做好班級管理提升農(nóng)電隊(duì)伍素質(zhì)

文 Article_楊美榮

核心提示：農(nóng)電整體素質(zhì)三年提升工程是省電力公司當(dāng)前一項(xiàng)重要工作，其主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)農(nóng)電人才隊(duì)伍。在培訓(xùn)工作中，省公司技術(shù)技能培訓(xùn)中心不僅加強(qiáng)對農(nóng)電隊(duì)伍技術(shù)技能的培養(yǎng)與提高，而且非常重視農(nóng)電員工素質(zhì)教育，如做事的能力、做人的基本行為準(zhǔn)則等。作為培訓(xùn)任務(wù)的實(shí)施者與執(zhí)行者，班主任的工作能力和工作方法是培訓(xùn)成功與否的關(guān)鍵。

省電力公司于2011年開始實(shí)施農(nóng)電整體素質(zhì)三年提升工程，而加強(qiáng)農(nóng)電人才隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)這項(xiàng)工程的關(guān)鍵之一。結(jié)合此項(xiàng)工程，省公司技術(shù)技能培訓(xùn)中心持續(xù)開展了農(nóng)電學(xué)歷提升、農(nóng)村供電所所長隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)電用工崗位輪訓(xùn)等培訓(xùn)工作。作為農(nóng)電學(xué)歷提升班的管理者，只有腳踏實(shí)地、務(wù)實(shí)高效地工作，才能為農(nóng)電隊(duì)伍的素質(zhì)提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)溝通，強(qiáng)化管理

班主任是學(xué)員與學(xué)校之間的橋梁和紐帶，在學(xué)校的管理工作中起著“上傳下達(dá)”的作用。對上，班主任要落實(shí)好學(xué)校的管理制度和教學(xué)計(jì)劃。對下，要快速融入到學(xué)員中去，積極主動地與學(xué)員溝通，傾聽學(xué)員的心聲，成為學(xué)員最信賴的朋友。對學(xué)員在生活學(xué)習(xí)上遇到的問題、提出的合理化建議，要隨時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門反映，督促學(xué)校相關(guān)部門幫助學(xué)員解決，對于確實(shí)存在的困難要對學(xué)員曉之以理，爭取得到學(xué)員的理解。有溝通才有理解，有理解方能強(qiáng)化管理。

二、注重自身修養(yǎng)，不斷改善工作方式

班主任是培訓(xùn)中心與學(xué)員接觸最多的教師，言行舉止對學(xué)員起著潛移默化的作用，言傳身教直接影響學(xué)員的綜合素質(zhì)。因此，班主任必須注重自身修養(yǎng)，注意自己的工作方式與方法。

培訓(xùn)實(shí)施的是“以規(guī)章制度為本”的管理模式，這種管理模式強(qiáng)調(diào)的是“管”?！肮堋庇兄鲃雍捅粍又?，處于被動地位的學(xué)員缺乏響應(yīng)的積極性，必然給“管”帶來阻力，抵消工作效率。同時(shí)，“管”還包含著某種對立成分，一般用在對不太理想的事物的整頓上，當(dāng)它以學(xué)員為對象時(shí)，如果力度欠佳或稍有偏頗，必然產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，使得班主任工作事倍功半。因此，“管”不應(yīng)該是班主任工作的要點(diǎn)，更不是班主任工作的全部。作為農(nóng)電學(xué)歷提升班的班主任，應(yīng)采用以人為本的柔性管理模式，把工作重點(diǎn)放在“理”上。所謂“理”，就是理解、理順。學(xué)員從具有特殊管理模式的縣級供電企業(yè)進(jìn)入“正規(guī)軍”學(xué)校，特別不適應(yīng)，其問題主要集中在“按時(shí)”和“禁止”上。具體表現(xiàn)為：遲到、早退、無故曠課，夜里不睡、早上不起，三天一小喝、五天一大喝，甚至酒后鬧事。班主任必須及時(shí)采取措施，消除消極因素產(chǎn)生的負(fù)面影響。首先，要使學(xué)員相信，人要在社會上生存、立足，就必須適應(yīng)環(huán)境。其次，要真誠地關(guān)心每一名學(xué)員，平等地對待每一名學(xué)員，從學(xué)習(xí)、生活等方面與之交換意見，理解學(xué)員，幫助其盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境。

