推進(jìn)國(guó)際合作交流 提高人才培養(yǎng)水平
——以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際合作辦學(xué)探索為例

任 李

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外事辦，江蘇 淮安 223003)

推進(jìn)國(guó)際合作交流 提高人才培養(yǎng)水平
——以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際合作辦學(xué)探索為例

任 李

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外事辦，江蘇 淮安 223003)

經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì)，不但給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的繁榮和發(fā)展機(jī)遇，也推動(dòng)了教育的國(guó)際化。在《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明確要求加強(qiáng)教育對(duì)外交流合作；培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才；引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源；增強(qiáng)教育國(guó)際影響力；拓展教育國(guó)際服務(wù)。作為占領(lǐng)了高等教育半壁江山的高職教育，同樣需要加強(qiáng)國(guó)際化進(jìn)程、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。擬以筆者所在的江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職院校國(guó)際合作辦學(xué)進(jìn)行深入探析。

高職院校；國(guó)際合作；合作共贏

國(guó)際化是教育現(xiàn)代化的必由之路，一系列的對(duì)外交往充分表明高職院校正在抓緊改革，擴(kuò)大開(kāi)放，一步一個(gè)腳印地走在全面發(fā)展的道路上。加快教育國(guó)際合作與交流，既面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高職院校必須認(rèn)清當(dāng)前面臨的新情況新形勢(shì)，積極貫徹各項(xiàng)方針政策，找準(zhǔn)自身的辦學(xué)定位，牢記“治校者要建立一所怎樣的高校來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求”，[1]切實(shí)增強(qiáng)做好國(guó)際合作與交流工作的使命感、責(zé)任感和緊迫感。

一 國(guó)際合作辦學(xué)面臨的形勢(shì)和要求

實(shí)踐證明，凡是教育水平較高的院校，其國(guó)際合作與交流水平也必定較高，因此，高職院校必須以積極應(yīng)對(duì)的姿態(tài)，超越地域、政治、經(jīng)濟(jì)和文化界限，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)大力加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)高職教育走出國(guó)門，更多層次、更高水平地與國(guó)際接軌。

開(kāi)展國(guó)際合作交流，是推進(jìn)高職院校教育內(nèi)涵建設(shè)的根本要求，是實(shí)現(xiàn)高職院校教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，是提升教育整體水平的必然要求。目前，江蘇省共有經(jīng)教育部審批、備案的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目384個(gè)，高等學(xué)歷教育中外合作機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目334個(gè)，國(guó)際合作辦學(xué)已經(jīng)成為全省教育事業(yè)發(fā)展的一支重要力量。據(jù)調(diào)查，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在的淮安市多所院校均擁有國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，如淮陰工學(xué)院與澳大利亞新英格蘭大學(xué)、新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院、印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院合作開(kāi)辦計(jì)算機(jī)等專業(yè)；淮陰師范學(xué)院與美國(guó)薩姆休斯頓大學(xué)、法國(guó)圖盧茲第二大學(xué)、澳大利亞陽(yáng)光海岸大學(xué)、日本山梨英和大學(xué)、韓國(guó)建國(guó)大學(xué)合作開(kāi)辦經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)；江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國(guó)利茲城市學(xué)院合作開(kāi)辦食品加工技術(shù)專業(yè)，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國(guó)南蘭克郡學(xué)院合作開(kāi)辦國(guó)際貿(mào)易專業(yè)等。

教育國(guó)際合作與交流已經(jīng)成為各院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的一條有效途徑，成為學(xué)院提升教育整體水平的一個(gè)基本動(dòng)因。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2009年申請(qǐng)成為江蘇省“海外本科直通車”項(xiàng)目學(xué)校之一，目前，國(guó)際合作辦學(xué)正處于起步階段，完全有必要也有此需求來(lái)繼續(xù)探索國(guó)際合作辦學(xué)的道路。

