基于新生代農(nóng)民工就業(yè)需求的職業(yè)教育探析

宗貴龍，馮志明，溫 泉

（河北工業(yè)大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，天津 300130）

國家統(tǒng)計(jì)局2012年4月公布：2011年，全國農(nóng)民工總量達(dá)到25 278萬人，比上年增加1 055萬人，增長4.4%。按年齡段分，農(nóng)民工以青壯年為主，16-20歲占6.3%，21-30歲占32.7%，31-40歲占22.7%，41-50歲占24.0%，50歲以上的農(nóng)民工占14.3%。農(nóng)民工群體作為城市建設(shè)和發(fā)展過程中不可或缺的力量，有力緩解了城市勞動力資源的不足，在加快城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善城市功能，擴(kuò)大城市規(guī)模，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，為城市乃至整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。其中占比接近一半的新生代農(nóng)民工作為農(nóng)民工中最具有潛力也最具有活力的群體，他們具有受教育程度高、職業(yè)期望值高、物質(zhì)和精神享受要求高、工作耐受力低等特點(diǎn)，其就業(yè)需求能否得到滿足直接影響和制約著經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會穩(wěn)定。新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育的程度客觀地決定著其就業(yè)適應(yīng)能力，需要給與特別的關(guān)注和高度的重視。

一、當(dāng)前新生代農(nóng)民工的就業(yè)需求現(xiàn)狀

（一）生存狀況和人生發(fā)展目標(biāo)存在差距

與傳統(tǒng)農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工不熟悉種地、干農(nóng)活兒，缺乏基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和技能，走出校門后直接來到城市，他們夢想能夠扎根城市、融入城市生活。在擇業(yè)時(shí)他們更強(qiáng)調(diào)獲得尊重，對工作中的發(fā)展層次抱有很大的期待，把進(jìn)城務(wù)工看作是謀求發(fā)展而不是簡單的維持生存的途徑。而現(xiàn)實(shí)情況卻是他們的生存狀況不容樂觀，新生代農(nóng)民工雖然在基本勞動權(quán)益實(shí)現(xiàn)上的情況有所改善，但總體境況與傳統(tǒng)農(nóng)民工相似，始終面臨著一些普遍的、亟待改善的問題，他們在就業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)療保障、子女教育、文化設(shè)施和享受社會公共服務(wù)等方面不能獲得平等的權(quán)利保障。農(nóng)民身份讓他們在城市中處于尷尬境地，我國現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制從根本上嚴(yán)重阻礙著他們?nèi)谌氤鞘械膲粝?，他們在城市中很難找到歸屬感和身份認(rèn)同感。

（二）知識技能水平不能滿足企業(yè)對技能型人才的要求

外出農(nóng)民工的受教育程度高于農(nóng)村從業(yè)勞動力的平均水平。在全部外出農(nóng)民工中，新生代農(nóng)民工的受教育程度更高，他們中的相當(dāng)一部分人具有高中或中專文化程度，個(gè)別人甚至具有大專以上文化程度。較高的文化程度，使他們掌握新技能、接受新事物、理解新思想的能力更強(qiáng)，但是大部分人沒有接受過職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)，沒有一技之長。在現(xiàn)代制造業(yè)，隨著高科技產(chǎn)品地不斷出現(xiàn)，高技術(shù)含量設(shè)備地不斷應(yīng)用，一線工人崗位正從勞動密集型逐漸向知識密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對生產(chǎn)一線的技術(shù)工人的技術(shù)能力及綜合素質(zhì)提出更高的要求。新生代農(nóng)民工僅憑所學(xué)到的基礎(chǔ)性知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)對技能型人才的需求，在招工過程中出現(xiàn)的招工難往往是因?yàn)樾律r(nóng)民工具有的職業(yè)素質(zhì)和技能水平不能滿足企業(yè)崗位實(shí)際需求造成的。

（三）較高的職業(yè)期望和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢存在矛盾

新生代農(nóng)民工對職業(yè)期望較高，不滿足待在最臟、最累的工作崗位，改變工作環(huán)境成為他們更換工作的主要原因。因此造成大多數(shù)新生代農(nóng)民工工作不穩(wěn)定，臨時(shí)用工多于合同用工，“干完現(xiàn)有工作就走人，再找下一份工作”的現(xiàn)象十分普遍。根據(jù)人力資源和社會保障部2012年10月發(fā)布數(shù)據(jù)，三季度末我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.1%，這一數(shù)據(jù)已連續(xù)第九個(gè)季度保持在4.1%的水平。國家統(tǒng)計(jì)局同期公布的數(shù)據(jù)，三季度國內(nèi)生產(chǎn)總值以7.4%的增速創(chuàng)下年內(nèi)新低，這也是中國經(jīng)濟(jì)增速連續(xù)第七個(gè)季度下滑。中小企業(yè)的盈利能力和吸納就業(yè)人口的能力降低，部分企業(yè)特別是勞動密集型中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，企業(yè)用工需求趨緩。我國目前就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，勞動力供大于求的矛盾長期存在。

