鄭州市青少年校園足球教練員現(xiàn)狀調(diào)查分析

李保寧

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，鄭州 450044）

鄭州市青少年校園足球教練員現(xiàn)狀調(diào)查分析

李保寧

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，鄭州 450044）

校園足球是足球后備人才的搖籃，只有狠抓人才建設(shè)、壯大基礎(chǔ)，中國(guó)足球才有可能騰飛。其中，教練員是關(guān)鍵。基于此，通過對(duì)教練員現(xiàn)狀的分析，找出存在的問題，提出改進(jìn)措施，為校園足球發(fā)展提出建議。

校園足球;教練員;調(diào)查分析

一、校園足球概述

1.問題的提出

只有擁有一個(gè)雄厚的后備人才基礎(chǔ)和源源不斷的人才大軍才能在足球運(yùn)動(dòng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。1985年鄧小平同志提出“足球從娃娃抓起”的倡議，時(shí)隔20多年，我們?nèi)詻]有找到既適合我國(guó)國(guó)情，又順應(yīng)世界足球發(fā)展趨勢(shì)的有效途徑，我國(guó)足球水平仍然沒有根本性突破，并且與世界先進(jìn)水平相距甚遠(yuǎn)。青少年足球訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期和復(fù)雜的工程，每個(gè)年齡段都必須認(rèn)真抓好，不僅要教技術(shù)，還要教做人。眾所周知，優(yōu)秀、穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的基礎(chǔ)是在青少年時(shí)期形成的，雖然現(xiàn)在我國(guó)青少年足球訓(xùn)練得到社會(huì)各層次的重視，但在訓(xùn)練方法上陳舊、成人化、急功近利、不夠系統(tǒng)的現(xiàn)象普遍存在。青少年時(shí)期又是心理上極不穩(wěn)定的時(shí)期，如果沒有進(jìn)行良好的思想教育和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，就很有可能給其一生的發(fā)展埋下隱患。我國(guó)現(xiàn)在很多競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)員，都是從小進(jìn)行專項(xiàng)競(jìng)技的訓(xùn)練，基本放棄思想教育和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這很容易誘發(fā)思想道德問題。所以青少年階段首先是學(xué)習(xí)知識(shí)，樹立人生觀的時(shí)期，良好的校園環(huán)境對(duì)青少年時(shí)期的影響是不言而喻的。

2.校園足球的定義

校園足球是指普通中、小學(xué)開展的足球教學(xué)課程和有組織的足球訓(xùn)練活動(dòng)及比賽，是以普通在校學(xué)生為主的非專業(yè)的足球活動(dòng)。青少年球員首先是學(xué)生，其次才是足球運(yùn)動(dòng)員。足球是一項(xiàng)游戲，但也是一種職業(yè)。既然是一種職業(yè)，就應(yīng)該遵循職業(yè)人才成長(zhǎng)的普遍規(guī)律來培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員。青少年時(shí)期的運(yùn)動(dòng)員第一任務(wù)應(yīng)是在學(xué)校學(xué)習(xí)，其次才是業(yè)余時(shí)間進(jìn)行足球訓(xùn)練。校園足球的開展對(duì)足球在青少年人群中的影響不言而喻，我國(guó)擁有相當(dāng)大的青少年在校人數(shù)，但是青少年中從事相對(duì)正規(guī)的足球訓(xùn)練的人數(shù)少之又少，這是因?yàn)槲覈?guó)校園足球開展情況不好，足球活動(dòng)在青少年人群中的普及度不夠，影響力也不大，從而在一定程度上制約了我國(guó)足球的發(fā)展。

