“三維資本”與大學(xué)生就業(yè)

楊會(huì)芹，劉 暉

（石家莊學(xué)院 教育系，河北 石家莊 050035）

20世紀(jì)90年代之后，隨著中國高等教育進(jìn)入了一個(gè)舉世矚目的歷史發(fā)展新階段，以及高校就業(yè)政策調(diào)整，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”問題引起了政府和高等教育機(jī)構(gòu)的高度關(guān)注以及學(xué)術(shù)界的廣泛研究[1]。在人力資本的作用及影響不足以解釋勞動(dòng)力就業(yè)中的現(xiàn)象，隨著社會(huì)資本理論的誕生，學(xué)者們越來越趨于關(guān)注社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范等社會(huì)資本要素以及其在解釋諸多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象方面的強(qiáng)大說服力[2]。與此同時(shí)，在組織行為學(xué)與人力資源管理領(lǐng)域，積極心理學(xué)和組織行為學(xué)家也在關(guān)注發(fā)展，2002年，美國心理學(xué)會(huì)（APA）的前任主席 Martin Seligman首次提出了“心理資本（psychological capital）”的概念，Luthans等人在2004年將心理學(xué)和管理學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，為組織及個(gè)體的開發(fā)另辟蹊徑，認(rèn)為心理資本是個(gè)體的積極心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具備可測量、維持與培養(yǎng)的特征[3]，即心理資本在勞動(dòng)力市場中也有著舉足輕重的影響作用。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，實(shí)質(zhì)上就是大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)職業(yè)地位獲得問題。在畢業(yè)生職業(yè)獲得的過程中，要受到很多因素的制約，社會(huì)環(huán)境、個(gè)體人力資本、社會(huì)資本和自身心理資本等都發(fā)揮著影響作用[4－5]。在當(dāng)前我國高校畢業(yè)生人數(shù)與日俱增，就業(yè)壓力嚴(yán)重的形勢下，了解“三維資本”對大學(xué)生就業(yè)的影響則具有積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而探討我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)教育體系的構(gòu)建新思路，推動(dòng)高等院校做好人才培養(yǎng)，以及政府對勞動(dòng)力市場運(yùn)行機(jī)制與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的不斷完善。

一、“三維資本”內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義

（一）人力資本及其現(xiàn)實(shí)意義

人力資本理論認(rèn)為，人力資本是指凝結(jié)在個(gè)體身上的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和健康等的總稱，它可以在未來的特定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中給人力資本的擁有者帶來相應(yīng)的收益，具有投資性和收益性。在人力資本的投資途徑中，學(xué)校教育是其中最重要的方式[6]。1935年美國學(xué)者沃爾什（J.R.Walsh）在《人力資本觀》中首先使用了“人力資本”的概念。在20世紀(jì)50年代以后的發(fā)展過程中，眾多學(xué)者不斷對人力資本理論體系進(jìn)行補(bǔ)充和完善，直到20世紀(jì)60年代初，以舒爾茨、貝克爾和明瑟為代表的學(xué)者才開始對人力資本進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究和實(shí)證檢驗(yàn)，其構(gòu)成了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基石。

人力資本主要是通過接受系統(tǒng)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐等方式獲得，即個(gè)體進(jìn)行了人力資本的投資和積累。按照經(jīng)典的人力資本理論，在一個(gè)統(tǒng)一競爭的勞動(dòng)力市場環(huán)境中，人力資本對于個(gè)體的就業(yè)實(shí)現(xiàn)和工資增長具有決定性影響，市場會(huì)給更高生產(chǎn)能力的個(gè)體帶來更持久的高回報(bào)[5]。教育、培訓(xùn)以及工作經(jīng)驗(yàn)的積累都對個(gè)人知識(shí)和技能的起到一定積累作用，從而提高個(gè)體的生產(chǎn)能力。因此，大學(xué)生接受高等教育，其所獲得的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)校聲望等對個(gè)人工作搜尋、收入水平和經(jīng)濟(jì)增長具有積極的促進(jìn)作用，即個(gè)體人力資本存量是大學(xué)生就業(yè)的影響因素。

