新課導入重要 方法多種多樣

安徽省馬鞍山市和縣四中（238200） 王祖平

溫故知新式 提問是一種啟發(fā)式教學方式，是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，教師通過提問，便于了解學生對上一節(jié)課或以前學過知識的掌握程度，它是一個重要且簡單的手段。例如：我在講述七年級下冊第六章我們生活的大洲。第一課時中我用趣味搶答方式來進行復習導入?！巴瑢W們，你們知道世界上最大的洲是哪一個？陸地上最高的地點在哪里？在哪一洲？世界上人口最多的國家是哪一個？在哪一洲？”“對，在亞洲?！?/p>

故事吸引式 許多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課外的內容時，學生積極性很高，對這些內容特別感興趣，教師在課堂中如果能根據(jù)學生這一特點以一些趣味的故事來導入新課，無疑會起到意想不到的效果。在講地圖三要素時，我講：“有一個人家他家的前后窗戶都朝北，你說可能嗎？會在什么地方蓋房子呢？”以此導入新課。生動有趣的故事增添了學生的求知欲，活躍了課堂氣氛。

影視、圖片式 俗話說；“耳聽為虛，眼見為實?！卑俾劜蝗缫灰?。只有聽覺和視覺同時調動起來，才能激發(fā)學生興趣，強化課本知識。在講授第三節(jié)印度時，我播放了印度電影片段，并提問：“該片反映的是哪個國家的生活？”引導學生回答出印度后，開始新課學習。

謎語、諺語式 針對學生好奇心強的特點，在導入新課中，適當引入一些與教學內容有關的謎語、諺語等，可以幫助學生開展思維，豐富聯(lián)系，使他們興致勃勃地投入新的知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。例如，我在講第三節(jié)降水和降水的分布時，我運用一個謎語：“千條線，萬條線，落入水中看不見?！保ù蛞粋€常見自然現(xiàn)象），增加了課堂情趣，啟發(fā)學生的興趣，較好地進入本節(jié)降水的學習。

實物、模型式

實物模型在教學中能激發(fā)學生的學習興趣，看得見，摸得著的實物模型能使學生在觀察中學到知識，激發(fā)學生創(chuàng)新，產(chǎn)生動手動腦的想法。在講述第三章第二節(jié)地形圖判讀時，首先出示中國地形分層設色塑料模型圖，再播放我國高原、山地、平原、丘陵、盆地五種地形景觀。引導學生觀察，進入新課學習。

歌曲學唱式 一首膾炙人口的歌曲，其歌詞本身就是優(yōu)美動人的詩歌，內涵豐富的教材，教師利用學生喜歡歌曲的心理，適時將歌曲引入地理課堂，既可以創(chuàng)設教學情境，又可以學習地理知識，同時又陶冶了情操。例如，在教授亞洲第一節(jié)自然環(huán)境時，我采取播放音樂《亞洲雄風》學唱，再用課件展示亞洲的圖片資料或視頻資料，以此引入新課。