普通本科高校理工類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀與思考

黃正杰，金曉艷

（1.阜陽師范學院 招生就業(yè)處，安徽 阜陽 236037；2.阜陽師范學院 化學化工學院，安徽 阜陽 236037）

本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導是高等教育諸環(huán)節(jié)中最后一個教學環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一.它是每一名本科畢業(yè)生踏足社會或接受更高層次教育前，所必須完成的一個教學過程.理工類專業(yè)是大多是建立在實驗基礎(chǔ)上的專業(yè)，學科的固有特點要求學生在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中不僅要有扎實的理論功底、嚴謹?shù)膶W術(shù)思維和科研作風，還要具備熟練的實驗或?qū)嵺`操作技能.然而，由于普通本科高校理工類專業(yè)普遍在培養(yǎng)方案、制度設(shè)計、管理實踐、實驗設(shè)備、師資條件、經(jīng)費投入等方面的欠缺，導致畢業(yè)生論文（設(shè)計）過程中出現(xiàn)了諸多令人擔憂的問題和現(xiàn)象.本文對目前普通本科高校理工類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導環(huán)節(jié)中存在的相關(guān)問題和現(xiàn)象進行探討，并提出了一些可行的解決思路.

1 本科畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)作中存在的問題

1.1 畢業(yè)生就業(yè)、考研等壓力增大，導致論文創(chuàng)作時間嚴重縮水

嚴峻的就業(yè)形勢和沉重的就業(yè)壓力使本科高校畢業(yè)生在四年級，將大量的精力用于擇業(yè)面試和專業(yè)實習（實踐），尤其是進入第八學期，擇業(yè)面試、就業(yè)實踐、考研面試、考事業(yè)編制及考公務(wù)員準備等，成為畢業(yè)季的頭等大事[1].時間和精力上的沖突，導致學生用于畢業(yè)論文（設(shè)計）的精力和時間無法得到保證.尤其對于理工類專業(yè)來說，學校和指導教師要求的“畢業(yè)生必須在實驗室中用足夠的時間，鍛煉和提升自己的實驗操作技能以及進行實驗和科研探索”基本成為空談.

1.2 高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，導致學生創(chuàng)新與實踐能力缺失

近十年來，高等教育的大眾化[2]導致政府對教育投入不足、普通高校教學資源緊張、人才培養(yǎng)質(zhì)量無法保障等現(xiàn)象的客觀存在，加之多年來高校普遍存在人才培養(yǎng)方向與社會需求的不對稱，大學生在?；旧弦岳碚搶W習為主，科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng)不足.很多理工類專業(yè)的學生受自身知識積累、學業(yè)水平、創(chuàng)新能力、科研素質(zhì)等的限制，在畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)作中感到困難重重，即使在教師的精心指導下，相對獨立地完成一項科研工作也常常成為奢想.

1.3 相關(guān)層面對畢業(yè)論文（設(shè)計）的態(tài)度存在認識偏差

高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率的雙重壓力，導致管理部門和教學院系往往認為畢業(yè)論文（設(shè)計）是學生在畢業(yè)前交的最后一份“作業(yè)”，其形式更重于內(nèi)容.這一觀念自然而然被學生所接納，甚至畢業(yè)生更傾向于認為這一作業(yè)既然不影響畢業(yè)和就業(yè)，已經(jīng)“無關(guān)緊要”.另外，對于理工類專業(yè)來說，很大程度上，實驗的成功是畢業(yè)論文（設(shè)計）順利完成的保障，但是由于時間、經(jīng)費與精力等因素的限制，一旦實驗不成功，學生往往不是從實驗設(shè)計或操作過程等具體環(huán)節(jié)認真查找原因，而是想辦法通過偽造數(shù)據(jù)和圖表交差，于是東拼西湊、胡編亂造，甚至大面積抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮.對于很多實驗要求的重復性，學生往往會做完第一次之后，便按照第一次數(shù)據(jù)隨意編造幾組數(shù)據(jù)就形成了實驗報告.這些嚴重的學術(shù)不端現(xiàn)象[3]，對學生嚴謹?shù)目蒲衅焚|(zhì)養(yǎng)成所帶來的不良影響無法估量.

