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    淺談教育博客在研究生知識(shí)管理中的應(yīng)用

    2013-04-07 11:00:19
    關(guān)鍵詞:博文博客研究生

    薛 敏

    (廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院,廣西南寧 530023)

    在學(xué)習(xí)型社會(huì)中,每個(gè)公民都需要進(jìn)行終身化的學(xué)習(xí),然而面對(duì)著海洋般信息的沖擊,如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理成為了研究生學(xué)習(xí)急待解決的問(wèn)題。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代,那么,如何更好地將網(wǎng)絡(luò)引入研究生學(xué)習(xí)當(dāng)中呢?筆者作為一名高等教育學(xué)專業(yè)的研究生,自從2012年上半年以來(lái),通過(guò)blog的學(xué)習(xí),了解了很多有關(guān)專業(yè)方面的前沿動(dòng)態(tài),主要是利用鄭小軍老師的博客進(jìn)行學(xué)習(xí)的,從他的好友中去關(guān)注別的一些專家,對(duì)同一知識(shí)或不同知識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)。筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,博客確實(shí)是研究生知識(shí)管理中的得力工具。

    一 研究生知識(shí)管理中的教育博客的概念界定

    博客是從英文中的blog翻譯得來(lái)的,撰寫blog的人叫做blogger。根據(jù)筆者自身使用教育博客的經(jīng)驗(yàn),本文認(rèn)為博客的申請(qǐng)方式尤為簡(jiǎn)單,只需要一個(gè)電子郵箱注冊(cè)即可。還記得剛開(kāi)始,在鄭老師《教育技術(shù)學(xué)》的第一節(jié)課上,鄭老師就將他的博客地址告訴給了我們,并與我們一同分享他的一些博文,當(dāng)時(shí)我們就在想:“要是上課就講一些博客有什么意思呀?這樣的東西我們自己早就會(huì)玩了?!爆F(xiàn)在想想?yún)s不是這樣,鄭老師是在給我們介紹一種知識(shí)管理的方式,只是我們當(dāng)時(shí)不理解罷了。

    事實(shí)上,我們只是對(duì)博客最初的功能有所了解,然而目前博客在教育中更進(jìn)一步的應(yīng)用卻了解甚少。通過(guò)閱讀鄭老師的一系列的博文,引用其對(duì)博客的概念,可以說(shuō)博客是自主化學(xué)習(xí)的催化劑,是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的利器。筆者認(rèn)為,博客對(duì)于研究生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),首先是記錄日常學(xué)習(xí)生活的日記本;其次,是研究生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)<矣嘘P(guān)觀點(diǎn)學(xué)習(xí)的較好途徑;再次,是研究生之間、研究生與老師之間、甚至是研究生與專家之間進(jìn)行交流的最好平臺(tái)。

    二 教育博客在研究生知識(shí)管理中的特點(diǎn)

    教育博客,顧名思義,是用于教育領(lǐng)域中的博客。根據(jù)陳向東在《博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)》中對(duì)博客的分類,可以分為:個(gè)人博客、小組博客、公共社區(qū)博客、商業(yè)企業(yè)廣告型博客等。在教育領(lǐng)域中,筆者認(rèn)為個(gè)人博客與小組博客最為常見(jiàn)。在教育博客中,通常對(duì)老師與學(xué)生沒(méi)有人數(shù)的限制,允許不同身份、不同學(xué)歷、不同年級(jí)與國(guó)家的學(xué)習(xí)者進(jìn)行相互交流與協(xié)作。筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對(duì)教育博客在研究生知識(shí)管理中的特點(diǎn)總結(jié)如下。

    1.便捷性、個(gè)性化,彰顯研究生知識(shí)的教育動(dòng)態(tài)。

    教育博客是博客的一種,具有博客自身的屬性,它可以按照時(shí)間的先后順序記載學(xué)習(xí)者對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。研究生在日常的學(xué)習(xí)中,可以對(duì)自己當(dāng)天或者是一周的學(xué)習(xí)中的收獲或是困惑隨時(shí)記錄下來(lái)。對(duì)于一般的研究生來(lái)說(shuō),是記錄學(xué)習(xí)進(jìn)程或經(jīng)歷的筆記本;然而對(duì)于教育專家來(lái)說(shuō),更多地記錄著他們的教育主張,我們可以對(duì)其加以關(guān)注,緊跟著他們的教育主張進(jìn)行學(xué)習(xí),把握教育的動(dòng)態(tài)。

