小小周記，別有洞天

史平良

【摘 要】周記是一臺(tái)攝像機(jī)，記錄班級(jí)生活的風(fēng)情，映射出學(xué)生的心靈。學(xué)生在周記中自由舒展真善美的枝芽，班主任借助周記從微觀角度了解班情，認(rèn)識(shí)學(xué)生，溝通情感，施展個(gè)性化教育管理藝術(shù)，給予每一個(gè)學(xué)生春風(fēng)般的溫暖，促進(jìn)學(xué)生充滿朝氣，健康成長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)富有活力，和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】周記；學(xué)生心聲；學(xué)情；教情；班情；交流特點(diǎn)；管理藝術(shù)

周記寫(xiě)學(xué)生的見(jiàn)聞感受，喜怒哀樂(lè)，反映學(xué)習(xí)、生活、思想情感的軌跡，是學(xué)生向班主任反映問(wèn)題，提出建議的有效途徑，班主任利用周記適時(shí)實(shí)施個(gè)性化教育教學(xué)，深入交流，溝通情感，尋找班級(jí)管理的有效方式，是班主任積極引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、施展班級(jí)管理藝術(shù)，保持班級(jí)活力的平臺(tái)。本文從周記內(nèi)容、學(xué)生類型、處理方式、交流特點(diǎn)、管理藝術(shù)五方面做嘗試性分析。

一、周記內(nèi)容梳理

由于周記的寫(xiě)作沒(méi)有內(nèi)容、文體等限制，所以每個(gè)學(xué)生的周記內(nèi)容五彩紛呈，各具特色，有寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)親情的：我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生都體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，深深懂得父母養(yǎng)育的恩情，習(xí)作中表達(dá)出了不怕困難，甘心吃苦，一心要學(xué)有所成，改變家鄉(xiāng)面貌，真情回報(bào)親人的心愿，這是農(nóng)村學(xué)生最大的動(dòng)力和精神支柱，他們認(rèn)識(shí)到生活的艱辛，親人的可敬，激起了抗?fàn)幍牧α亢透淖儸F(xiàn)狀的勇氣；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：在對(duì)未來(lái)的展望與期盼中表達(dá)了珍愛(ài)生命，珍視時(shí)光，努力成才，創(chuàng)造美好生活，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的志向；發(fā)現(xiàn)生活中真善美的萌芽，傾心追尋并熱情謳歌；認(rèn)識(shí)社會(huì)，探索人生：這是學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)，情感升華過(guò)程的真實(shí)反映；正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)：面對(duì)挫折和打擊，反思自己思想行為上的不足，進(jìn)行心理受傷后的自療，反應(yīng)了艱難自救，艱苦跋涉的心路歷程；反映問(wèn)題，提出建議：反映班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出個(gè)性化的意見(jiàn)和建議，維護(hù)集體和個(gè)人的利益；請(qǐng)求幫助：反映家庭的困難或自己在學(xué)習(xí)、思想上的困惑與迷惘，希望得到老師的幫助或指導(dǎo)；讀后感：寫(xiě)閱讀作品的啟發(fā)和收獲，以及從主人公身上汲取的生命力量等。

二、學(xué)生類型

為做到因材施教，需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、紀(jì)律表現(xiàn)、思想性格和心理狀態(tài)，因人因事、因時(shí)因地采用靈活多變、行之有效的方法，可以進(jìn)行分類指導(dǎo)。學(xué)生大致可分為優(yōu)秀進(jìn)取類：這類學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀、有良好的個(gè)性與心理素質(zhì)，是班級(jí)的火車(chē)頭，是同學(xué)的明星和楷模；詩(shī)意類：這類學(xué)生多為女生，情感細(xì)膩，文思敏捷，寫(xiě)作才華在周記中盡情揮灑，習(xí)作常常作為班級(jí)的范文；偏科型：分兩類，一類學(xué)習(xí)素質(zhì)好，有幾門(mén)課程興趣盎然，喜愛(ài)鉆研，但有一兩門(mén)課缺乏興趣，學(xué)得吃力，長(zhǎng)時(shí)間努力卻沒(méi)有一點(diǎn)起色；一類為平常類，除一兩門(mén)成績(jī)偏低外，其它科目能學(xué)懂，屬中上游；學(xué)困生：各門(mén)課程學(xué)習(xí)困難，自卑心理嚴(yán)重；隨波逐流類：這類學(xué)生沒(méi)有理想和報(bào)負(fù)，缺少激情和動(dòng)力，一種學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，成績(jī)較好，一種學(xué)習(xí)能力平常，成績(jī)平平；苦學(xué)型：這類學(xué)生思想好，紀(jì)律好，學(xué)習(xí)勤奮努力，但沒(méi)有成效；運(yùn)動(dòng)型：這些學(xué)生身體素質(zhì)好，熱愛(ài)體育和勞動(dòng)，熱愛(ài)集體、關(guān)心同學(xué)，很受父母、老師和同學(xué)的喜歡，就是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，怕學(xué)習(xí)，也學(xué)得吃力；問(wèn)題學(xué)生：包括單親家庭：缺少親人關(guān)愛(ài)，思想情感脆弱，多愁善感，萎靡不振；不和諧家庭：內(nèi)心常有陰影，性格孤獨(dú)偏執(zhí)，憂郁寡歡，甚至自暴自棄；家庭困難型：有親人殘疾或家庭經(jīng)濟(jì)困難，心理負(fù)擔(dān)重，自卑感強(qiáng)，自我封閉；留守兒童：由爺爺奶奶扶養(yǎng)，缺少父母的管束，性格嬌縱，自以為是，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等。