（二）社會(huì)資本及其現(xiàn)實(shí)意義

隨著現(xiàn)代科技和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)框架下解釋的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)了很多無法逾越的困難，特別是人力資本具有相同存量的個(gè)體，而在收入和職業(yè)發(fā)展成就方面大相庭徑，這就很難僅依賴于人力資本給予完美的解釋。20世紀(jì)70年代后期，經(jīng)濟(jì)學(xué)家格林洛瑞（Glen Loury）首次提出了“社會(huì)資本”的概念，自此，社會(huì)資本這一概念逐漸引起了多領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，經(jīng)過不斷完善和發(fā)展，社會(huì)資本理論開始成為了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)等跨學(xué)科領(lǐng)域有力的分析工具[7]。目前學(xué)界普遍認(rèn)為，社會(huì)資本是處于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)或更廣泛的社會(huì)結(jié)構(gòu)中的個(gè)人（或組織）所能動(dòng)用的社會(huì)資源[6]。

目前我國在大學(xué)生總體人數(shù)相對增長的前提下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，這是不爭的事實(shí)。謝勇等人認(rèn)為[8]，中國傳統(tǒng)上一直是個(gè)人情社會(huì)，且目前勞動(dòng)力市場運(yùn)行機(jī)制尚不完善，就業(yè)信息的傳遞仍缺少透明度和時(shí)效性，勞動(dòng)力市場分割現(xiàn)狀使其運(yùn)作方式很難滿足對勞動(dòng)力市場的高度成熟性配置。因此，社會(huì)資本對于中國勞動(dòng)者順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場可能具有特別的重要意義。由此可見，目前影響大學(xué)生就業(yè)的因素僅從人力資本的角度進(jìn)行解釋則有很大的局限性。事實(shí)上，在中國特定的文化和制度背景下，當(dāng)個(gè)體人力資本要素差別不是很大時(shí)，擁有廣泛社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和豐富的市場需求資源的大學(xué)畢業(yè)生，在擇業(yè)晉職中則具有一定的明顯優(yōu)勢。

（三）心理資本及其現(xiàn)實(shí)意義

所謂心理資本，是指個(gè)體在成長中所表現(xiàn)的一種良好社會(huì)性心理特征的積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)[3]。自Seligman關(guān)注個(gè)體個(gè)性特征、積極情緒和體驗(yàn)對健康及潛能發(fā)揮的影響，并將心理學(xué)和管理學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，為組織和個(gè)體的開發(fā)于2002年首次提出了“心理資本”的這一概念，經(jīng)過近十年的創(chuàng)造性延展，在心理資本的構(gòu)念上，目前國內(nèi)外學(xué)者廣泛認(rèn)可心理資源理論的解釋，認(rèn)為個(gè)體的集成資源組合，即心理資本是由自我效能感、樂觀、希望和回復(fù)力組成[4，9－10]。因其構(gòu)成都是類狀態(tài)的積極心理成分，符合積極、獨(dú)立、有效評(píng)估和開發(fā)的社會(huì)性心理特征標(biāo)準(zhǔn)而受到極大關(guān)注，相關(guān)實(shí)證研究的結(jié)果表明，上述成分要素會(huì)相互影響，并以協(xié)同的方式發(fā)揮作用，其研究發(fā)展趨勢對未來的心理資本內(nèi)涵豐富有著重要的啟示作用。

心理資本是建立并超越了人力資本和社會(huì)資本現(xiàn)有理論和研究基礎(chǔ)，即表現(xiàn)“你是什么樣的人”或者“你在成為什么樣的人”，具體可以表現(xiàn)為：（1）在面對具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)時(shí)，有信心承擔(dān)并努力獲得成功；（2）當(dāng)處境不利時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈、持之以恒，快速復(fù)原并超越、不斷進(jìn)??；（3）不管目前處境是面對積極事件抑或消極事件，對未來保持樂觀且自信的態(tài)度；（4）為達(dá)到既定目標(biāo)而堅(jiān)持不懈，并在必要時(shí)具有“重設(shè)目標(biāo)”技能[11]。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)在不斷增加，這就要求個(gè)體為就業(yè)積極準(zhǔn)備，利用和開發(fā)人力資源中的人力資本、社會(huì)資本，尤其是心理資本，以獲得和維持競爭優(yōu)勢。