3.校園足球教練員

校園足球教練員是指在我國(guó)大力開展青少年校園足球活動(dòng)的背景下，各校園足球布局城市中各布點(diǎn)學(xué)校內(nèi)專門負(fù)責(zé)學(xué)校足球隊(duì)伍的日常訓(xùn)練與比賽工作的教練員，這些教練員與其他體育教師不同，有著較高的足球理論知識(shí)和較強(qiáng)的足球?qū)I(yè)技術(shù)水平，主要來源于:在原先的普通體育教師隊(duì)伍中選拔;退役運(yùn)動(dòng)員通過當(dāng)?shù)卣吆痛胧┑忍厥馇郎蠉?各體育院校畢業(yè)生通過考評(píng)競(jìng)爭(zhēng)后校聘上崗。自2009年全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)啟動(dòng)以來，全國(guó)已有49個(gè)布局城市，而每個(gè)布局城市都根據(jù)實(shí)際情況在當(dāng)?shù)靥暨x出了一定數(shù)量的布點(diǎn)學(xué)校，這些學(xué)校有的重新聘用了專業(yè)的足球教練員，有的則在原先校內(nèi)的體育教師隊(duì)伍中選拔出足球理論與技術(shù)相對(duì)較好的體育教師擔(dān)任學(xué)校的足球隊(duì)教練員。

由表1可以看出，鄭州市校園足球教練員隊(duì)伍的整體年

二、校園足球教練員現(xiàn)狀調(diào)查

1.鄭州市校園足球教練員的年齡

在教練生涯中，年齡的變化對(duì)其創(chuàng)造力和生命力起著關(guān)鍵作用，決定著群體效能的發(fā)揮。根據(jù)業(yè)內(nèi)相關(guān)學(xué)者研究，教練員最佳年齡段為35～45歲之間。正處于頂峰時(shí)期的教練員思維敏捷，心理狀態(tài)穩(wěn)健，善于思考、發(fā)現(xiàn)新事物，知識(shí)積累和科學(xué)創(chuàng)新是最豐富的。大多數(shù)在這段時(shí)期培養(yǎng)出了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，創(chuàng)造出了優(yōu)異的成績(jī)。齡結(jié)構(gòu)較為合理，以25～45歲區(qū)間為主，占67%，其中35～45歲的最佳教練員年齡段人數(shù)最多，占38%，25～35歲的教練員的基礎(chǔ)發(fā)展與學(xué)習(xí)階段有12人，占29%。另外剛參加工作的年輕教練也有5人，他們主要來自于專業(yè)體育院校與專業(yè)梯隊(duì)，是鄭州市校園足球教練員隊(duì)伍的新生力量。而45歲以上的教練有9人，占總比例的21%，這些教練是校園足球教練員隊(duì)伍中的寶貴財(cái)富和骨干力量。

表1 足球教練員年齡結(jié)構(gòu)表

2.鄭州市校園足球教練員的學(xué)歷

想成為一名偉大的足球運(yùn)動(dòng)員，就必須有一名好的教練予以培養(yǎng)，各方面的能力都要訓(xùn)練，時(shí)間的把握，教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃的制訂，訓(xùn)練過程也需要教練員的嚴(yán)格控制和指導(dǎo)。教練員的能力水平非常重要，好的運(yùn)動(dòng)員是離不開一名好教練的。

表2 教練員的學(xué)歷 N=29

教練員的學(xué)歷是教練員教學(xué)能力的保障，接受過良好的教育才能更好地傳授本身的技能和思想理論。表2中顯示，大學(xué)本科以上學(xué)歷的教練員占75%以上，說明我們的青少年教練員隊(duì)伍都是接受過良好教育的。

3.教練員專業(yè)職稱等級(jí)

表3 教練員職稱等級(jí) N=29

教練員不同于一般的教師，必須是接受過專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)才能指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員，尤其是青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練指導(dǎo)更加復(fù)雜，不僅要教授運(yùn)動(dòng)技能，還要時(shí)刻注意青少年時(shí)期的心理和生理上的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)。所以參加教練員的培訓(xùn)是非常必要的。在所調(diào)查的青少年教練員中，大部分都處在教練員等級(jí)的低級(jí)階段，說明教練員的執(zhí)教能力和理論能力都不是太強(qiáng)。

