應用型本科高校學習型黨支部建設研究

張 俊

（安徽科技學院，安徽 鳳陽 233100）

2012年，是黨的十八大召開之年，是實施“十二五”規(guī)劃承前啟后的重要一年，也是中國共產黨加強隊伍建設的“基層組織建設年”.黨的十八大報告提出建設學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，必須發(fā)揮人才優(yōu)勢，以高度責任感和使命感不斷推動學習型黨組織的建設.黨支部作為黨組織的最基層形式，在各個社會單位中發(fā)揮著政治核心作用，構建學習型黨支部既是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程，也是順應了對黨的執(zhí)政能力、基層的建設以及對社會主義各項事業(yè)高要求的發(fā)展趨勢.高校是培養(yǎng)與輸送人才的主力，肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質人才的重任，要保證培養(yǎng)出來的人才符合黨和人民的要求，必須加強高校學習型黨支部的建設.

1 應用型本科高校學習型黨支部的內涵

學習型組織是一種保持持續(xù)學習能力和創(chuàng)新能力的組織，有利于在組織內部建立起一種自我完善的學習機制，有機地將組織成員的學習與工作結合起來，從而幫助個人、團隊與整個組織共同發(fā)展.學習型組織通過培養(yǎng)一種彌漫于整個組織的學習氛圍，充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維，建立起一種有機的、符合人性的、可持續(xù)發(fā)展組織.高校的黨支部是黨組織在學校的最基層組織，高校黨支部需要履行貫徹與執(zhí)行黨的路線、方針、政策的職能，肩負著為黨和人民培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)接班人的重要任務，同時，還要負責完成黨在學校的日常思想教育和各項工作.因此，構建高校學習型黨支部不僅契合當今時代發(fā)展的潮流，更有利于充分發(fā)揮黨支部成員的內在潛力與創(chuàng)新力.

應用型本科高校的學習型黨支部構建，不僅僅是建設狹義的政治理論學習支部，而是將政治理論、工作學習和社會實踐有機結合的廣義的學習型組織.構成學習型黨支部的五大要素分別是黨員、知識、學習、技術和支部.在由這五大要素構成的學習型組織系統(tǒng)模型中，學習處于核心地位，知識和技術是提高學習質量的保證，支部和黨員則是擴大和強化學習影響的基礎.這五大要素相互支持與作用，強調每位黨員干部都應當重視學習，全方位地學習，將學習融入工作、生活當中，形成全員學習、終身學習的理念與機制.

2 構建高校學習型黨支部的作用

2.1 有利于提高黨組織在高校學生群體中的影響力

創(chuàng)建高校學習型黨支部有利于充分發(fā)揮大學生黨員在各個方面的帶頭模范作用，通過黨支部的影響可以在學生群體中形成自主學習的長效機制，有助于激發(fā)學生群體對政治理論的學習熱情，從而增強學習效果，不斷提高理論水平.黨員教師與學生在保持自身政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)的先進性同時，也必將帶動非黨員教師與學生向黨員同志看齊，幫助非黨員人員在思想和行動上與黨員同志保持一致，最終擴大黨組織在群眾中的影響范圍，壯大黨組織隊伍，共同提高黨員教師、學生與非黨員教師、學生的政治理論素質，確保黨組織的和諧健康發(fā)展.

2.2 構建學習型黨支部有利于為黨和國家輸送高質量人才

胡錦濤主席曾經指出：“大學生是高層次人才和黨政干部的一個重要來源.”因而，高素質的高校學生黨員是高層次人才和黨政干部的重要組成部分.構建學習型高校黨支部有助于提高組織黨員的綜合素質與先進性，提高為黨和國家輸送干部與接班人的質量，有助于深化建設學習型、服務型與創(chuàng)新型的執(zhí)政黨.作為應用型本科的高校教師必須重視學習，更新教育觀念，改進教學方法，持續(xù)不斷地增強學習能力和信息技能，肩負起為黨和人民培養(yǎng)人才的重任.通過創(chuàng)建學習型黨支部激活人力資源存量，增強黨員的學習力、培育他們持續(xù)創(chuàng)新的能力，使黨員教師與學院的共同成長與發(fā)展，使高校步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)之路.