二、“三維資本”對大學(xué)生就業(yè)的影響

人力資本、社會(huì)資本和心理資本這些要素是每個(gè)人寶貴的人力資源體系，其水平如何決定了該主體在就業(yè)競爭中是否存在優(yōu)勢，即個(gè)體是否成功就業(yè)可由其所擁有的人力資本、社會(huì)資本存量和心理資本要素來衡量。由于人力資本通?？梢杂脗€(gè)體接受教育的學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)成績以及學(xué)校聲望等度量，而社會(huì)資本也可以由相應(yīng)的指標(biāo)如家庭所在地、家庭收入狀況、就業(yè)信息渠道獲得等測度，心理資本由四項(xiàng)能力組成：自我效能、回復(fù)力、樂觀和希望，目前由于心理資本量表的開發(fā)和本土化，可直接對大學(xué)生進(jìn)行測評(píng)。因此，人力資本、社會(huì)資本和心理資本，即“三維資本”可以作為判斷大學(xué)生個(gè)體能否成功就業(yè)的決定性影響因素。

（一）人力資本的影響和作用

1.人力資本有助于提高就業(yè)機(jī)會(huì)感知力

由于教育在人力資本形成中具有特殊作用，有學(xué)者干脆將教育稱為人力資本理論“內(nèi)核”中的“內(nèi)核”[6]，這也就是教育為何成為眾多人力資本理論學(xué)者考察的重點(diǎn)對象。人力資本理論認(rèn)為，大學(xué)生通過接受高等教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，可以提高個(gè)體的認(rèn)知水平，從而幫助個(gè)體在就業(yè)過程中更好地提高生產(chǎn)性行為的效率。當(dāng)市場出現(xiàn)合適的就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，人力資本存量高的個(gè)體能敏感覺察到，抓住機(jī)遇并獲得成功。眾所周知，感知就業(yè)機(jī)會(huì)的過程實(shí)質(zhì)上就是個(gè)體進(jìn)行工作搜尋、信息處理并對其進(jìn)行反應(yīng)的過程，因此，決定著個(gè)體機(jī)會(huì)感知力水平的重要因素往往是自身所具有的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)調(diào)查顯示，相當(dāng)比例的大學(xué)畢業(yè)生目前所從事的行業(yè)是與自己在校所學(xué)習(xí)的相同或相關(guān)專業(yè)。

2.人力資本有助于提高就業(yè)機(jī)會(huì)的成功

伴隨著現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程的不斷加速，科學(xué)的實(shí)用價(jià)值開始在社會(huì)實(shí)踐中日益體現(xiàn)出來，社會(huì)分工的逐步細(xì)化，從而產(chǎn)生了多元化的社會(huì)需求。實(shí)踐證明，大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、理論與實(shí)踐結(jié)合度等綜合個(gè)體素質(zhì)對其是否能成功就業(yè)起著舉足輕重的關(guān)鍵作用。在目前緊張的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生單憑熱情、理想和勇氣或單維的專業(yè)方向，而不是一專多能的“圖釘”式知識(shí)結(jié)構(gòu)人才，要想達(dá)到順利就業(yè)的困難可想而知。在當(dāng)今瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)大潮中，要求個(gè)體不但要有創(chuàng)造性思維，及時(shí)做出正確的市場應(yīng)對策略，還必須掌握廣博的科學(xué)知識(shí)，具有以核心專業(yè)為“中軸”的多維度知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力，以促進(jìn)個(gè)體知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的提升與優(yōu)化，可以說，自身具備的人力資本是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)活動(dòng)得以持續(xù)的必要條件和成功基礎(chǔ)。

（二）社會(huì)資本的影響和作用

1.社會(huì)資本有助于拓展就業(yè)信息來源渠道

對于社會(huì)資本存量較高的大學(xué)畢業(yè)生，不會(huì)單純依賴一種信息來源渠道，他們會(huì)充分使用自己的社會(huì)資源，從各種可能的方面去拓展，從而獲取單位時(shí)間內(nèi)最大的“信息流量”。如，調(diào)查“從何種渠道獲知了自己簽約單位的招聘信息”問題，選項(xiàng)包括“家人親戚幫忙／朋友、老師推薦”“學(xué)校實(shí)習(xí)基地／職業(yè)介紹所”和“從其他渠道獲知”三類，該指標(biāo)則從另一個(gè)視角度量了大學(xué)生社會(huì)資本的存量及使用情況。一般而言，高校畢業(yè)生在職業(yè)搜尋過程中獲得工作信息的渠道可以分為兩種：一種是通過學(xué)校實(shí)習(xí)單位或招聘會(huì)、人才市場信息或其他制度化的正式渠道；另一種是通過個(gè)人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)資源的非正式渠道?？梢?，畢業(yè)生往往會(huì)通過多渠道資源獲得就業(yè)信息，以使自己能夠在搜尋工作的過程中更具有主動(dòng)性和準(zhǔn)確性。