三、處理方式

心懷大愛(ài)，從發(fā)展的角度出發(fā)，正面與側(cè)面、一次性處理與長(zhǎng)期關(guān)注相結(jié)合，做到教無(wú)定法。根據(jù)家情、校情、班情、教情、學(xué)情的不同而因勢(shì)利導(dǎo)；根據(jù)人、事、時(shí)的不同發(fā)展階段而因材施教?？梢圆捎靡韵碌姆椒ǎ毫粜挠^察，側(cè)面了解，深入調(diào)查，核實(shí)情況，把握心態(tài)，掌握動(dòng)態(tài)，尋找辦法；問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別談話結(jié)合；利用集體進(jìn)行教育，發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；利用同學(xué)資源，同學(xué)有處境相似，情感共鳴的基礎(chǔ)，讓關(guān)系好的同學(xué)開(kāi)導(dǎo)，讓心靈美、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)幫扶，解決他們切身的學(xué)習(xí)困難，化解思想包袱，往往起到事半功倍的效果；坦誠(chéng)交流，說(shuō)明問(wèn)題，化解矛盾，糾正認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，變批評(píng)教育為熱情幫助和積極疏導(dǎo)；分析問(wèn)題，認(rèn)清事情的前因后果和發(fā)展方向，鼓勵(lì)他們克服困難，積極進(jìn)??；隱藏觀點(diǎn)，委婉暗示，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，主動(dòng)選擇；保護(hù)隱私，保護(hù)勇敢的精神，保護(hù)其關(guān)心集體、相信老師的可貴的心靈，暗中化解盾，解決問(wèn)題；尋找利用機(jī)會(huì)，可以把小問(wèn)題積累、歸類，找合式的機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，集中處理，巧妙解決；呵護(hù)真善美的幼芽，關(guān)注細(xì)小的想法和富有創(chuàng)意的見(jiàn)解；用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、用辯證的方法看待問(wèn)題，留給充足的時(shí)間，把反映問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)間分開(kāi)，要相信人性向善，人有可塑性，事情的發(fā)展有其靈活性和不可把握性，它往往超出了我們的預(yù)料，留給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)的時(shí)間和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，有時(shí)即使是走彎路也是一種寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

四、周記交流的特點(diǎn)

分散化、個(gè)性化：教師和學(xué)生在周記中深入交流，最在限度在實(shí)現(xiàn)了教育的個(gè)性化、差異化，師生之間擁有了開(kāi)放的時(shí)空，可以充分表達(dá)各自的想法，避免了在公開(kāi)場(chǎng)合和面對(duì)面交流的局限性；針對(duì)性和準(zhǔn)確性：教師從反映的具體問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，全方位審視，深刻認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，從而針對(duì)性地提出對(duì)策，解決問(wèn)題，令人信服；自由性和隱蔽性：與公開(kāi)場(chǎng)合不同，周記是教師與學(xué)生心靈的對(duì)話，這里洋溢著自由輕松的氣息，實(shí)現(xiàn)了對(duì)話的民主與平等，用文字交流，最大限度地保護(hù)學(xué)生幼小的想法，維護(hù)他們切身利益，表面上風(fēng)平浪靜，不動(dòng)聲色，有利于維護(hù)班級(jí)的穩(wěn)定與和諧；持續(xù)性和發(fā)展性：教育不是一蹴而就的簡(jiǎn)單過(guò)程，而是根據(jù)人和事的發(fā)展變化而改變方法，在動(dòng)態(tài)中把握機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)效果最優(yōu)化。

五、教師的教育藝術(shù)

