論思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新的生態(tài)取向

林美群

（東北林業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

論思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新的生態(tài)取向

林美群

（東北林業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生思想道德和文明素養(yǎng)的主要陣地.思想政治理論課教學(xué)改革應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)模式改革和創(chuàng)新中，應(yīng)以生態(tài)文明為指導(dǎo)，為思想政治理論課提供科學(xué)的思維方式和全新的研究理念，提倡和諧的、可持續(xù)發(fā)展的，以人為本的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，操作性強(qiáng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中凸顯生態(tài)教學(xué)的重要地位，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，使思想政治理論課教學(xué)成為和諧的、發(fā)展的生態(tài)教育系統(tǒng)，提高思想政治理論課的實(shí)效性.

生態(tài)教學(xué)；思想政治理論課；教學(xué)模式

1 思想政治理論課實(shí)施生態(tài)教學(xué)的必要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀日趨多樣化，思想政治理論課面臨著巨大的挑戰(zhàn).當(dāng)前，思想政治理論課的教育強(qiáng)調(diào)思想灌輸，忽視個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生社會(huì)價(jià)值的塑造，忽視了個(gè)體價(jià)值的意義，教育理念落后于時(shí)代的發(fā)展，使思想政治理論課的教育缺乏感召力和凝聚力.為了提高思想政治理論課的時(shí)效性和針對(duì)性，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，改變教育理念，將生態(tài)文明引入到思想政治理論課教學(xué)中，這是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì).

生態(tài)文明是指人要遵循人與自然、人與社會(huì)、人與人和諧發(fā)展的文化倫理形態(tài)，強(qiáng)調(diào)和諧統(tǒng)一、持續(xù)發(fā)展、強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的平衡循環(huán)，生態(tài)文明已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的建設(shè)中.在思想政治理論課的教學(xué)模式改革和創(chuàng)新中，我們應(yīng)以生態(tài)文明為指導(dǎo)，為思想政治理論課提供科學(xué)的思維方式和全新的研究理念，提倡和諧的、可持續(xù)發(fā)展的，以人為本的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，使思想政治理論課教學(xué)成為一種和諧的、發(fā)展的生態(tài)教育系統(tǒng).讓學(xué)生在平等的關(guān)系中，良好的氛圍下，接受系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力，健全學(xué)生的人格，使大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有崇高道德的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教育目標(biāo).

2 生態(tài)視閾下思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新的原則

2.1 優(yōu)化教育客體，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)體差異

傳統(tǒng)思想政治理論課的特點(diǎn)是灌輸性強(qiáng)，教師注重知識(shí)灌輸，按照統(tǒng)一模式教育學(xué)生，填鴨式的教學(xué)方式在教學(xué)目標(biāo)上看重教育的社會(huì)價(jià)值，缺乏對(duì)個(gè)體的重視，沒(méi)有給予學(xué)生個(gè)體的充分尊重.教學(xué)效果乏力，阻礙了學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，師生關(guān)系生態(tài)失衡.生態(tài)教學(xué)就是要把思想政治理論課作為一個(gè)生態(tài)整體系統(tǒng)，本著“以人為本”的教育理念，構(gòu)建具有開放性，多樣性，和諧發(fā)展的思想政治理論課，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力和感染力.

學(xué)生是教學(xué)的主體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起決定性作用.在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，要本著以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生的宗旨，充分尊重學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不但要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和政治素養(yǎng)，把社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值觀念，還要外化為行為習(xí)慣.

大學(xué)生思想活躍，充滿激情，情感豐富.思想政治理論課的生態(tài)教學(xué)，要求教學(xué)過(guò)程中，就是要充分尊重學(xué)生的差異性，考慮到學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平以及道德素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同層級(jí)、不同類別的需要，進(jìn)行有針對(duì)性的、個(gè)性化的教育，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足大學(xué)生和諧發(fā)展的整體知識(shí)要求，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展和提升.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育主體的價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的效果和目標(biāo).