（四）城鎮(zhèn)化進(jìn)程需要新鮮勞動力的補(bǔ)充

城鎮(zhèn)化是保持我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長的持久動力和最大的潛在內(nèi)需。在我國近十年年均10%經(jīng)濟(jì)增長率中，城鎮(zhèn)化率貢獻(xiàn)了3個(gè)百分點(diǎn)。城市化率每提高一個(gè)百分點(diǎn)，新增投資需求達(dá)6.6萬億元，帶動消費(fèi)增加1 012億元。我國提出2020年要基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和城市化，如果城鎮(zhèn)化率按照年均提高1.3%計(jì)算，2020年中國城鎮(zhèn)化率將達(dá)到60%左右。據(jù)測算2020年中國總?cè)丝趯⑦_(dá)到14.5億左右，城市總?cè)丝趯⑸仙?.7億，2011年城市人口是6.7億，到2020年城市人口將增加近2億。城鎮(zhèn)化的本質(zhì)特征主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是農(nóng)村人口在空間上的轉(zhuǎn)換；二是非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城鎮(zhèn)聚集；三是農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中人的城鎮(zhèn)化表現(xiàn)在以新生代農(nóng)民工為代表的新鮮勞動力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移。

二、職業(yè)教育對促進(jìn)新生代農(nóng)民工就業(yè)的重要作用

（一）個(gè)人發(fā)展方面

1.有利于提升發(fā)展空間和就業(yè)質(zhì)量

對于新生代農(nóng)民工中那些缺少一技之長的純體力勞動者來說，由于從事的工作可替代性強(qiáng)，工作很不穩(wěn)定，更換相對頻繁。生存壓力迫使他們很難做出長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，個(gè)人發(fā)展更是無從談起。職業(yè)教育初步奠定新生代農(nóng)民工的就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展素質(zhì)。在職業(yè)教育過程中，通過科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步奠定新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)能力，為今后的成長和發(fā)展做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，有利于拓展新生代農(nóng)民工的發(fā)展空間。通過職業(yè)教育，提高工作技能，改變傳統(tǒng)農(nóng)民工就業(yè)時(shí)只能選擇勞動密集型的建筑業(yè)與服務(wù)業(yè)，很難從事技術(shù)性的高薪職業(yè)的現(xiàn)象，在滿足企業(yè)用工需要的同時(shí)，拓寬新生代農(nóng)民工就業(yè)范圍，從而進(jìn)一步提升就業(yè)質(zhì)量。

2.有利于融入社會體現(xiàn)人生價(jià)值

共青團(tuán)天津市委員會、天津市青少年研究中心的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在新生代農(nóng)民工對人生最重要方面的認(rèn)識中將“戀愛婚姻生活美滿幸福”、“具有高尚的人格”、“擁有豐富的知識”排在前三位，說明追求家庭生活質(zhì)量和對自身素質(zhì)的重視成為新生代農(nóng)民工人生價(jià)值觀的共同點(diǎn)。職業(yè)教育對于新生代農(nóng)民工崗位技能、文化素養(yǎng)、社交能力、管理水平等各方面能力的提升有助于他們?nèi)谌肷鐣?，并在工作中練就技能、增長才干，在城市生活中找到自己的位置，明確前進(jìn)的方向和發(fā)展的目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）企業(yè)發(fā)展方面

1.構(gòu)建穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍

許多中小企業(yè)面臨著招工越來越難、產(chǎn)業(yè)工人越來越缺、工人技能水平越來越低的困境，工人的隨意辭工、無序流動嚴(yán)重影響了企業(yè)的生產(chǎn)穩(wěn)定。同時(shí)，將一名農(nóng)民工培養(yǎng)成為企業(yè)需要的中高級技術(shù)人才，至少需要在工作崗位上歷練5至6年的時(shí)間。培養(yǎng)一支忠誠于企業(yè)、具備良好職業(yè)素養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，對制造業(yè)企業(yè)的核心競爭力構(gòu)建和長遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育后，他們的職業(yè)定位更準(zhǔn)確、實(shí)際動手能力更強(qiáng)，忠誠度更高，重視職工教育的企業(yè)更能吸引和留住人才。

