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      交互式電子白板在課堂上的神奇妙用

      2013-04-03 05:58:18鄭玉軍楊金鳳
      中國現(xiàn)代教育裝備 2013年6期
      關(guān)鍵詞:白板黑板電子白板

      鄭玉軍 楊金鳳

      曾幾何時,三尺講臺鎖住了教師的腳步,一支粉筆束縛了教師的靈感,心中雖有溝壑萬千,卻也只能望洋興嘆。而如今,那曾經(jīng)遙不可及的電子白板,也走進了農(nóng)村中學(xué)的課堂,展現(xiàn)了它“閉月羞花”之貌,展示了它“驚鴻艷影”之姿,讓我們在恍然之中發(fā)現(xiàn):教學(xué)原來可以如此奇妙,課堂原來可以如此精彩。

      一、神奇之一—黑白相輔,動靜相宜

      黑板作為三尺講臺的主陣地,以其古樸之軀和典雅之姿,悄然屹立幾十年,默默奉獻幾十載,成就了幾代人的夢想。然而隨著社會發(fā)展日新月異,教育改革也如火如荼,黑板越來越難以滿足現(xiàn)代課堂需求了。于是,交互式電子白板應(yīng)運而生。它干凈清爽的面孔、包羅萬象的內(nèi)涵、多維立體的畫面、清晰圓滑的音質(zhì),吸引了埋頭苦干的教師和泛舟書海的學(xué)子們的目光。拿筆輕輕一點,想用的內(nèi)容就會呈現(xiàn)在眼前;用手輕輕一揮,不用的部分就會隨之而去。

      傳統(tǒng)的黑板雖然樸實無華,其局限性也顯而易見,它所呈現(xiàn)的永遠(yuǎn)是那種單調(diào)呆板的文字和簡單粗糙的圖形。雖然可以借助彩色粉筆加以調(diào)和,但也總是那樣平淡無奇,對學(xué)生的吸引力不大。

      電子白板配置的調(diào)色板能調(diào)出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等上百種顏色,滿足不同的教學(xué)需求。既可如以往一樣自由板書,又可展示、編輯豐富多彩的圖片,而且同一幅圖片根據(jù)課本的意境還可以變換不同的風(fēng)格,或清新淡雅,或朦朦朧朧,或古色古香……

      如在小學(xué)語文的一篇經(jīng)典課文《桂林山水甲天下》的教學(xué)中,利用白板中的素材把課文的朗讀改為配樂朗誦,結(jié)合一幅幅精美的圖畫,讓學(xué)生如身臨其境,品味桂林水之“靜 ”“綠”“ 清”;體驗桂林山之“奇”“秀”“險”;利用白板的調(diào)色功能,變換圖片顏色,呈現(xiàn)桂林山水的春之嬌媚、夏之妖嬈、秋之深沉、冬之肅穆,在剎那間讓學(xué)生感受五彩繽紛的變幻之美。這極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓他們在學(xué)習(xí)中體驗情感教育。

      黑板也不是一無是處,學(xué)生在欣賞之余,可把自己的感想和理解寫在黑板上與大家交流和探討,與白板美輪美奐的視覺效果相輔相成,使課堂變得靈動活潑,能深深吸引學(xué)生的注意力。

      水常無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊乃發(fā)靈光。黑板的“靜”與白板的“動”相映成趣,只要運用恰當(dāng),就會使課堂化靜為動,動中有靜,處處充滿誘惑;也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是“蜻蜓點水式”,而是發(fā)自內(nèi)心深處的“我要學(xué)”。

      二、神奇之二—智珠在握,收發(fā)自如

      電子白板是尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段的融合體,看似復(fù)雜,實則簡單易學(xué)。它好比是一部放大的智能手機,又似一臺先進的電腦,其操作系統(tǒng)可支持人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換,液晶顯示屏配合高速觸摸屏,可點可觸,可寫可畫,既可涂又可看,既可聽又可說。白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件,只要事先準(zhǔn)備好素材,就能實現(xiàn)與各種格式課件的完美融合。與之配套的電子筆能在白板上定位、書寫、繪畫、圈點、指示,輕輕一點,就能讓學(xué)生“冬天聽雨夏天看雪”,臺上臺下,一切盡在掌握之中。