二 與新加坡特許科技學(xué)院合作辦學(xué)的可行性

經(jīng)過(guò)深入調(diào)研和反復(fù)交流，新加坡特許科技學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色符合我院商科類專業(yè)人才培養(yǎng)模式及目標(biāo)，我院完全有條件從特色專業(yè)入手，開(kāi)展國(guó)際合作與交流，探索適合雙方的國(guó)際合作模式。新加坡特許科技學(xué)院是新加坡政府批準(zhǔn)的唯一一所專科層次院校但具有研究生教育資質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)。該學(xué)院在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)發(fā)了會(huì)計(jì)、金融、工商管理等多個(gè)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程，出版了一系列專業(yè)課教材，其中市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、金融等專業(yè)課程得到英國(guó)、美國(guó)等國(guó)際行業(yè)協(xié)會(huì)的認(rèn)證，在該領(lǐng)域具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，該學(xué)院還與英國(guó)格勞賽斯特郡大學(xué)、美國(guó)特爾學(xué)院以及新西蘭、澳大利亞等國(guó)家知名大學(xué)建立了課程互認(rèn)、學(xué)生交流等緊密的合作關(guān)系，為畢業(yè)生繼續(xù)深造創(chuàng)造了良好條件，提供了多種途徑。

以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，新加坡特許科技學(xué)院的課程設(shè)置與會(huì)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)人才要求相對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)資格證書(shū)考試內(nèi)容相結(jié)合，旨在為學(xué)生將來(lái)取得資格證書(shū)提供便利，同時(shí)，通過(guò)開(kāi)發(fā)新的課程，加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。其會(huì)計(jì)專業(yè)主要特點(diǎn)為：第一，國(guó)際化的視野，使學(xué)生具備中英文雙語(yǔ)會(huì)計(jì)的職業(yè)能力；第二，與行業(yè)協(xié)會(huì)的要求對(duì)接，盡可能多地為學(xué)生將來(lái)考取資格證書(shū)時(shí)創(chuàng)造免考課程； 第三，匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，研究會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)桿院校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式；第四，以職業(yè)能力為中心的人才培養(yǎng)模式，課堂教學(xué)，專業(yè)實(shí)踐，會(huì)計(jì)師事務(wù)所學(xué)習(xí)； 第五，對(duì)師資隊(duì)伍的高要求，授課教師具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師資質(zhì)學(xué)院在新加坡會(huì)計(jì)師事務(wù)所的負(fù)責(zé)人或合伙人。

成功與新加坡特許科技學(xué)院開(kāi)展國(guó)際合作與交流，預(yù)計(jì)可以逐步實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。

1.開(kāi)發(fā)合作辦學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)國(guó)際視野人才。

通過(guò)與新加坡特許科技學(xué)院的協(xié)商合作，以會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)為試點(diǎn)專業(yè)，我院可以單獨(dú)開(kāi)辦專業(yè)進(jìn)行專門招生，在整個(gè)專業(yè)內(nèi)開(kāi)展3+0(即3年本校學(xué)習(xí))或者2+1(即2年本校學(xué)習(xí)，1年國(guó)外學(xué)習(xí))的人才培養(yǎng)模式；另外，我們也可以在學(xué)院現(xiàn)有的專業(yè)班級(jí)中嵌入新方所要求的課程，僅對(duì)嵌入課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)之后可以獲取雙文憑(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)證和新加坡特許科技學(xué)院畢業(yè)證)；另外，如果學(xué)生愿意繼續(xù)深造，在順利獲取文憑后，雅思考得6.0分，則可直接進(jìn)入本科大四的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后直接獲取英國(guó)格勞塞斯特郡大學(xué)本科文憑(我國(guó)教育部認(rèn)證的英國(guó)公立大學(xué))，成績(jī)優(yōu)良者，在讀期間還可獲得豐厚獎(jiǎng)學(xué)金。

通過(guò)深度合作，有利于提升學(xué)院的知名度和影響力，真正培養(yǎng)出具有國(guó)際視野的高技能人才。

2.搭建中外交流平臺(tái)，促進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)。

為了在合作專業(yè)順利開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，我院可以邀請(qǐng)新方資深教師來(lái)我院授課，同時(shí)對(duì)我院相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，一學(xué)年后，該合作專業(yè)可由我院教師接手教學(xué)。此后，每年我院派送部分專業(yè)教師赴新加坡特許科技學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)資訊和教學(xué)信息。

3.利用外方有利條件，引進(jìn)國(guó)際資格證書(shū)。

高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容必須從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。[2]新加坡特許科技學(xué)院的課程設(shè)置與資格證書(shū)緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)成果與跨國(guó)企業(yè)相關(guān)證書(shū)緊密結(jié)合，如ACCA(特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師考證)和CIMA(特許管理會(huì)計(jì)師考證)。我院商科專業(yè)教學(xué)可充分學(xué)習(xí)、借鑒和利用該學(xué)院這一教學(xué)特色，開(kāi)展深度合作，共同培養(yǎng)出具備國(guó)際通用資格證書(shū)的高端人才。

