醫(yī)藥應(yīng)用型人才現(xiàn)狀分析

石明禮

（上海醫(yī)藥職工大學(xué) 上海 200050）

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。中國(guó)已成為世界的制造中心，更需要大量的在素質(zhì)、能力、知識(shí)等諸多方面都能適應(yīng)各類工作需要的，不同層次的應(yīng)用型人才和高級(jí)應(yīng)用型人才。從工作職能來看，應(yīng)用型人才主要不是為了探求事物的本質(zhì)和規(guī)律，而是利用學(xué)術(shù)型人才發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐。因此，應(yīng)用型人才的主要特點(diǎn)是：以科學(xué)原理及自然為研究對(duì)象，從事與具體的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活息息相關(guān)的工作，能為社會(huì)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富[1]。

1 醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀

1.1 生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展

醫(yī)藥行業(yè)被公認(rèn)為是知識(shí)密集及技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。由于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，健康更加受到人們的關(guān)注。國(guó)家計(jì)劃在“十二五”末，我國(guó)將大力發(fā)展和建設(shè)生物醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)。根據(jù)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局頒布的《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）和《藥品流通質(zhì)量管理規(guī)范》（ GSP）兩部法規(guī)的要求，醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及管理部門負(fù)責(zé)人必須具有醫(yī)藥或相關(guān)專業(yè)的大專以上學(xué)歷；從事藥品生產(chǎn)操作、檢驗(yàn)、保管、養(yǎng)護(hù)人員也必須具有相關(guān)學(xué)歷。基于長(zhǎng)期發(fā)展觀點(diǎn)，這就預(yù)示著需要大量的醫(yī)藥應(yīng)用型人才來勝任新品開發(fā)過程中的實(shí)驗(yàn)控制，產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)與管理，質(zhì)量檢驗(yàn)與控制，產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)與銷售等不同崗位[2-3]。

1.2 醫(yī)療服務(wù)體制的變革

我國(guó)自1995年開始實(shí)施執(zhí)業(yè)藥師制度，藥師負(fù)有審查處方的合理性、正確性及向患者提供良好的藥學(xué)服務(wù)等職責(zé)。加上近幾年來，國(guó)家推廣社區(qū)醫(yī)療服務(wù)模式和實(shí)行非處方藥管理，使大量的常見病或慢性病患者不必為“過度檢查”和“大處方”支付不合理的高額費(fèi)用。

到2010年，全國(guó)通過資格考取得資格證書的執(zhí)業(yè)藥師為18.5萬人，平均5 500人擁有1名執(zhí)業(yè)藥師。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，數(shù)量差距太大了。美國(guó)1 500人擁有1名執(zhí)業(yè)藥師，日本820人擁有1名執(zhí)業(yè)藥師。由此推算，我國(guó)需要大約100萬名執(zhí)業(yè)藥師。同時(shí)，執(zhí)業(yè)藥師要具有大專以上藥學(xué)類專業(yè)學(xué)歷證書，還要經(jīng)過國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試合格的人員方可擔(dān)任，所以，僅以本科以上的藥學(xué)類高等教育畢業(yè)生作為執(zhí)業(yè)藥師后備力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需要。在學(xué)歷上按規(guī)定要求，那些以醫(yī)藥應(yīng)用型和服務(wù)型為特征的藥學(xué)高職畢業(yè)生將是執(zhí)業(yè)藥師隊(duì)伍迅速壯大的人員的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是加快國(guó)家醫(yī)療服務(wù)體制改革步伐的保障。

1.3 新技術(shù)、新設(shè)備的廣泛應(yīng)用

我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有的各類從業(yè)人員中學(xué)歷分布不合理，尤其是一線技術(shù)工人的學(xué)歷較低。隨著生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各種崗位的新技術(shù)、新設(shè)備的開發(fā)、配備和使用，高等級(jí)技術(shù)工人知識(shí)及技能老化。加快培養(yǎng)一批既熟悉現(xiàn)代醫(yī)藥知識(shí)、又掌握最新藥品生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用型高等職業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)到企業(yè)一線技術(shù)隊(duì)伍之中，提高企業(yè)一線技術(shù)崗位從業(yè)人員整體素質(zhì)，是確保生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要依托。

2 醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)策略

應(yīng)用型人才從事的是利用科學(xué)原理為社會(huì)謀取直接利益的工作，主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)直接用于與社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域。因此，應(yīng)該制訂不同于研究型人才的培養(yǎng)策略，著眼于醫(yī)藥行業(yè)人才需求的多樣化，著眼于教學(xué)機(jī)構(gòu)的實(shí)際和著眼于學(xué)生生源的實(shí)際；并建立由教學(xué)主導(dǎo)型大學(xué)為主，專升本的本科院校和職業(yè)院校為輔，培養(yǎng)具有突出應(yīng)用能力人才特色的新型培養(yǎng)體系[3]。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)