此外，“理”還指理順關(guān)系。正如大禹治水的成功在“疏”而非“堵”一樣，關(guān)系順了，大家攜起手來才能圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)員的素質(zhì)才能得到全面提升。

三、重視班干部隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)傳遞正能量

要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、性格互補(bǔ)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為班級服務(wù)的班干部，并進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為學(xué)員的榜樣，帶動其他學(xué)員不斷進(jìn)取，形成健康的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

班干部是班主任的左右手，是學(xué)員與老師之間溝通的橋梁。對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。教育他們樹立為集體服務(wù)的自豪感和責(zé)任感；要求他們努力學(xué)習(xí)、關(guān)愛同學(xué)、嚴(yán)于律已；鼓勵他們既要大膽工作，又要提高執(zhí)行力，更要注意工作方法；培養(yǎng)他們處理或掌控突發(fā)事件的能力。當(dāng)然，班干部畢竟不是完人，因此對他們不能指責(zé)、過分苛求，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對班委的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。堅(jiān)持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止學(xué)員中的不良行為。對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，激勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，持續(xù)傳遞正能量，促進(jìn)班級的管理工作。

四、激勵參加集體活動，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識

集體活動是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)員，使團(tuán)隊(duì)更具戰(zhàn)斗力。豐富多彩的活動，有利于營造和諧氛圍，增強(qiáng)學(xué)員的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體的凝聚力。它不僅能提高班干部的組織能力，也能擴(kuò)大班干部在學(xué)員中的積極影響，加強(qiáng)學(xué)員之間的協(xié)作精神，展示特長學(xué)員的個(gè)人魅力。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上收到明顯的效果，又能使學(xué)員之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中形成積極向上的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)和諧奮進(jìn)的大家庭。

五、解讀“問題學(xué)員”密碼，做到因材施教

常言道：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有不同?！睂W(xué)員來自全省不同地縣、不同家庭，具有不同的社會背景，所受教育、熏陶不盡相同，方方面面存在差異。他們又非生活于真空，社會和各種文化媒介的影響無不作用其思想意識，所以，“問題學(xué)員”的情況也是形形色色、五花八門。一把鑰匙開一把鎖，只有找到“問題學(xué)員”的問題所在，才能做到因材施教。

針對學(xué)員嚴(yán)重缺勤的問題，通過帶領(lǐng)全體學(xué)員開展以“責(zé)任”為主題的大討論活動，使他們充分認(rèn)識到自己對社會、企業(yè)、班級、家庭、個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，并承擔(dān)因自己的過失行為造成不良后果的責(zé)任。

針對在晚自習(xí)課上，部分學(xué)員無所事事的現(xiàn)象，通過組織學(xué)員思考、討論“行為循環(huán)的四個(gè)階段”（其內(nèi)容是：無意識，無能力；有意識，無能力；無意識，有能力；有意識，有能力）的含義，有效促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主動性，并樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

針對個(gè)別學(xué)員酒后鬧事，在嚴(yán)厲地批評的同時(shí)，更多的是語重心長地教育，使其認(rèn)識到自己的酒后無德，必須承擔(dān)所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，真誠關(guān)心，使他們重新審視了自己的不當(dāng)行徑，真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤根源。

總之，班級管理繁雜無序，工作方法靈活多變，企業(yè)形勢和任務(wù)又隨國家的快速發(fā)展而不斷變化，我們在教育工作實(shí)踐中，需要不斷探索、總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理水平不斷躍上新臺階，使職業(yè)教育為企業(yè)健康快速發(fā)展提供有力的技術(shù)和技能支撐。