2.社會(huì)資本有助于提高個(gè)體工作滿意度

工作滿意度是指個(gè)體對其工作的認(rèn)同和喜歡程度。自Hoppock于1935年首先發(fā)表了對員工工作滿意度的報(bào)告以來，由于研究角度、目的等不同，研究者們的見解也相異，其中持期望理論的美國心理學(xué)家Vroom等人認(rèn)為，員工的工作滿意度是與其在組織內(nèi)進(jìn)行工作過程中的預(yù)先期望有關(guān)的，員工實(shí)際所得到的與其所期望得到的差距越小，滿意度就愈大。所以說工作滿意度反映了個(gè)體實(shí)際得到價(jià)值與期望價(jià)值的吻合程度[12]。

相關(guān)研究結(jié)果顯示，有“擔(dān)任學(xué)生干部”、“從事兼職工作”等經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)工作滿意度高?？梢?，在大學(xué)生在校期間的上述經(jīng)歷中不但增加了其組織、溝通能力，體現(xiàn)了較高的政治思想素質(zhì)，更是積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，拓寬了大學(xué)生社會(huì)交往的深度和廣度，使對工作崗位的預(yù)期價(jià)值與自己的實(shí)際工作能力之間的吻合度較高，即工作滿意度高。

（三）心理資本的影響和作用

1.心理資本有助于提高個(gè)體就業(yè)態(tài)度的積極性

國內(nèi)外多項(xiàng)相關(guān)研究結(jié)果表明，心理資本能夠提高個(gè)體對待職業(yè)的良好認(rèn)知，從而會(huì)積極促進(jìn)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展與成就。同時(shí)，由于個(gè)體具備良好的社會(huì)性心理品質(zhì)，在就業(yè)過程中能夠樂于被就業(yè)單位和團(tuán)隊(duì)接受，也就更容易獲得社會(huì)更多的支持，從而形成有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的良性循環(huán)。

有關(guān)調(diào)查大學(xué)畢業(yè)生工作生活過程中所遭遇的負(fù)性生活事件，主要包括三方面：家庭生活問題、工作學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往等。如 “找工作失敗”“離開原籍所在地到其他城市工作”“工作單位發(fā)展前景不佳”等。研究結(jié)果表明，在校期間指導(dǎo)和開發(fā)大學(xué)畢業(yè)生提升心理資本的積極傾向，即自我效能、回復(fù)力、樂觀和希望心理結(jié)構(gòu)單成份或多成份，不但可以調(diào)節(jié)其心理健康水平，還對提升個(gè)體社會(huì)能力具有重要的深遠(yuǎn)意義[13]。

2.心理資本有助于提升個(gè)體逆境中的抗挫折能力

心理資本的構(gòu)成要素中，自信、回復(fù)力、樂觀和希望等維度，其構(gòu)成部分都是類似于狀態(tài)的積極心理力量。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力持續(xù)增大，而其生活壓力來自很多方面，既有搜尋工作本身的挫折，也有經(jīng)濟(jì)的窘迫、新環(huán)境的適應(yīng)與調(diào)節(jié)等等。隨著他們年齡的增長，凸現(xiàn)的一些問題也引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注，如：找男／女朋友、買房成家、工作環(huán)境和前景對自己的提升空間等問題也逐漸成為其重要的生活源。因此，具有意志健全、人格完整、自我評(píng)價(jià)正確、人際關(guān)系和諧、適應(yīng)能力強(qiáng)等良好社會(huì)性心理特征便成為大學(xué)畢業(yè)生保持身心健康的重要影響因素[13]?？梢?，心理資本非常有助于提升心理彈性即抗逆力，對大學(xué)畢業(yè)生的身心健康無疑發(fā)揮著重要作用。

三、探討與建議

人們接受高等教育，與物質(zhì)資本投資一樣，也是想獲得更高的收益。什么樣的大學(xué)生才能獲得就業(yè)競爭和職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢？通過對大學(xué)生就業(yè)的人力資本、社會(huì)資本與心理資本等因素進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義上的分析，我們可以看到，通過接受高等教育積累的人力資本、社會(huì)資本與心理資本確實(shí)在大學(xué)生就業(yè)過程中起著豐富而積極的作用，提高人力資本、社會(huì)資本的存量與使用，以及積極培育與開發(fā)心理資本對于大學(xué)生成功就業(yè)顯得尤為重要。對此，建議如下：