    2.過(guò)濾信息,對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效管理。

    由于教育博客是按時(shí)間記錄下來(lái)的專家教育動(dòng)態(tài)與研究生的學(xué)習(xí)習(xí)得,因此,在不同的時(shí)間對(duì)不同的教育現(xiàn)象,會(huì)有不一樣的認(rèn)識(shí)。教師、專家或研究生學(xué)習(xí)者,可以針對(duì)不同的專題,對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、管理,使得對(duì)不同的板塊形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

    3.鼓勵(lì)參與者發(fā)表自己的觀點(diǎn),增進(jìn)相互交流。

    教育博客中的任何一篇博文的下面都有“評(píng)論”一項(xiàng),當(dāng)自己認(rèn)同或者反對(duì)某一學(xué)者的觀點(diǎn)時(shí),就可以在評(píng)論一欄中寫下自己的觀點(diǎn)。這樣就分為兩種情況:若是贊同就可以對(duì)其博文進(jìn)行轉(zhuǎn)載,并寫出贊成的理由;若不同意,可以加入自己的觀點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。

    4.鼓勵(lì)學(xué)生參與協(xié)作,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

    起初的教育博客是由教育專家或教育技術(shù)的教師倡導(dǎo)的,更多的受益者與使用者是研究生這一群體。研究生有著更多的時(shí)間由自我支配,在自主化學(xué)習(xí)過(guò)程中,教育博客就起到了更好的導(dǎo)向作用。他們可以根據(jù)自己的專業(yè),選擇該領(lǐng)域的知名學(xué)者與教師的博客加以關(guān)注,對(duì)某些感興趣或前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行協(xié)作。按照同一任務(wù)進(jìn)行不同的分工,最終達(dá)到一起完成課題研究的目的。

    三 教育博客在研究生知識(shí)管理中的癥結(jié)

    根據(jù)羅杰斯的10條學(xué)習(xí)原理之一,人生來(lái)就是有學(xué)習(xí)的潛能的,并且有著極強(qiáng)的好奇心與研究的能力。研究生固然具有這一特點(diǎn),然而正確的引導(dǎo)在研究生學(xué)習(xí)中顯得固然重要。教育博客雖然已經(jīng)經(jīng)歷了8個(gè)年頭,然而我們?cè)跊](méi)有上鄭老師這門課之前并不懂得博客也是學(xué)習(xí)的一個(gè)渠道,我們身邊的大多數(shù)教師并沒(méi)有加入到博客的行列中來(lái)。

    1.易得性,使得學(xué)者懶于思考。

    根據(jù)陳向麗在《博客技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的價(jià)值二重性與合理性問(wèn)題》一文中的觀點(diǎn),認(rèn)為博客技術(shù)具有傳媒技術(shù)固有的不足,使得學(xué)習(xí)者容易得到學(xué)習(xí)材料,減少了學(xué)習(xí)者應(yīng)進(jìn)行的思考。再加上博文通常是記錄著一定時(shí)期的思考,多數(shù)都是個(gè)人當(dāng)時(shí)體驗(yàn)的一種思考,使得學(xué)習(xí)者易于理解,不需要深入思考。根據(jù)自身習(xí)得的經(jīng)歷,越是容易理解的博文越能引起我對(duì)其的轉(zhuǎn)載或評(píng)論,越是晦澀難懂的博文,越是對(duì)其加以回避。

    2.教育博客中的高校師生參與面較小。

    根據(jù)鄭老師的一篇所稱,教育博客是個(gè)人的一張名片。因此,對(duì)于提升自身的教育影響與專業(yè)化發(fā)展來(lái)說(shuō),教育博客應(yīng)起到的作用卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。據(jù)我所知,在我院,除了鄭老師給我們推薦利用博客學(xué)習(xí)之外,再?zèng)]有別的老師提及過(guò),并且沒(méi)有瀏覽過(guò)他們的博文。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),我們是在上了教育技術(shù)學(xué)之后,才有了自己的博客的。

    3.教育博客還沒(méi)有針對(duì)專業(yè)來(lái)進(jìn)行設(shè)置。

    在鄭老師的博客中,他規(guī)整了教育技術(shù)學(xué)中的知名專家學(xué)者以及研究生們的博客,使得研究者可以在大范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),了解專業(yè)領(lǐng)域中的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)習(xí)得進(jìn)行科學(xué)管理。對(duì)于高等教育學(xué)專業(yè)的我們,并沒(méi)有像鄭老師這只領(lǐng)頭雁一樣,將一些零碎的知識(shí)進(jìn)行規(guī)整。