2.促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

在大力追求可持續(xù)發(fā)展的今天，企業(yè)不僅需要大批優(yōu)秀的高級管理人才、研發(fā)人才，更需要大批具有現(xiàn)代職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。企業(yè)增加對職業(yè)教育的投入，使職工及時(shí)接受有效的新知識、新技術(shù)、新工藝、新操作方法的培訓(xùn)，不斷提升技術(shù)工人隊(duì)伍整體素質(zhì)，為提升經(jīng)濟(jì)效益提供保證。要想增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力和綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須抓緊營造高技能人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，加快建設(shè)和完善高技能人才培養(yǎng)體系。

（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面

1.促進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)

新型城鎮(zhèn)化就是以現(xiàn)代化為目標(biāo)，以人的城鎮(zhèn)化為核心，實(shí)現(xiàn)低成本、高收益，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的城鎮(zhèn)化。城鎮(zhèn)化當(dāng)前首要解決的是農(nóng)民工和農(nóng)村人口市民化即人的城鎮(zhèn)化問題，其次才是不斷提高城鎮(zhèn)化的質(zhì)量問題。教育部副部長魯昕在《用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，全面提升國家培養(yǎng)技能型人才的能力和水平》的專題報(bào)告中指出，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，迫切需要職業(yè)教育為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移發(fā)揮更大作用，要積極穩(wěn)妥地推進(jìn)城鎮(zhèn)化，提升城鎮(zhèn)發(fā)展質(zhì)量和水平，重點(diǎn)加強(qiáng)中小城市和小城鎮(zhèn)發(fā)展，把解決符合條件的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口逐步在城鎮(zhèn)就業(yè)和落戶，作為推進(jìn)城鎮(zhèn)化的重要任務(wù)。[1]

2.促進(jìn)就業(yè)結(jié)構(gòu)升級

國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國經(jīng)濟(jì)總量在世界的排序，從2002年的第6位，上升至2010年的第2位，2011年依然保持著這一位置。但在經(jīng)濟(jì)總量領(lǐng)先的情況下卻存在就業(yè)結(jié)構(gòu)落后，需要較高文化水平勞動力的第二、第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達(dá)，發(fā)達(dá)國家第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重占65%，很多發(fā)展中國家已經(jīng)達(dá)到60%以上，而我國第三產(chǎn)業(yè)勞動力就業(yè)比重僅在30%左右。就業(yè)結(jié)構(gòu)落后，一方面受制于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，另一方面受制于人才供給結(jié)構(gòu)。供求結(jié)構(gòu)的不平衡，導(dǎo)致就業(yè)困難。新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育，提高整體素質(zhì)，必然緩解人才供求平衡，從而促進(jìn)就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級。

（四）社會發(fā)展方面

1.促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建

學(xué)習(xí)型社會的本質(zhì)特征和基本內(nèi)涵要求以全民終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)人的終身發(fā)展與完善。實(shí)現(xiàn)新生代農(nóng)民工的終身教育問題，既要求新生代農(nóng)民工要有終身學(xué)習(xí)的需求，也要求政府和社會能夠?yàn)樗麄兲峁┙K身教育的機(jī)會。將農(nóng)民工職業(yè)教育上升為國家行動來推動，設(shè)立專門的農(nóng)民工培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或基金，打破地方、部門和行業(yè)的界限，廣泛動員與合理調(diào)配農(nóng)業(yè)、教育、勞動、建設(shè)等部門豐富的培訓(xùn)資源和社會資源，不斷擴(kuò)大新生代農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)的規(guī)模，保證他們接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會。搭建農(nóng)民終身教育“立交橋”，構(gòu)建農(nóng)民工縱向上從初等教育、中等教育到高等教育相銜接，橫向上學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)等相溝通的開放多元的立體培訓(xùn)體系，滿足農(nóng)民，尤其是新生代農(nóng)民工多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。[2]

