因此，正確的反思有利于大學生在失誤中收獲經(jīng)驗，在迷茫中找尋出路，及時調(diào)整自己的思維模式，改變不恰當?shù)男袨榉绞?，促使自身?chuàng)造出新的奇跡?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！敝挥叙B(yǎng)成常想常思，常思常新的好習慣，才能為大學生走向成熟帶來新的契機。

未來的就業(yè)市場對畢業(yè)生的挑戰(zhàn)越來越大，在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學畢業(yè)生要冷靜地看待當前的經(jīng)濟形勢和就業(yè)環(huán)境，對自己的職業(yè)選擇進行科學合理定位，在兼顧短期形勢和長遠發(fā)展的前提下，增強自主學習能力，積極把握機會，加強自身素質(zhì)培養(yǎng)，使自己真正成為社會迫切需要的復合型、實用型人才。唯有不失時機地將“可塑性”轉(zhuǎn)化為“可就業(yè)性”，才能真正實現(xiàn)就業(yè)理想，獲得就業(yè)成功。

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［1］龐維國．自主學習:學與教的原理和策略［J］．上海:華東師范大學出版社，2003．

［2］苑金端．我國大學生自主學習能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑［J］．商業(yè)經(jīng)濟，2012，（7）．

［3］嚴珍珍，田明．培養(yǎng)和提高學生自主學習能力的研究與教學實踐［J］．中國電力教育，2012，（19）．

［4］陳瑞玲．試論大學生自主學習能力提升的策略［J］．教育教學論壇，2012，（35）．

［5］喻暉，徐錦芬．培養(yǎng)大學生反思性英語學習能力的實證研究［J］．外語研究，2007，（6）．

［6］程錫鳳．反思:促使大學生走向成熟的潛動力［J］．法制與社會，2008，（9）．

［7］李國華．大學生自主學習的指導策略研究［J］．中國成人教育，2012，（9）．

Analysis on Strengthening Students'Self-learning to Improve the Employability

WANG Zhong-hua1，2，ZHAO Hai-qian1，2，LIU Xiao-yan1，2
（1．Northeast Petroleum University，Daqing 163318，China;2．Heilongjiang Key Laboratory of Disaster Prevention，Mitigation and Protection Engineering，Daqing 163318，China）

With the rapid development of science and technology and the dramatic growth of the information and knowledge，knowledge update and innovation speed are both fast in the information society．These require us to have a higher quality．In the future，university graduates must adapt to the situation and meet the needs of career transition．This requires students to strengthen their selflearning ability，seize opportunities actively，strengthen their own quality training，improve employability，and then face the challenge calmly to stand out in the fierce competition．

self-learning;university student;employability

G640

A

1001－7836（2013）09－0005－03

10．3969/j．issn．1001 －7836．2013．09．003

2012－12－05

2012年黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目（JGZ201210149）;高等教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題（HGJXH C 110182）;省教改項目（JG2012010090）

王忠華（1979－），女，遼寧建平人，講師，從事暖通空調(diào)研究。