河南省普通本科院校體育教育專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀研究

陶 堅

（鄭州師范學院 體育科學系，河南 鄭州 450044）

眾所周知，教師是辦好本科院校和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵.教師隊伍建設的加強及教師整體素質(zhì)的提高，直接影響一所高校的發(fā)展和昌盛.高校體育是高等教育的一個重要組成部分，體育教育專業(yè)是培養(yǎng)學校體育教師和基層體育教育工作者的搖籃，它直接關(guān)系到我國學校體育師資水平的提高以及社會體育的發(fā)展.同時，高校體育教師不僅是實施高校體育工作的主群體，也是高校體育改革和發(fā)展的主要力量，對高校體育教育質(zhì)量起到非常關(guān)鍵的作用.體育教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到體育教育專業(yè)及高校的辦學思想和理念，而體育師資隊伍結(jié)構(gòu)的合理性對學校體育的可持續(xù)發(fā)展起到很重要的作用.為此，對河南省普通本科院校體育教育專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀進行調(diào)查，對加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，改善師資隊伍，具有重要的參考意義.

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文以河南大學、鄭州大學體育學院、周口師范學院、信陽師范學院、鄭州師范學院、洛陽師范學院、河南師范大學等7所學校的體育教育專業(yè)為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究需要，分別檢索和查閱了有關(guān)“體育教師”、“高校體育教師”“體育教育專業(yè)”等相關(guān)文獻，精讀有關(guān)“高校體育教育專業(yè)”、“高校體育教師”、“課程論”、“教育心理學”、等方面的著作，并對所得資料進行歸納整理，為自己的研究課題奠定理論基礎.

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，并遵循體育科研方法和社會學關(guān)于問卷設計的基本要求，在經(jīng)過專家咨詢和反復修改后，設計“河南省普通本科體育教育專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)查”教師問卷.共發(fā)放教師問卷210份，回收206份，回收率98%，有效率100%.

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對所得相關(guān)數(shù)據(jù)利用SPSS17.0進行統(tǒng)計處理，并對統(tǒng)計結(jié)果進行分析.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)

在所調(diào)查的7所高校現(xiàn)有在崗體育教師中，25－30歲的體育教師占31.4%，31－40歲的體育教師為35.1%，41－50歲體育教師為調(diào)查總數(shù)的21.6%，51歲以上的體育教師為11.9%.從以上調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，河南省體育教育專業(yè)師資隊伍趨于年輕化發(fā)展，這可能與近幾年高校學生的擴招，對人才引進有很大的關(guān)系.河南省高校體育教育專業(yè)中青年體育教師所占比重較大，也為高校體育的發(fā)展儲存了較大的潛力和保證.但年輕化的教師可能會出現(xiàn)教學經(jīng)驗的不足等一些現(xiàn)實問題，經(jīng)驗豐富的教師一定要注意發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，年經(jīng)教師也要注意向有經(jīng)驗的教師虛心請教和咨詢.

2.2 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍的性別結(jié)構(gòu)

調(diào)查結(jié)果顯示，河南省體育教育專業(yè)女教師占總調(diào)查人數(shù)的21.3%，這與全國普通高校調(diào)查的結(jié)果“男性占64.4%，女性占35.6%”相比來說，相對較低.這說明河南省體育教育專業(yè)教師的性別結(jié)構(gòu)不夠合理.這與目前河南省部分高校在教師引進過程中存在的“重男輕女”有一定的關(guān)系，甚至一些單位在人才引進中明確規(guī)定只要男生不要女生，這也就直接導致了男女比例失調(diào)的主要原因.

2.3 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍的學歷結(jié)構(gòu)

學歷結(jié)構(gòu)能反映教師隊伍知識水平和智能結(jié)構(gòu)的條件之一，在一定條件下能預示師資隊伍教學、科研和運動訓練的潛在能力.從調(diào)查結(jié)果來看，25－30歲的體育教師和31－40歲的體育教師中，其學歷以研究生為主，41－50歲體育教師和51歲以上的體育教師中以本科學歷為主，其中研究生碩士學位占總數(shù)的37.5%，博士學位占4.3%，這個數(shù)字與趙彩紅、林旭明[1]“所調(diào)查高校中，體育教師具有博士學位的16人，占總數(shù)的3.86%；具有碩士學位的119人，占總數(shù)28.74%，兩者之和只占總體的32.6%”相比有一定的提高，但與“教育部有關(guān)規(guī)定要求到2005年以教學為主的高等學校具有研究生學歷教師的比例應達到60%以上”相比還有一定的差距.這可能與目前體育碩士尤其博士授權(quán)點小于其他學科有一定的關(guān)系.

2.4 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)

從調(diào)查結(jié)果可知，河南省體育教育專業(yè)體育教師教授占8.31%，副教授職稱占30.12%，講師職稱占36.06%，初級職稱占25.51.%，職稱結(jié)構(gòu)的比例呈現(xiàn)兩頭小、中間大的紡錘型，體育教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)基本合理，有利于學術(shù)梯隊的形成.但從教授和副教授的和年齡來看，41－50歲體育教師和51歲以上的體育教師中所占比例較大.為此，為促進職稱結(jié)構(gòu)的進一步完善和調(diào)動年青教師的積極性，學校在評審高級職稱比例分配上應適當向突出貢獻的中青年教師傾斜，可以考慮破格評審.