2.促進(jìn)和諧社會構(gòu)建

構(gòu)建社會主義和諧社會要求尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，既要充分發(fā)揮工人、農(nóng)民、知識分子推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展根本力量的作用，又要鼓勵和支持其他社會各方面人員為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展積極貢獻(xiàn)力量；既要保護(hù)發(fā)達(dá)地區(qū)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先富群體的發(fā)展活力，又要高度重視和支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)、比較困難的行業(yè)和群眾的發(fā)展愿望。以擴(kuò)大新生代農(nóng)民工就業(yè)作為重要發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用職業(yè)教育這一重要手段，滿足他們的需要，維護(hù)他們的根本利益，妥善處理他們生活工作中的矛盾，解決他們的訴求，“不和諧”便會失去其存在的根基，社會主義的和諧社會就在眼前。[3]

三、采取多種措施促進(jìn)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育

（一）理順政府、企業(yè)、職業(yè)院校和個(gè)人在職業(yè)教育中的關(guān)系

1.堅(jiān)持政府在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育中的主導(dǎo)地位

政府是實(shí)現(xiàn)公共利益的主體，只有政府最有威信、條件和能力，對于新生代農(nóng)民工職業(yè)教育這樣一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，協(xié)調(diào)各方利益、統(tǒng)籌規(guī)劃，把新生代農(nóng)民工職業(yè)教育工作做好。必須堅(jiān)持政府在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育中的主導(dǎo)地位，第一，要將新生代農(nóng)民工職業(yè)教育問題納入到國家教育發(fā)展戰(zhàn)略上來，統(tǒng)一考慮；第二，要針對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育制訂和頒布有關(guān)法律、法規(guī)和政策，做好制度保障；第三，要提供充足的財(cái)政資金作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為職業(yè)院校的運(yùn)行提供經(jīng)費(fèi)保障，確保愿意參加職業(yè)教育的新生代農(nóng)民工不會因?yàn)闆]錢而失去機(jī)會。

2.發(fā)揮企業(yè)在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育中的優(yōu)勢地位

接受職業(yè)教育的新生代農(nóng)民工，提高了自身的素質(zhì)和勞動技能，相應(yīng)地會提高勞動生產(chǎn)的效率，也就會給企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，因此說企業(yè)是農(nóng)民工職業(yè)教育的直接受益者。同時(shí)，企業(yè)的發(fā)展需要具備何種專業(yè)技能的勞動者，企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。企業(yè)要從戰(zhàn)略發(fā)展的角度出發(fā)看待新生代農(nóng)民工職業(yè)教育問題，要改變那種擔(dān)心農(nóng)民工離開企業(yè)而導(dǎo)致企業(yè)損失的狹隘思想，把職業(yè)教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃納入到管理工作中。企業(yè)應(yīng)充分利用其在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育中的優(yōu)勢地位，并把它轉(zhuǎn)化為農(nóng)民工招聘中的優(yōu)勢地位，以重視員工教育、重視員工的職業(yè)發(fā)展吸引人才，有效緩解企業(yè)用工荒，從而解決職工隊(duì)伍不穩(wěn)定等一系列問題。

3.完善職業(yè)院校在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育中的服務(wù)地位

職業(yè)院校和普通高校的成人教育學(xué)院要把新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育作為自身的重點(diǎn)工作。要面向就業(yè)市場和當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，加快專業(yè)調(diào)整步伐，建立符合行業(yè)、企業(yè)人力資源需求，與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)崗位要求的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，提高就業(yè)能力和就業(yè)適應(yīng)性；要大力開發(fā)面向新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和就業(yè)前景良好的專業(yè)；要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢，做好專業(yè)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的對接，做到真正培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，真正為企業(yè)和新生代農(nóng)民工服務(wù)。

4.改變新生代農(nóng)民工參加職業(yè)教育的被動地位

要通過各種宣傳渠道，為新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育營造良好的社會氛圍。農(nóng)民工自身要認(rèn)清就業(yè)形勢和就業(yè)崗位對勞動者素質(zhì)和技能需求越來越高的形勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。要充分了解通過接受職業(yè)教育對提高經(jīng)濟(jì)收入、改善社會地位、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要性，要利用自己年紀(jì)輕、精力旺、負(fù)擔(dān)少的機(jī)會多學(xué)習(xí)，提高自身職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)問題上有更多的選擇性。[4]不要一面抱怨工作不理想，一面又以各種理由排斥或忽視職業(yè)教育或技能培訓(xùn)，變被動為主動，積極參加對自身成長和職業(yè)發(fā)展有益的教育活動。

（二）以就業(yè)需求為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整職業(yè)教育內(nèi)容