愛(ài)是教育的靈魂，只有愛(ài)學(xué)生才能一切為學(xué)生著想，才能以愛(ài)換愛(ài)，贏得學(xué)生的愛(ài)戴，達(dá)到愛(ài)其師信其言，每時(shí)每刻全心全意為學(xué)生服務(wù)，才能激發(fā)出無(wú)窮的教育智慧。老師要持有的態(tài)度：做一名樂(lè)于傾聽(tīng)者：理解他們的渴望與訴求，同情他們的困難和處境，分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的煩惱；重視學(xué)生反應(yīng)的問(wèn)題：一滴水里映大海，一粒沙里看世界，在細(xì)微處見(jiàn)真情，要善于分析處理問(wèn)題；正確看待師生關(guān)系：老師既是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，人生的引路人，又是一起生活、學(xué)習(xí)的知心朋友，是公正的法官，解決問(wèn)題的高手，幫助學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾；開(kāi)放的心態(tài)：充分尊重信任學(xué)生，新時(shí)代，新生活，每個(gè)人的人生經(jīng)歷不同，個(gè)人的興趣愛(ài)好、思想行為有差異，相信事情會(huì)向好的方向發(fā)展，樹(shù)大自直，學(xué)生是有著無(wú)限潛能的人，相信他們能處理好自己的事情，能在挫折中成長(zhǎng)起來(lái)，因?yàn)樯钍亲詈玫睦蠋?；相信有更好的方法：承認(rèn)自己認(rèn)識(shí)的不足，方法的有限，不能完全了解學(xué)生的心理，提出令他們信服的觀點(diǎn)和行之有效的方法，相信能找到更好的時(shí)機(jī)，更好的方式，更合理的途徑完成教育，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變；力爭(zhēng)做一名“懶”老師：班級(jí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的大家庭，是學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立成長(zhǎng)，同時(shí)積極發(fā)揚(yáng)相互協(xié)作的精神，就當(dāng)班級(jí)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)田，多種思想、行為、態(tài)度、管理方式在這里大浪淘沙，經(jīng)歷時(shí)間的洗禮，讓他們品嘗成長(zhǎng)的酸甜苦辣，這都是人生富貴的財(cái)富；以身作則，寬嚴(yán)有度：嚴(yán)于律己，寬以待生，身體力行，用自己的語(yǔ)言、行為、情感、態(tài)度、教學(xué)過(guò)程中的自我特色影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，做好示范，要包容學(xué)生，對(duì)他們的錯(cuò)誤、淺薄要善意看待，認(rèn)識(shí)到某些現(xiàn)象是與成長(zhǎng)相伴生的，做一名豁達(dá)、開(kāi)朗、樂(lè)觀、陽(yáng)光的班主任；弘揚(yáng)真善美和創(chuàng)造精神：鼓勵(lì)學(xué)生走出聽(tīng)話的狹窄思維，尊重每個(gè)學(xué)生的張揚(yáng)個(gè)性和獨(dú)立思考精神，大力弘揚(yáng)真善美和創(chuàng)新精神，使班級(jí)永葆旺盛的生命力；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度：多讀、多思、多寫(xiě)。讀各類書(shū)，讀教學(xué)理論的書(shū)，提高自身的理論水平；讀教學(xué)知識(shí)類書(shū)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，深入了了解傳統(tǒng)知識(shí)，把握知識(shí)新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展；讀學(xué)生類書(shū)，接近學(xué)生的真實(shí)生活和心理狀態(tài)，做知心朋友，了解他們，抓住興趣，找到更適合的教育教學(xué)方法，進(jìn)行有效的指導(dǎo)；多思多寫(xiě)，心中要裝著學(xué)生，才能堅(jiān)持探索，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新思路，積累和豐富教育素材，進(jìn)而創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

周記是最個(gè)性化的學(xué)生作品，有經(jīng)驗(yàn)的班主任借批閱周記的機(jī)會(huì)掌握班級(jí)脈搏，實(shí)施對(duì)班級(jí)的有效管理；有愛(ài)心的班主任利用周記，溝通情感，舒解壓力，呵護(hù)學(xué)生心靈，播灑真善美的種子；有創(chuàng)造力的班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的萌芽，施展教育的藝術(shù)，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才和富有創(chuàng)新精神的集體，讓班級(jí)這塊希望的田野永遠(yuǎn)朝氣蓬勃，生機(jī)盎然。

參考文獻(xiàn)：

[1]《給老師的一百條建議》蘇霍姆林斯基，百度文庫(kù).

[2]《班主任工作漫談》魏書(shū)生，漓江出版社，1993年.

[3]《愛(ài)的約定》慶城縣第三屆教育論壇資料匯編，2012年.