1.4 經(jīng)費投入與實驗條件不足導致畢業(yè)論文質(zhì)量不高

理工類專業(yè)的實驗性特點，要求畢業(yè)論文（設(shè)計）的創(chuàng)作與研究高度依賴于儀器設(shè)備、試劑藥品等耗材的投入.由于普通高校普遍在實驗經(jīng)費投入不足，先進和貴重儀器設(shè)備僅供科研和部分教學使用，在畢業(yè)論文（設(shè)計）在經(jīng)費、儀器設(shè)備等方面的投入自然更加相當有限[4].學校劃拔到教學院系的經(jīng)費往往只能完成教學任務(wù)中一些簡單的驗證性實驗，對于需要先進的儀器設(shè)備和條件才能進行的畢業(yè)論文（設(shè)計），深入的研究只能是望洋興嘆.加之，普通本科高校教師掌握的科研經(jīng)費往往也相對較少，高校圖書館外文文獻資源缺乏，諸多因素也限制了畢業(yè)生畢業(yè)論文水平的提高.

1.5 師資力量薄弱導致指導教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導不力

普通本科高校受擴招的影響最為明顯，在校生規(guī)模的迅速膨脹，導致師資隊伍規(guī)模的迅速擴張，這種迅速擴張直接導致了師資隊伍的年輕化、非專業(yè)化和敬業(yè)度偏低.即便如此，還有部分高校生師比嚴重超標的現(xiàn)象存在[5].生師比嚴重超標使年輕教師教學工作量過度飽和，而工作量過度飽和的年輕教師們還同時存在教學經(jīng)驗、學歷進修、科研水平、組建家庭等諸多壓力，在這種情況下的所開展的畢業(yè)論文指導必然是心有余而力不足.一方面師資隊伍自身水平、能力和態(tài)度存在不足，一方面生師比居高不下，這些都必然導致指導老師人均指導的學生數(shù)逐年增多，精力投入和指導效果逐年滑坡.較為普遍的現(xiàn)象是：很多多年輕的指導老師對學生的畢業(yè)論文（指導）從選題、文獻檢索、進展控制到實驗指導等均難以全面把握、指導和督促，大多以應(yīng)付告終.

2 探索提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

畢業(yè)論文（設(shè)計）要求本科生能靈活地運用大學階段所學習的相關(guān)課程、知識以及相關(guān)能力去獨立研究、分析和解決某一實際問題，是對大學期間所學的全面梳理、綜合運用和實戰(zhàn)檢驗，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、科研實踐能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的一項教學實踐活動.為了保障這一教學過程的質(zhì)量，筆者認為應(yīng)該從如下幾個方面入手：

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，深化對畢業(yè)論文（設(shè)計）的認識

2.1.1 在管理部門層面，要轉(zhuǎn)變幾個觀念：對畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求，首先，不應(yīng)該是單純的關(guān)注論文字數(shù)和評語字數(shù)約束、教師指導方式和論文復雜的格式要求，而應(yīng)該著眼點轉(zhuǎn)向論文（設(shè)計）的內(nèi)容創(chuàng)新、學生的能力鍛煉和科研素質(zhì)的養(yǎng)成；其次，要認識到畢業(yè)論文（設(shè)計）不能僅作為對畢業(yè)生的一個考察過程，而應(yīng)該是給畢業(yè)生上的最后一門課；再有，不僅要認識到畢業(yè)論文對于畢業(yè)生的分析、綜合及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉具有重要意義，也要認識到論文（設(shè)計）的指導過程對于教師的教學及科研水平的提高、學校人才培養(yǎng)質(zhì)量改善等也具有同等重要的意義.

2.1.2 在指導教師層面，要認識到指導畢業(yè)論文不只是一種負擔，更是一種責任；不只是拼湊一篇文章交差，而是要通過指導教育，培養(yǎng)和鍛煉學生的科研能力、端正學生的學術(shù)道德思想；不只是學生學習和成長的過程，也是教師本師業(yè)務(wù)能力和科研素養(yǎng)提升的過程.

2.1.3 在畢業(yè)生層面，要認識到，畢業(yè)論文（設(shè)計）不只是一項作業(yè)，更是一門重要的課程；要認識到它是培養(yǎng)和提高自身專業(yè)綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在此過程中所培養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)與獨立解決問題的能力、嚴謹細致的科學態(tài)度等，對個人未來的成長和發(fā)展都具有積極的作用.