2.5 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍的學緣結(jié)構(gòu)

學緣結(jié)構(gòu)主要是指教師最后學歷來自省院校、本省院校和本校的比例關(guān)系.合理的學緣結(jié)構(gòu)能使教師間在教學及學術(shù)交流等方面起到很重要的作用.從調(diào)查結(jié)果可以得知，河南省體育教育專業(yè)教師畢業(yè)于河南大學和河南師范大學和鄭州大學的教師高達70.1%.由此可見，河南省體育教育專業(yè)師資來源較為單一，學緣結(jié)構(gòu)不夠合理，在一定程度上影響了體育學術(shù)及教育成果的廣泛交流，不利于體育教學環(huán)境的良性循環(huán).

2.6 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍的科研情況

科研來源于實踐，但又可以指導實踐.調(diào)查結(jié)果中，目前有50.6%的教師承擔過廳、局級科研課題，18.7%的教師承擔過省部級以上課題，但承擔國家重點教改課題的較少，承擔國家級或國家級“教改”實驗室(含健康心理等學科)更少.從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，發(fā)表學術(shù)論文和承擔科研任務的教師多集中在25-45歲年齡段.尤其是近幾年來，專業(yè)技術(shù)職稱評聘的改革，使中青年教師的科研意識得到了進一步的增強，也激發(fā)了他們承擔科研工作的積極性，發(fā)表了較多有價值的學術(shù)論文，也涌現(xiàn)出了一批年輕的學術(shù)帶頭人,但是，教學任務的繁重也相對的抑制了部分體育科研工作的發(fā)展.

2.7 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍對職業(yè)的總體滿意度

教師對職業(yè)的滿意度對整個師資隊伍建設的穩(wěn)定關(guān)系重大.調(diào)查結(jié)果顯示：河南省體育教育專業(yè)體育教師對職業(yè)表示“很滿意”以及“比較滿意”的占調(diào)查總數(shù)的72.3%.從這個數(shù)字看，體育教育專業(yè)體育教師對職業(yè)的滿意度是比較高的，然而從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，對教師職業(yè)“不太滿意”和“很不滿意”的占7.58%.分析原因，主要由于國家或?qū)W校是對體育教育相對投入不足，部分體育教師工作量嚴重超出，在學校地位和待遇又相對較低，從而引起對教師職業(yè)的不滿等.

3 結(jié)論與建議

3.1 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)趨于年經(jīng)化，但性別結(jié)構(gòu)不夠合理.為保證教學質(zhì)量，建議經(jīng)驗豐富的教師一定要注意發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，年經(jīng)教師也要注意向有經(jīng)驗的教師虛心請教和咨詢.還有河南省高校進人計劃上，要抵制人才引進上的“重男輕女”思想，對優(yōu)秀女教師要積極引進，改善教師性別結(jié)的合理性.

3.2 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍的學歷結(jié)構(gòu)有所改善和提高，但高學歷人才還相對較少，可職稱結(jié)構(gòu)基本合理，正高職稱教師相對偏少.建議高校還要加強對高學歷人才的引進，在評審高級職稱比例分配上應適當向有突出貢獻的中青年傾斜，可考慮破格評審，使高職稱結(jié)構(gòu)更趨合理化.

3.3 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍的學緣結(jié)構(gòu)上不夠合理，畢業(yè)來源單一，有待于進一步優(yōu)化.河南省體育教育專業(yè)師資隊伍的科研情況有相對提高，但還需進一下加強.建議在今后引進教師時要考慮學緣因素，形成“遠緣雜交”多元化的良性學緣結(jié)構(gòu)，這樣不僅有利于教學范圍的良性交流，還有利于學術(shù)的交流和提高，相關(guān)部門還應采取有效措施，培養(yǎng)具有較高學術(shù)水平和科研能力的學科帶頭人，營造濃厚的科研氛圍，促進體育教師整體科研能力的提高.

3.4 河南省體育教育專業(yè)師資隊伍對職業(yè)的滿意度較高，但部分教師也存在不滿現(xiàn)象.所以應特別重視對中青年體育教師職業(yè)道德、事業(yè)心與責任感的教育培養(yǎng)，同時要考慮對教師待遇提高，維持整體師資隊伍的穩(wěn)定，減少高層次人才的流失.

〔1〕趙彩紅，林旭明.河南省高等院校體育師資隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].運動，2010（7）：59－63.

〔2〕閆保慶，楊秀娥，閆保紅.對北京市高校體育教師隊伍師資培養(yǎng)的調(diào)查研究 [J].北京體育大學學報，2006,26(9)：667-668.

〔3〕胡好，文才新，徐志平.普通高校體育師資管理研究[J].北京體育大學學報,2005，28(4)：512-514.

〔4〕張廣明.河南省高校體育師資隊伍建設研究[J].教育與職業(yè)，2011（4）：68－69.

〔5〕王鳳仙，董旭暉.河南省高職院校體育師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2012（4）：10－11.