醫(yī)藥行業(yè)是知識(shí)及技術(shù)密集的高科技行業(yè)。醫(yī)藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在突出“應(yīng)用”特征的同時(shí)，還要突出“高素質(zhì)”特征，才能符合快速發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的要求。高素質(zhì)應(yīng)用型人才既要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力，成熟的技術(shù)、技能、技藝和運(yùn)用能力，更要具有思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)在內(nèi)的較高的綜合素質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)體系

建立醫(yī)藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系要與政府互動(dòng)。應(yīng)用型人才教育應(yīng)遵循政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃方向，借助政府的各項(xiàng)政策共同營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，開創(chuàng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新局面。

與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)共生。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要圍繞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)地方社會(huì)文化起到引領(lǐng)作用和對(duì)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成支撐，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)大量的針對(duì)性強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人力資源保障和智力支持，與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)形成共生的土壤。

與企業(yè)共贏。應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程離不開企業(yè)，企業(yè)未來發(fā)展需要人才的支撐。從學(xué)校尋找到合適的人才，成為企業(yè)的人才保險(xiǎn)箱，學(xué)校則可借助企業(yè)資源服務(wù)于人才的培養(yǎng)。

上海擁有我國(guó)歷史悠久的老牌醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，不僅擁有具備創(chuàng)新研發(fā)能力的領(lǐng)軍將才，還擁有一大批既具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又熟練掌握操作技能的、研發(fā)過程中的實(shí)驗(yàn)管理的、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)與質(zhì)量檢驗(yàn)的、產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)與銷售的等各種應(yīng)用型人才資源。圍繞經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，利用現(xiàn)有資源、開發(fā)潛在資源、發(fā)展循環(huán)資源、珍惜價(jià)值資源，醫(yī)藥企業(yè)可以依托行業(yè)的強(qiáng)大資源，整合各方資源，形成校企全面聯(lián)動(dòng)，建立醫(yī)藥應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，探索培養(yǎng)工作的新思路、新方法、新模式，培養(yǎng)出大量的醫(yī)藥應(yīng)用型技術(shù)人才，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

從教育領(lǐng)域合作層次來看，各方教育機(jī)構(gòu)都具備各自的優(yōu)勢(shì)，可以根據(jù)生物醫(yī)藥發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高等教育、高等職業(yè)教育和中等教育，乃至職業(yè)需求的培訓(xùn)等共享教育資源。尤其是可以借助高等教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)內(nèi)專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，提升學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)水平。從教育合作的內(nèi)容來看，可以在師資、課程、研發(fā)、場(chǎng)地等方面實(shí)現(xiàn)互惠協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)一支以專職教師為骨干、兼職教師為主體、外部教師為補(bǔ)充的師資隊(duì)伍。

走“雙證融通”之路。我國(guó)職業(yè)教育盡管起步多年，但彼此有著不同程度的對(duì)接和互動(dòng)，一直在相互碰撞中不斷發(fā)展。上海在21世紀(jì)初就開展高職生職業(yè)技能資格鑒定，設(shè)置了面向高校在校生的“藥學(xué)技術(shù)人員（準(zhǔn)高級(jí)）職業(yè)技術(shù)規(guī)范”以及相應(yīng)的培訓(xùn)大綱和模塊式考核鑒定實(shí)施方案。在校高職生可以選擇藥物制劑、藥物檢驗(yàn)、化學(xué)合成、醫(yī)藥購(gòu)銷這4類藥學(xué)技術(shù)崗位其中的一項(xiàng)，經(jīng)培訓(xùn)后參加勞動(dòng)和社會(huì)保障局組織的職業(yè)技能鑒定。合格者可獲得勞動(dòng)局頒發(fā)的準(zhǔn)高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書，企業(yè)以獲得鑒定證書作為是否錄用學(xué)生的重要依據(jù)。同時(shí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的、成功的職業(yè)教育模式，如德國(guó)的雙元制、澳大利亞的TAFE、加拿大CBE和英國(guó)的BETAT等模式，很好地兼容了“雙證”的功能和有效地拓展了人才的使用價(jià)值。

3 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，懂得一線生產(chǎn)技術(shù)或?qū)I(yè)的人才備受社會(huì)歡迎。因此，緊緊圍繞醫(yī)藥行業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，依托行業(yè)的強(qiáng)大資源，快速優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)大量的醫(yī)藥應(yīng)用型技術(shù)人才，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要和應(yīng)對(duì)來自國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，是學(xué)歷教育和職業(yè)教育的方向。

參考文獻(xiàn)

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