      使用人教版初中《體育與健康》教材教學(xué)“足球犯規(guī)”內(nèi)容時,利用白板的播放功能,回顧足球賽場上的精彩片段,把課堂氣氛調(diào)動起來,將犯規(guī)動作的截圖放在白板上,解說文字置于圖片底層,利用白板的遮擋功能把文字遮蓋,學(xué)生解答完后,移走圖片,展現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的教學(xué)方式雖不能說是讓學(xué)生終生難忘,至少讓學(xué)生印象深刻。一個教學(xué)方式的小小改變,勝過千言萬語的解說,也讓教師從課堂中解脫出來,把課堂真正還給學(xué)生,實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

      三、神奇之三—不以規(guī)矩,自成方圓

      在黑板上作數(shù)學(xué)圖一般離不開我們的“老三樣”——直尺、圓規(guī)、三角板。畫圖時只要一個地方不標(biāo)準(zhǔn),就可能影響整體效果,也容易給學(xué)生造成錯覺。而且圖形是固定的,要想旋轉(zhuǎn)或是移動更是不可能的,教師只能重畫一個或是讓學(xué)生想象,這樣我們的課堂就會顯得非常被動,久而久之,學(xué)生興趣消失,教師也覺得索然無味,課堂效率大打折扣。

      而電子白板卻似一魔法師,表現(xiàn)出它點石成金的神奇魔力。只要選好想要的圖形,用手或筆隨便一畫,哪怕你的畫工再不好,圖形再不規(guī)范,白板也會幫你呈現(xiàn)出非常標(biāo)準(zhǔn)的圓形、矩形、三角形、梯形、多邊形……

      在數(shù)學(xué)課堂中,電子白板的這一功能可以發(fā)揮到極致。如小學(xué)數(shù)學(xué)講授《旋轉(zhuǎn)與平移》一節(jié)時,為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,先在白板上展示一系列圖片:風(fēng)車、鐘表、摩天輪、推窗子、蕩秋千……比較不同運動的特點,感知旋轉(zhuǎn)與平移;然后動畫演示旋轉(zhuǎn)的摩天輪、奔馳的火車、升空的火箭……進一步理解旋轉(zhuǎn)與平移的內(nèi)涵。隨即趁熱打鐵畫出幾個圖形,利用白板獨有的智能操作平臺,讓學(xué)生自己按著圖形邊角上的按鈕進行旋轉(zhuǎn)或是平移(如圖1所示)。

      圖1

      直觀形象的演示配合教師妙趣橫生的講解,學(xué)生不再閉門造車、憑空想象,而是身臨其境,看得清清楚楚、明明白白。

      為了突出旋轉(zhuǎn)和平移中點或線的變化,還可以利用白板的放大和聚光燈功能,將中心點放大,把移動或旋轉(zhuǎn)的變化過程一一呈現(xiàn),學(xué)生的認(rèn)知也由淺入深、層層遞進,對知識的理解可謂是順其自然、水到渠成。

      雖不以規(guī)矩,卻自成方圓,電子白板讓課堂充滿了神秘感和誘惑力,學(xué)生在贊嘆的同時也提高了學(xué)習(xí)的興趣。

      在語文的識字教學(xué)中,白板的讀寫功能更是發(fā)揮得淋漓盡致。古人云:“人生聰明識字始?!弊鳛橹腥A的瑰寶,一個漢字就是一幅畫,一個漢字就是一首詩。而千變?nèi)f化的漢字也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“軟肋”。巧妙地使用電子白板,我們就可以把無趣變成有趣。如在教授“鳥”字時,從資源庫中調(diào)出一段林中小鳥歡叫的視頻,激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后動畫演示由象形字到“鳥”字的演變。接著用電子筆寫出“鳥”字的筆順,學(xué)生就在十足的趣味中不知不覺掌握了“鳥”字的寫法。插入一個小游戲,幫“鳥”找朋友:用電子筆在“鳥”字旁加“又”“我”“甲”,會成為什么字?在白板上把這幾個字拆分、組合,加深學(xué)生的記憶。如果小鳥沒有了眼睛會變成什么?利用白板的隱藏功能,把“鳥”字中的“、”去掉,引出“烏”字。這樣,在輕松愉悅的氛圍中,學(xué)生始終保持濃厚的興趣,由點到面,輕而易舉地掌握了多個形近字。