4.通過(guò)雙方深度合作，推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)。

在雙方國(guó)際合作與交流取得一定進(jìn)展，并且具備較好的成效時(shí)，雙方可以嘗試在教學(xué)和人才培養(yǎng)層面的合作之外，探索專業(yè)和課程建設(shè)上的合作，如中外教師共同開(kāi)發(fā)專業(yè)立項(xiàng)課題，致力于雙語(yǔ)教材建設(shè)，打造國(guó)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或?qū)嵱?xùn)基地等，利用和借鑒合作院校優(yōu)質(zhì)資源，包括硬件設(shè)施和軟件資源，提升我院特色專業(yè)的整體質(zhì)量。高職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才，或者說(shuō)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高和鍛煉。[3]

三 深度合作、實(shí)現(xiàn)多贏，共同培養(yǎng)、全面提升

新加坡是英語(yǔ)和華語(yǔ)通用的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，高度文明，與中國(guó)距離較近，文化并不迥異，學(xué)生求學(xué)的學(xué)費(fèi)相對(duì)于歐美國(guó)家較為便宜，學(xué)生比較容易獲得簽證和長(zhǎng)期居住資格(綠卡)，我院學(xué)生赴新加坡留學(xué)，不僅學(xué)生容易適應(yīng)，家長(zhǎng)也比較放心。

本著“深度合作、實(shí)現(xiàn)多贏，共同培養(yǎng)、全面提升”的原則，充分利用我院和新加坡院方的各種有利條件，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、創(chuàng)新的思路和高效的管理與新方開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，對(duì)于中新雙方院校均大有裨益，初步效果至少可體現(xiàn)為以下三個(gè)方面：第一，一定程度上提高我院國(guó)際化辦學(xué)水平，擴(kuò)大學(xué)院影響力；第二，雙方共同培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生，不僅擁有國(guó)際化技能證書(shū)，還具備國(guó)際工學(xué)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，大大增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；第三，雙方院校在吸引更多生源的同時(shí)，拓展了彼此國(guó)際合作的范圍和深度。

四 結(jié)語(yǔ)

積極開(kāi)展國(guó)際合作，做好相應(yīng)的管理工作，使國(guó)際合作教育以高起點(diǎn)邁步、規(guī)范化管理、健康化發(fā)展是保證合作項(xiàng)目順利實(shí)施的關(guān)鍵。因?yàn)楦咝０l(fā)展規(guī)劃是一種開(kāi)放的系統(tǒng)論，指引院校之舟在前進(jìn)道路上順利地通過(guò)各種變化多端的環(huán)境；它是一種行為，對(duì)未來(lái)外部環(huán)境狀況可能引起的問(wèn)題預(yù)先提出解決方案；它是一種手段，在持續(xù)的資源競(jìng)爭(zhēng)中用來(lái)爭(zhēng)取有利地位。[4]因此，在教育管理中要強(qiáng)化“兩種意識(shí)”——強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和效率意識(shí)；做到“兩個(gè)務(wù)求”——組織協(xié)調(diào)有方和工作落實(shí)有力。統(tǒng)一思想、齊心協(xié)力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、銳意進(jìn)取、積極探索國(guó)際合作辦學(xué)新領(lǐng)域，才能真正提升師資隊(duì)伍水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]王新華，程玉柱.地方高校辦學(xué)定位的理論思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2005(5).

[2]教育部. 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育的若干意見(jiàn)[Z].2004.

[3]劉勝.我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)方式改革探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(28).

[4]萬(wàn)秀蘭.國(guó)外高校戰(zhàn)略規(guī)劃的研究及借鑒[J].教育發(fā)展研究，1998(5).

ClassNo.:G640DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

PromotingtheInternationalCooperationandImprovingtheQualityofTalentsCultivation

Ren Li

(Foreign Affairs Office, Jiangsu Polytechnic of Finance amp; Economics，Huai’an Jiangsu 223003，China)

“Jiangsu Province Medium and Long-term Educational Reform and Development Program (2010-2020)”aims to strengthen the international exchanges and cooperation in education. It indicates that cultivating talents with a global vision ,and introducing high quality educational resources into China to expand the services of international education are needed to do for us . Vocational education, as an important part of higher education, needs to accelerate its internationalization process . This paper, based on the deeply analysis of Jiangsu Polytechnic of Finance amp; Economics, does some exploration and research on the international cooperative education in vocational colleges.

vocational colleges; international cooperation；all-win

任李，碩士，講師，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外事辦。

1672-6758(2013)02-0013-2

G640

A