2.3 構建學習型黨支部有利于黨組織與黨員的共同發(fā)展

構建高校學習型黨支部以“以人為本”作為科學發(fā)展觀的指導思想，對學習型黨支部的建設與發(fā)展作出正確引導.因此，構建高校學習型黨支部有利于促進與協(xié)調支部與黨員之間的利益關系，幫助黨員不斷充實學習工作與生活，實現(xiàn)個人的協(xié)調發(fā)展.同時，黨支部也需要盡力黨員的個人發(fā)展創(chuàng)造條件，而黨員的個人發(fā)展又有助于為黨支部的建設奠定基礎，通過二者相互支持、相互促進的良性互動，促進黨組織與黨員的共同發(fā)展.學習型黨支部要對黨員承諾，賦予每位黨員擁有充分地自我發(fā)展權利，而黨員也必須對黨支部作出承諾，積極履行自身為黨組織的發(fā)展盡心盡力的義務.通過這種良性循環(huán)幫助緩解個人與組織、學習工作與生活之間的矛盾與沖突，達到生活與事業(yè)之間的平衡.

3 關于構建應用型本科高校學習型黨支部的策略研究

3.1 以創(chuàng)新的思路和要求，推動黨員干部終身學習觀念的樹立形成

當今社會的知識信息高度密集、科學技術日新月異，知識的更新與增長速度越來越快.傳統(tǒng)的“十年寒窗、終身受益”觀念已然無法適應知識經濟時代的發(fā)展，高校在構建學習型黨支部的過程中要注意消除傳統(tǒng)觀念的影響.首先，在黨支部內樹立“責任創(chuàng)新”的理念.通過對學習的大局意識、責任意識和目的意識進行強化和重視，將黨支部的學習融入社會進步、經濟文化發(fā)展的大背景中，積極思考與認識黨的事業(yè)建設對人民福祉的影響，通過黨組織賦予每位黨員的光榮感、使命感和責任感去支配與指導黨支部的學習.其次，樹立“應用創(chuàng)新”的理念.作為應用型的本科高校，需要牢牢把握實用型人才培養(yǎng)的核心，為社會提供高素質的實用型人才.因此，在構建學習型黨支部的過程中應當注重持續(xù)學習的模式，拋棄教條主義，逐步把理論知識、專業(yè)知識、科技知識轉化成創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，把知識創(chuàng)新轉化為實踐創(chuàng)新.最后，樹立“素質創(chuàng)新”的觀念.受經濟全球化的影響，各種思潮的相互作用與激蕩，使共產主義的世界觀、人生觀與價值觀受到不小的沖擊.只有不斷加強廣大黨員干部通過學習，用科學的理論武裝頭腦，不斷加強黨風廉政、黨紀國法、作風紀律等教育，才能在錯綜復雜、風云變幻的形勢面前，把握時局，韜光養(yǎng)晦，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗不動搖，經受考驗.因此，構建高校學習型黨支部要通過樹立上述“三種創(chuàng)新”觀念，形成學習與創(chuàng)新的良性循環(huán)模式與永久學習、終身學習的觀念.

3.2 明確學習內容，多樣化學習方式

提升黨組織的學習力，是建設學習型黨支部的關鍵，也是提高黨員學習力的基礎.根據(jù)建設學習型黨支部的總體目標，緊密圍繞學校改革和發(fā)展的任務，結合本支部具體實際，確定支部共同的努力方向.必須及時地確定支部的共同目標，再將此目標細化到每位學生黨員，讓他們在共同目標中找到自己的位置，實現(xiàn)個人價值與支部發(fā)展的全面統(tǒng)一.