2.2 完善制度，制定出臺合理的配套措施

2.2.1 調(diào)整人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程的時間安排

普通高校通常在第七學期末甚至第八學期才開始畢業(yè)論文的選題，這樣，學生的文獻檢索、實驗準備、實驗研究及論文撰寫時間就會非常緊張，高?？梢詫⒄撐模ㄔO(shè)計）的選題時間提前到至少第五學期.通常在第五學期，專業(yè)主干課程已經(jīng)基本或正在開設(shè)，教師可以在教學中引導學生及時思考和提前選題.經(jīng)過深入思考、選題論證和精心準備后，第六學期基本可以正式開展研究工作了，此時學生的理論知識積累已經(jīng)足以滿足畢業(yè)論文（設(shè)計）的需要，同時還可以讓學生避開與考研、考編等的時間沖突，避開儀器集中申請和使用的擁擠.

2.2.2 合理配套畢業(yè)論文（設(shè)計）的相關(guān)經(jīng)費和設(shè)備

畢業(yè)論文（設(shè)計）既然是一門課程，高校就應(yīng)該對此課程的開設(shè)給予相對充裕的經(jīng)費劃撥和儀器設(shè)備的調(diào)配.作為主要和重要的教學過程之一，學校和相關(guān)管理部門要將畢業(yè)論文（設(shè)計）所必需的設(shè)備、人員、經(jīng)費、時間、工作量等統(tǒng)一納入正常教學過程的制度設(shè)計中去，從制度設(shè)計上引導全體師生重視畢業(yè)論文（設(shè)計）過程；從經(jīng)費和設(shè)備配套上保障這一教學過程的需求和質(zhì)量.

2.2.3 引導師生在日常教學中發(fā)掘項目，針對性深入研究

目前，不少高校引導本科生從大二就進入實驗室參與教師的科研工作[6,7]，這樣不僅鍛煉了自己的能力，也為將來完成畢業(yè)論文（設(shè)計）提供了充分的時間和知識積累.提前畢業(yè)論文（設(shè)計）時間的另一優(yōu)勢在于，對于理工類專業(yè)來說，大四第一學期通常都會進入各企事業(yè)單位開展教育實習或?qū)I(yè)實踐工作，若能在實習實踐前開始選題的話，則很多選題可以在實習實踐過程中得以完成，或可以嘗試將研究結(jié)果在實踐中應(yīng)用，這樣便可以將實習實踐與畢業(yè)論文（設(shè)計）這兩個教學環(huán)節(jié)結(jié)合起來，故此可以大大提高這一教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量.

2.2.4 嘗試以相關(guān)科研成果代替畢業(yè)論文（設(shè)計）考察

對于部分特殊類型的工科專業(yè)，在畢業(yè)前較短時間內(nèi)或較不完備的科研條件下完成畢業(yè)設(shè)計不夠現(xiàn)實，可以嘗試以其在大學期間所參與或獨立完成的，一定級別的科研競賽、所獲的科研獎勵、相關(guān)的科研實踐甚至科研發(fā)明項目、個人申請的專利等，作為畢業(yè)論文（設(shè)計）的替代.這一舉措看起來弱化了畢業(yè)論文（設(shè)計）的教學和指導過程，實質(zhì)上它體現(xiàn)了學校對學生在校期間更多、更早和更積極地參與科研實踐的鼓勵與認可，往往能夠?qū)W生的科研興趣起到引領(lǐng)示范的作用.

此外，從管理者的角度，還應(yīng)完善畢業(yè)論文（設(shè)計）的環(huán)節(jié)設(shè)置；加強對教師指導環(huán)節(jié)的督察；充分挖掘社會資源，寓研與教；從教學院系的角度，還應(yīng)積極進行實驗課程教學改革，增加設(shè)計性實驗和綜合性實驗，鍛煉學生的實驗動手能力；重視和提前學生文獻檢索課程的教學；通過理論課的啟發(fā)式教學，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題并應(yīng)用理論解決問題的能力.

3 結(jié)論

總的來說，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學校培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生的重要環(huán)節(jié)之一，學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)可直接通過畢業(yè)論文質(zhì)量反映.對于地方高校理工類專業(yè)來說，要克服本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量日漸下滑的現(xiàn)象，主要是從主觀上查找原因.學校和管理者必須主觀上積極主動地采取各種有效措施，加強管理和投入，讓這一教學環(huán)節(jié)被全體師生所重視，這樣才能真正不負于高等學校培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型的高級專門人才的神圣使命.

〔1〕熊小琴.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].楚雄師范學院學報，2011，26(3)：53-56.

〔2〕程方平.中國高等教育大眾化問題的比較分析[J].徐州工程學院學報（社會科學版），2013，28(2)：100-104.

〔3〕王定勇.高校本科畢業(yè)論文學術(shù)不端現(xiàn)象平議[J].山東青年管理干部學院學報，2010(2)：86-88.