      白板的魅力不僅僅在于化腐朽為神奇,課堂上的精彩互動、你問我答、你畫我寫,也會讓師生的關(guān)系更為融洽,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極主動。

      四、神奇之四—穿越時空,中西合璧

      白板操作系統(tǒng)自帶一個強大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫,語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)……可以說是上知天文下知地理。教師無需百度,不用谷歌,可隨意調(diào)用想用的素材。

      講唐詩時可以用圖片展示李白“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”的豪爽;說宋詞時可以用音樂表達李清照“才下眉頭,卻上心頭”的婉約;談詩歌時可用動畫演示徐志摩“揮揮手,不帶走一片云彩”的瀟灑……

      對于一些抽象的知識,可利用白板資源庫中的素材將其形象化、直觀化。例如在講人教版初中《化學(xué)》教材中《分子與原子》這一課時,作為構(gòu)成物質(zhì)的微粒—分子與原子,看不見、摸不著,如何引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識它們?這是教學(xué)中的一大難點,而利用電子白板的神奇功能,采用“三步式”教學(xué)法,問題會迎刃而解。

      第一步:用心感受分子。閉上眼睛,噴幾下茉莉花香水,讓學(xué)生感受分子的運動。

      第二步:巧手畫分子。你心目中的分子是什么樣子的?利用白板的繪圖功能,讓學(xué)生在白板上隨心所欲畫出心中的分子模型,可以是圓的,也可以是扁的;可以是單個的,也可以是組合的……

      第三步:放眼看分子。對于分子,我們是只聞其“味”而不見其蹤,它是不是真實存在的呢?利用白板展示真實的分子圖片,揭開分子的神秘面紗,讓學(xué)生不再是霧里看花,明確分子的真實存在,由宏觀表象自然過渡到微觀世界。

      有了電子白板的輔助,創(chuàng)設(shè)一系列情境,不用空洞的說教,不用公式化的啰唆,課堂教學(xué)就可打破常規(guī),讓學(xué)生在“品”中“悟”,在“悟”中“學(xué)”;有了電子白板的輔助,就可以讓學(xué)生換個角度看風(fēng)景,真正成為課堂的主人。

      五、神奇之五—隨拍即錄,自得其樂

      電子白板獨有的軟件設(shè)計為教學(xué)提供了新的思路:教師備課不僅可以直接利用資源庫中的素材,還可以與互聯(lián)網(wǎng)連接,利用網(wǎng)上的資源豐富自己的課件內(nèi)容,學(xué)生上課時可以與教師互動,添加、修改、充實課件內(nèi)容,讓其更符合他們的思維方式。所有這些舉動,白板系統(tǒng)的記憶功能會盡職地記錄下來,儲存為電子檔案和課程資源,供我們隨時調(diào)用,找出上課的不足,以供反思和改進。同時對于上課時學(xué)生的表現(xiàn),找出差異,因勢利導(dǎo),實行分層教學(xué),讓學(xué)習(xí)更有針對性。

      六、結(jié)束語

      在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是“看山是山,看水是水”;電子白板對課堂的輔助,會讓學(xué)習(xí)“看山不是山,看水不是水”;經(jīng)過兩重的歷練,經(jīng)過知識的升華,最終讓學(xué)習(xí)回歸“看山還是山,看水還是水”的境界;也讓我們的教學(xué)由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?,讓教學(xué)完成由“教”到“學(xué)”的蛻變。

      “山有木兮木有枝,心悅君兮君亦知”,交互式電子白板以其獨特的魅力不斷征服著我們,它讓課堂不再枯燥乏味,讓學(xué)習(xí)不再索然無趣,得到越來越多的贊譽和認(rèn)可,也必然會為課堂教學(xué)改革帶來一次質(zhì)的飛躍。

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