4.鄭州市校園足球教練員選拔聘任

擁有一名高水平的教練員對(duì)于一所校園足球布點(diǎn)學(xué)校足球隊(duì)的整體發(fā)展是至關(guān)重要的，要想在區(qū)域內(nèi)顯示出學(xué)校足球隊(duì)的較高水平并獲得良好的評(píng)價(jià)，就必須要有一名綜合能力較強(qiáng)的足球教練員。因此，對(duì)教練員的選拔聘任就顯得格外重要。

表4 教練員選拔聘任情況表

從表4可看出，鄭州市校園足球教練員的聘任情況是以校領(lǐng)導(dǎo)直接任命為主，有19人，占總數(shù)的45%;校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)上崗的有7人，占16%;校外直接聘任的有10人，占24%，其中大多數(shù)是剛畢業(yè)的體育院校學(xué)生。

5.鄭州市校園足球教練員執(zhí)教年限

表5 教練員執(zhí)教年限N=29

長(zhǎng)時(shí)間的執(zhí)教經(jīng)歷可以增強(qiáng)教練員把握訓(xùn)練的能力，也可以給教學(xué)訓(xùn)練提供良好的實(shí)踐保障，經(jīng)驗(yàn)是教練員的優(yōu)勢(shì)。通常具有10年以上執(zhí)教經(jīng)歷的教練員都有一套自己的訓(xùn)練模式。

鄭州市是我國(guó)開展“校園足球活動(dòng)”的全國(guó)49個(gè)布局城市之一，也是河南省唯一的布局城市。市內(nèi)擁有國(guó)家級(jí)足球傳校1所，省級(jí)足球傳校12所，有著深厚的足球文化底蘊(yùn)和群眾基礎(chǔ)。一大批畢業(yè)于高等體育院校的青年學(xué)生和我國(guó)體育教育界中的骨干教師參與到了我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)當(dāng)中，組成了我國(guó)校園足球活動(dòng)的教練員隊(duì)伍，擔(dān)任著普及與傳播足球知識(shí)與技能、培養(yǎng)全面發(fā)展的青少年足球后備人才的重任。

三、結(jié)論

1．鄭州市校園足球教練員隊(duì)伍建設(shè)的主要制約因素有足球?qū)Ｂ毥叹殕T年齡結(jié)構(gòu)不合理、足球教練員的綜合業(yè)務(wù)水平不高等。

2．鄭州市校園足球教練員選拔和任命機(jī)制不合理，學(xué)校對(duì)校園足球的重視程度和投入力度不夠。

3．沒有建立對(duì)教練員長(zhǎng)期培訓(xùn)的有效機(jī)制，教練員在較低水平中徘徊。

4．沒有建立對(duì)教練員工作的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制約了教練員帶隊(duì)的積極性。

四、建議

1．努力建設(shè)一支專兼結(jié)合且業(yè)務(wù)綜合能力較強(qiáng)的校園足球教師隊(duì)伍，建立健全足球教師培訓(xùn)體系，提升校園足球?qū)Ｂ毥叹殕T的高、中級(jí)職稱比例，相關(guān)部門應(yīng)積極探索和制定鼓勵(lì)退役足球運(yùn)動(dòng)員從事校園足球工作的政策與措施。

2．在鄭州市校園足球教練員隊(duì)伍中，仍有部分教練員參加崗位培訓(xùn)需要自費(fèi)，這大大削弱了教練員參加崗位學(xué)習(xí)的積極性，希望體育教育部門對(duì)校園足球加大投入力度。

3．建議校園足球教練員多提升自己的綜合素質(zhì)，對(duì)專業(yè)能力保持學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)校園足球有自己的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)期的規(guī)劃，不斷提升自身水平。

4．教練員要不斷加強(qiáng)科研工作，積極探索青少年足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，提高青少年學(xué)生的成才率。

G808．191

A

1001－7836（2013）09－0041－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2013．09．017

2013－08－30

河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《河南省青少年校園足球開展現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》（12A630124）

李保寧（1963－），男，河南鄭州人，教授，從事體育教育與訓(xùn)練研究。