由于學習是“軟任務”，往往會陷入形式，學習表面化，效果一般化.因此，支部以靈活多樣的學習方式，有針對性地開展工作，取得較好的實效.因此，需要在堅持和完善傳統(tǒng)學習方式的基礎上，不斷探索新渠道和新載體.第一，可以將集體學習與自主學習有機結合.有效的團隊學習能集中團隊成員的學習成就和個人智慧，在團隊學習的基礎上，通過交流思考，碰撞、啟發(fā)成員的思想和創(chuàng)意，幫助其發(fā)揮潛能.在團隊中實現(xiàn)知識共享，并在此基礎上實現(xiàn)新的組合和創(chuàng)造，從而形成團隊的核心競爭力.黨支部可以通過組織黨員系統(tǒng)學習馬克思主義的科學理論，加強黨性修養(yǎng)；系統(tǒng)學習黨的知識、黨建理論；系統(tǒng)學習現(xiàn)代化管理和專業(yè)知識，掌握先進的科學和現(xiàn)代信息技術，使黨員緊跟科學技術發(fā)展的步伐，走在時代前列.同時，黨支部還應當實事求是地對全體黨員教師學生的學習現(xiàn)狀進行評估，為其進行科學合理的職業(yè)生涯設計，通過人事測評、綜合考評，熟悉每位成員的優(yōu)勢所在，并結合其自身特點和能力，設計出適合個人發(fā)展的職業(yè)途徑.為了確保自學效果，黨支部還應當將學習知識、追求發(fā)展和自我完善結合起來，幫助支部成員突破傳統(tǒng)的思維定勢，優(yōu)化成員的心智模式，使他們從更高層次上審視自己的知識結構與學校發(fā)展、社會發(fā)展目標的差距，強化其憂患意識、學習意識、責任意識.第二，鼓勵吸取優(yōu)秀黨支部的經驗，豐富創(chuàng)新思路.通過與其他優(yōu)秀高校黨支部交流工作經驗，學習他人先進理念，進一步拓展視野，提升能力.第三，將理論與實踐相結合，加強理論聯(lián)系實際的能力.做到學習與工作的融合，既向書本學習，又注重工作歷練，使黨員認識到學習和工作都是實現(xiàn)自我價值的內在要求.例如，結合學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動和黨建工作，調動支部全體黨員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用.

3.3 建立制度化的學習機制

在探索高校學習型黨支部建設的實踐中，要注重研究其發(fā)展特點與規(guī)律，對工作實踐作及時的總結，形成一套行之有效的制度化學習機制.要將每周、每月、每季度的支部學習，納入科學合理的制度設計和程序規(guī)范中，實現(xiàn)以學習促工作，以學習促進步，以學習促發(fā)展的長效機制.規(guī)定學習的具體內容和篇目，讓支部每位黨員及時掌握新的法律、法規(guī)、黨的政策和社會動態(tài)，做到“學習工作化，工作學習化”.通過制定成果交流制度，采取不同的方式對支部成員的學習成果進行討論與交流，力求提高理論學習轉化為實踐工作能力的效率.同時，從學習培訓和考評業(yè)績等方面著手，形成完整的激勵運行機制.以學習效果為根本，推動黨支部學習考評的機制、制度與方法的創(chuàng)新；建立明確合理的考核和評價體系，把每一名黨員的學習態(tài)度、成果等納入其中，并正確有效的使用這些評價結果.

建設馬克思主義學習型、服務型與創(chuàng)新型政黨，是黨的十八大明確提出的工作重點.通過培育高校學習型黨支部，有利于組織內部形成人人想學習、人人求進取的工作氛圍，有利于全面提升全體黨員的思想政治文化素質，形成一套有效推動黨員和黨支部自我創(chuàng)新發(fā)展的工作機制，從而增強了支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，推動了其他部門各項工作任務的完成.

〔1〕嚴鳳蓮.加強高校學習型黨支部建設的思考[J].西南農業(yè)大學學報(社會科學版),2011(12).

〔2〕陳丹雄.構建高校學習型學生黨支部的再思考[J].中國電力教育,2009（02）.

〔3〕李天友,楊勝君.高校學習型學生黨支部建設研究[J].2012(12).

〔4〕沈崴,章東輝.高校學習型黨支部建設研究[J].北京教育,2011(07).