（一）大學(xué)生主體要積極構(gòu)建自身多元化人力資本

教育要達(dá)到使受教育者獲得更高收益的目的，首先必須讓其能夠順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場即就業(yè)，接著是如何讓其獲得更好的職業(yè)發(fā)展成就。人力資本理論認(rèn)為，在現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，個(gè)體通過接受高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐形成的人力資源已成為決定個(gè)體獲得社會(huì)職業(yè)地位的重要因素[6]。因此，大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到人力資本在就業(yè)中的重要作用，關(guān)注自身人力資本的培養(yǎng)，不斷進(jìn)行人力資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化。這就要求大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅有踏實(shí)地把自己關(guān)在學(xué)校的“象牙塔”中進(jìn)行學(xué)習(xí)的持續(xù)學(xué)習(xí)力，具備把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力，還要更多地抓住機(jī)會(huì)在學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐中提高自己的學(xué)科知識(shí)層次和專業(yè)技能水平。在接受教育的過程中，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，不斷構(gòu)建自己的一專多能的“圖釘”式知識(shí)結(jié)構(gòu)，以獲得和積累更多的人力資本存量，為順利就業(yè)提供基礎(chǔ)保障。

（二）高校、大學(xué)生要積極培育和開發(fā)心理資本

心理資本是建立并超越了人力資本和社會(huì)資本現(xiàn)有理論和研究基礎(chǔ)上的，即“你是什么樣的人”或者“你在成為什么樣的人”的一種資源理論。社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，象征化、預(yù)先思考、觀察、自我調(diào)節(jié)、自我反思是自我效能的關(guān)鍵要素；回復(fù)力是個(gè)體遭遇困難與挫折也絕不退縮的能力；而樂觀是一種解釋風(fēng)格，它能夠使個(gè)體積極地看待生活中的過去、現(xiàn)在與將來；希望是一種“思考”狀態(tài)，個(gè)體在這種狀態(tài)中能夠設(shè)定自己前進(jìn)的目標(biāo)并能通過自我引導(dǎo)而達(dá)到[11]。通過理論建構(gòu)和實(shí)證研究結(jié)果顯示，以上心理資本的四個(gè)構(gòu)成成分都是可以被發(fā)現(xiàn)、測量、維持與培養(yǎng)的日常技能和心理優(yōu)勢，在生活壓力性事件中，對個(gè)體心理有非常顯著的積極影響作用[13]。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)中心要在就業(yè)教育中注意培養(yǎng)和開發(fā)大學(xué)生的積極心理資本，可以在教育培養(yǎng)方案中增加相關(guān)的心理資本開發(fā)和培訓(xùn)課程，通過科學(xué)的心理訓(xùn)練，提高學(xué)生主體的樂觀和自我效能感，以及就業(yè)過程中的心理承受力與韌性，從而增加大學(xué)生就業(yè)成功的籌碼。

（三）政府、高校應(yīng)采取措施拓展公共社會(huì)資本平臺(tái)

高等教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，與政治、經(jīng)濟(jì)、人口等緊密相連。中國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)體制改革的深化過程中，目前還存在著較為明顯的勞動(dòng)力市場分割、就業(yè)信息不對稱現(xiàn)象，而就業(yè)信息的不對稱性增加了大學(xué)畢業(yè)生能夠獲得充分的就業(yè)信息實(shí)現(xiàn)擇業(yè)的障礙，這意味著社會(huì)資本在就業(yè)中的運(yùn)作空間在擴(kuò)大，即社會(huì)資本“過度化”現(xiàn)象[14－15]。社會(huì)資本過度化對于中國這樣一個(gè)有著明顯“差序格局”和“社會(huì)圈子”的人情的社會(huì)，會(huì)制造和加劇社會(huì)的不平等，滋生諸多不良社會(huì)現(xiàn)象，不利于大學(xué)生就業(yè)。因此，政府有必要營造公平的就業(yè)競爭環(huán)境，開發(fā)和利用公共就業(yè)社會(huì)資本平臺(tái)，打破體制性分割，完善大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，規(guī)范市場信息發(fā)布、面試、錄用等環(huán)節(jié)，確保透明、公開、公平，讓更多擁有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀大學(xué)生脫穎而出。不同類別、不同層次的高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己特定的服務(wù)方向，立足品牌和提高知名度，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，建立學(xué)生之間、師生之間溝通的渠道，通暢與上級(jí)主管部門及相關(guān)部門的聯(lián)系，加強(qiáng)供需信息的交流。同時(shí)，從創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資金等方面扶持更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

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