1.調(diào)整職業(yè)教育內(nèi)容，適應(yīng)就業(yè)需求

在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育中既要改變重理論輕實(shí)踐，重講授輕實(shí)習(xí)的弊端，更要緊密結(jié)合新生代農(nóng)民工特點(diǎn)，重視教育對象的目標(biāo)需求。在課程內(nèi)容上要緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和社會實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，及時(shí)吸收生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，不斷補(bǔ)充、更新教材內(nèi)容。要重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育特點(diǎn)。要以企業(yè)需求為目標(biāo)，以新生代農(nóng)民工就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整教育內(nèi)容，造就出高水平的新生代農(nóng)民工隊(duì)伍。

2.增加人文知識講授，提高綜合素質(zhì)

新生代農(nóng)民工來到城市以后，社會經(jīng)濟(jì)地位往往處于城市社會的底層，城市居民對農(nóng)民工的排斥心態(tài)也在事實(shí)上造成精神影響。經(jīng)濟(jì)和精神雙層面困境帶來的心理問題，已經(jīng)引起相關(guān)專家和學(xué)者的關(guān)注。在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育中，既要重視專業(yè)技能的培訓(xùn)和訓(xùn)練，也要增設(shè)歷史人文、文明素質(zhì)、心理健康等方面的課程。通過這些知識的學(xué)習(xí)，提高新生代農(nóng)民工精神文化水平，了解排解心理矛盾的方法，掌握融入城市、適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新生代農(nóng)民工隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，開拓就業(yè)思路

經(jīng)調(diào)查，有大約七成的新生代農(nóng)民工有自己創(chuàng)業(yè)的沖動和意向。自我創(chuàng)業(yè)的意識又來源于自己賺錢當(dāng)老板、擺脫不如意的工作和環(huán)境的要求，或是追求更高的發(fā)展空間的理想。在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育中，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過對其創(chuàng)業(yè)需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等要素分析，不斷培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。通過決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力與交往協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)，不斷提高創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐證明，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有助于拓寬就業(yè)思路，開拓就業(yè)新途徑。

（三）適應(yīng)新生代農(nóng)民工特點(diǎn)開展職業(yè)教育工作

1.引入“雙證書制度”滿足就業(yè)需求

雙證書制度是我國目前高等職業(yè)教育的一種理想培養(yǎng)模式，它同樣適用于新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育。在職業(yè)教育過程中，按照國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，通過職業(yè)技能考核鑒定，取得職業(yè)資格證書；經(jīng)所在學(xué)校考試合格，發(fā)給學(xué)歷證書。學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書制度的根本方向和主要目的具有一致性，都是為了促進(jìn)受教育者職業(yè)能力的提高，有效地促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)。在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育中實(shí)行雙證書制度，既滿足了企業(yè)對勞動者上崗資格和上崗能力要求，也滿足了新生代農(nóng)民工提高自身素質(zhì)、追求長期發(fā)展的需要。

2.運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教育平臺

新媒體具有開放性強(qiáng)、受眾面廣、傳播速度快、個(gè)性化突出等特點(diǎn)，對新生代農(nóng)民工具有強(qiáng)大的吸引力。在新生代農(nóng)民工職業(yè)教育中，運(yùn)用新媒體技術(shù)可以起到良好的學(xué)習(xí)效果。第一，新媒體信息傳播的開放性為新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育創(chuàng)造了更廣泛的時(shí)間和空間。他們可以通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等新媒體在任何地方、任何時(shí)間獲取所需的知識信息，極大地提高了教育信息的傳播效率。第二，新媒體信息傳播的多樣性為新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育提供了自主性。新生代農(nóng)民工可以根據(jù)自身實(shí)際需要有選擇地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。第三，新媒體信息傳播的共享性為新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源。利用新媒體手段，可以將教材內(nèi)容、生產(chǎn)知識、生活經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)的資源集合起來，在網(wǎng)絡(luò)上公開傳播，達(dá)到資源的共享。[5]

[1]儲著源．城鎮(zhèn)化進(jìn)程中新生代農(nóng)民工職業(yè)教育問題研究 [J]．山西省高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2012，24（1）：19-23．

[2]曾一春．教育培訓(xùn)圓新生代農(nóng)民工職業(yè)夢 [N]．中國教育報(bào)，2010-07-05（2）．

[3]唐踔．新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)問題探析[J]．成人教育，2011，（1）：59-62．

[4]劉立堯，苑林.構(gòu)建新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育體系的路徑分析[J]．湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，51（2）：430-432．

[5]馮莉，安宇．新媒體時(shí)代新生代農(nóng)民工培訓(xùn)問題研究 [J]．安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，39(36)：22790-22792．