2.2 建立平等和諧的師生關(guān)系，形成良性生態(tài)互動(dòng)

教師是思想政治理論課的主導(dǎo)核心，是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生價(jià)值觀念形成的引路人.生態(tài)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的單項(xiàng)知識(shí)傳播途徑，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，在和諧平等、互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上，教學(xué)相長(zhǎng)，增進(jìn)師生之間的感情，達(dá)到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一.形成和諧的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，良好的課堂生態(tài)效應(yīng)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和積極向上的健康品質(zhì).

平等和諧的師生關(guān)系，能夠取得學(xué)生的信任和尊重，師生的平等對(duì)話使師生交流更加融洽，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的作用.在和諧的氣氛中，學(xué)生更加自覺(jué)自愿地接受教師的指導(dǎo)和傳授，培養(yǎng)學(xué)生的感知和領(lǐng)悟能力，加強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的應(yīng)用水平.最終，將文化知識(shí)和道德教育內(nèi)化為自身的道德素養(yǎng)，外化為自身的行為習(xí)慣.

在教學(xué)的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生對(duì)精神、感情、交流的需要，實(shí)現(xiàn)教師生態(tài)互動(dòng)，平等對(duì)話，雙邊交流.真誠(chéng)的與學(xué)生溝通，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，在和諧的生態(tài)互動(dòng)情境中，師生之間相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，喚起學(xué)生的求知欲望，提高獨(dú)立思考的能力，激勵(lì)學(xué)生大膽地探求和創(chuàng)新，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的成就感.

2.3 營(yíng)造思想政治理論課的生態(tài)環(huán)境

教學(xué)生態(tài)環(huán)境的營(yíng)造就是要環(huán)境育人，按照思想政治教育的目的要求，營(yíng)造和諧融通的氛圍，對(duì)思想政治教育的主體進(jìn)行塑造，讓學(xué)生在情感的渲染中生成能力，在互動(dòng)的表達(dá)中提出質(zhì)疑，在智慧的挑戰(zhàn)中發(fā)揮潛能，最終實(shí)現(xiàn)課堂的自主、和諧、持續(xù)發(fā)展.

教學(xué)的生態(tài)環(huán)境包括，課堂環(huán)境、校內(nèi)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面.課堂環(huán)境是其中最重要的方面.在思想政治理論的教學(xué)過(guò)程中，要積極營(yíng)造和諧、開放的生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)持“以人為本”的理念，讓課堂充滿生機(jī)和活力，課堂氛圍輕松舒適，使學(xué)生在課堂中多元互動(dòng)，彰顯活力.在和諧愉快的師生人際情境中，陶冶情操，啟迪心靈；在智慧趣味的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)想象，喚起思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的充分掌握，素質(zhì)的全面發(fā)展.

教師還應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出課堂，利用一切校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在更為動(dòng)態(tài)、開放的環(huán)境中，選擇適應(yīng)自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的活動(dòng)，使教學(xué)環(huán)境滿足學(xué)生的差異性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富興趣，擴(kuò)展知識(shí).首先，立足校園文化，營(yíng)造和諧的、健康向上的校園文化，發(fā)揮和諧校園文化的各種功能.其次，要關(guān)注校外環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響，構(gòu)建優(yōu)良的思想政治教育大環(huán)境，使思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化走向現(xiàn)實(shí).

3 構(gòu)建思想政治理論課生態(tài)教學(xué)結(jié)構(gòu)

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打破學(xué)科壁壘，幫助學(xué)生樹立生態(tài)價(jià)值觀念

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng).教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)化就是使教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程具有開放性，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境達(dá)到和諧統(tǒng)一，動(dòng)態(tài)平衡.使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的差異性，提供可供選擇的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需要.教學(xué)內(nèi)容要重視學(xué)科間的聯(lián)系和互補(bǔ)，打破學(xué)科間的壁壘，讓學(xué)生的知識(shí)融會(huì)貫通，使各個(gè)學(xué)科知識(shí)建立緊密聯(lián)系.同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，是新舊知識(shí)不斷融合的過(guò)程，新知識(shí)融入其原本的知識(shí)體系中，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為新舊知識(shí)的銜接，知識(shí)遷移和重組，提供合適的銜接點(diǎn)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)獲得新的平衡.