    四 教育博客在研究生知識(shí)管理中的出路

    既然教育博客的作用是如此之大,如何更好地發(fā)揮教育博客在研究生知識(shí)管理中的作用就顯得尤為重要。

    1.加強(qiáng)教育博客中博文的專業(yè)性。

    針對(duì)上述的博文易得性,是因?yàn)槠洳┪膬?nèi)容較為簡(jiǎn)單。然而對(duì)于學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō),僅僅靠通俗易懂的語(yǔ)言是不夠的,必須有一定的專業(yè)術(shù)語(yǔ),一定的專業(yè)背景的學(xué)者寫出的博文才是更具有參考價(jià)值的。因此,要加強(qiáng)教育博客中博文的專業(yè)性,提高學(xué)習(xí)者的思維參與。

    2.進(jìn)一步加大高校師生在教育博客中的參與度。

    鑒于博客的時(shí)空不受限性,沒(méi)有師生人數(shù)的限制。因此,就有必要發(fā)揮教育團(tuán)隊(duì)的協(xié)作功能,加大師生的參與比例。動(dòng)員更多的教師參與進(jìn)來(lái),盡可能地發(fā)揮自己對(duì)一些學(xué)術(shù)現(xiàn)象的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)也要在研究生中推廣博客的適用性,發(fā)揮其引導(dǎo)作用。專家應(yīng)身體力行,創(chuàng)建自己的博客,奉獻(xiàn)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

    3.發(fā)揮教育博客在教育資源中的共享性。

    對(duì)于高校的教師,對(duì)于一些較好的精品課程、精品課件及其精品教案,可以通過(guò)在博客中上傳視頻,將其學(xué)習(xí)資源與他人一同共享,即可達(dá)到“一人講學(xué),千萬(wàn)人共享”的效果。

    4.加強(qiáng)對(duì)教育博客的管理,增強(qiáng)其專業(yè)性。

    博客的各大網(wǎng)站應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)、法律上對(duì)其進(jìn)行管理,在教育博客中,也避免不了一些不法博文的涌現(xiàn)。對(duì)于研究生來(lái)說(shuō),他們沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行鑒別,因此對(duì)于其知識(shí)的習(xí)得要保障良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要有專業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行甄別,使得研究生在知識(shí)管理的過(guò)程中,節(jié)省不必要的環(huán)節(jié)。

    尤其是針對(duì)于不同專業(yè)的研究生來(lái)說(shuō),為了更好地對(duì)其習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行管理,就有必要有專業(yè)人員對(duì)其不同板塊的博文進(jìn)行整理,最終以合理的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在研究生學(xué)者的眼前。

    五 結(jié)語(yǔ)

    為了促進(jìn)研究生的有效學(xué)習(xí),學(xué)術(shù)界已經(jīng)提出了許多學(xué)習(xí)模式,但大多數(shù)學(xué)生仍然處于被動(dòng)的狀態(tài)。往往缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),常常處于盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái),人們對(duì)電子產(chǎn)品的依賴性逐漸加大,博客、QQ等聯(lián)絡(luò)方式顯得尤為重要,如何把博客更好地運(yùn)用在研究生的知識(shí)管理當(dāng)中,是我們進(jìn)一步考慮的問(wèn)題。雖然目前國(guó)內(nèi)的博客用戶人數(shù)少,但隨著網(wǎng)絡(luò)的深入化,博客必將成為學(xué)習(xí)的一個(gè)利器。

    [1]陳向東,王興輝,高丹丹,張際平.博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)[J].電化教育研究,2003(3).

    [2]鄭小軍.學(xué)科教學(xué)論教師專業(yè)發(fā)展博客平臺(tái)的研究與實(shí)踐[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(2).

    [3]鄭小軍.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)博客設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].廣西科學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3).

    [4]鄭小軍.基于博客的教師專業(yè)發(fā)展個(gè)案研究及啟示[J].中國(guó)電化教育,2010(7).

    [5]鄭小軍.淺談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的利器——博客[J].中小學(xué)電教(下),2010(9).

    [6]鄭小軍.高師學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究——基于門戶網(wǎng)站教育博客角度[J].教育評(píng)論,2011(6).

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