注重教學(xué)內(nèi)容的開放性，在不脫離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容既豐富又有時(shí)代感.在思想政治理論課的教學(xué)中，要研究教材，充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，融入生態(tài)文明的教育的內(nèi)容，樹立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生命的美德.用和諧的理念和發(fā)展的眼觀，看待人與自然、人與社會(huì)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系.倡導(dǎo)生態(tài)綠色的生活觀念，提升生態(tài)文明素質(zhì)，讓學(xué)生成為生態(tài)文明的倡導(dǎo)者和傳播者，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任和歷史使命.

3.2樹立生態(tài)課堂意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，教師要樹立生態(tài)課堂意識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中，以灌輸思想品德的做法，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律和教育規(guī)律，注重教師主導(dǎo)的作用，精心巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采取靈活的方法和技巧，合理安排教學(xué)活動(dòng).讓學(xué)生在具有情景的生態(tài)教學(xué)環(huán)境中，互動(dòng)交流，碰撞思想火花，開拓思維能力.

教學(xué)方法的生態(tài)化就是要“以人為本”，讓學(xué)生成為課堂的主人，把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.立足于學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的熱點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最大限度的還給學(xué)生.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，采用多樣的教學(xué)方法，例如：專題式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、參觀教學(xué)等.利用學(xué)校的各種資源，為學(xué)生提供思想交流的互動(dòng)平臺(tái)，例如：學(xué)子講壇、名家面對(duì)面、學(xué)術(shù)論壇等，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，使教師和學(xué)生的交流更加順暢.

3.3 完善生態(tài)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的思想政治理論課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重結(jié)果輕過(guò)程，在價(jià)值指向單一，忽視了對(duì)學(xué)生非智力活動(dòng)的評(píng)價(jià)，脫離大學(xué)生的實(shí)際生活，針對(duì)性比較差.隨著時(shí)代的發(fā)展，建立健全科學(xué)的、生態(tài)性的評(píng)價(jià)體系，是思想政治理論課迎接挑戰(zhàn)、不斷發(fā)展的必由之路.

教學(xué)評(píng)價(jià)是思想政治理論課教學(xué)結(jié)構(gòu)中的重要環(huán)節(jié)之一，建立生態(tài)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育有效性的重要因素，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育可持續(xù)發(fā)展的重要條件.思想政治教育生態(tài)性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，可以科學(xué)地反饋信息，對(duì)思想政治教育的過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)思想政治教育的規(guī)律.

教學(xué)評(píng)價(jià)是復(fù)雜的過(guò)程，標(biāo)準(zhǔn)的制定、信息的搜集、價(jià)值的判斷、信息的反饋，在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，都要求具有科學(xué)的方法和合理的工具運(yùn)用，構(gòu)建生態(tài)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系要遵循動(dòng)態(tài)、科學(xué)的原則，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，按步驟，有計(jì)劃的開展評(píng)價(jià)活動(dòng).思想政治理論課的評(píng)價(jià)是不斷完善的過(guò)程，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，依據(jù)思想政治教育的要求，不斷完善充實(shí)，保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性.反映思想政治教育發(fā)展變化.

3.4 突出生態(tài)文明在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新中的地位

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的外延，是課堂教學(xué)的拓展和延伸.探索實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合，知與行相統(tǒng)一的完整教學(xué)體系，有利于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升素質(zhì)、增強(qiáng)能力，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展.為了能夠提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值，在實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中凸顯生態(tài)文明的地位，建立一個(gè)能夠協(xié)調(diào)各種矛盾沖突和利益關(guān)系的，和諧有序、全方立體的生態(tài)實(shí)踐教學(xué)體系，能最大化的利用教學(xué)資源，達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

建立生態(tài)式的實(shí)踐教學(xué)體系，是一個(gè)循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)課上與課下，校內(nèi)與校外，專業(yè)與道德的有效銜接，資源共融，互惠互利，才能保證實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展.生態(tài)式的實(shí)踐教學(xué)必須具有可操作性，使大學(xué)生走出教材，走出書本，走出校園，利用一切生態(tài)教育資源，形成理論與實(shí)踐的相互補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展.在思想政治理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，提高大學(xué)生的生態(tài)行為取向，養(yǎng)成良好的生態(tài)道德行為習(xí)慣，提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效性.

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G642

A

1673-260X（2013）11-0222-02

黑龍江省高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（JG2012010038）的階段性成果