提高醫(yī)用物理學教學效果的探索*

許賀菊

(河北聯(lián)合大學理學院 河北 唐山 063009)

黃洪云

(唐山學院 河北 唐山 063000)

高永春 陳偉

(河北聯(lián)合大學理學院 河北 唐山 063009)

醫(yī)用物理學是物理學和醫(yī)學相結(jié)合所形成的一門交叉學科，內(nèi)容涉及生命現(xiàn)象、物理規(guī)律的揭示和研究，以及臨床診斷、治療中運用的物理學技術(shù)和方法等.在現(xiàn)代醫(yī)學中，物理知識對提高職業(yè)層次、謀求創(chuàng)新及可持續(xù)性發(fā)展起到非常重要的作用[1].作為一門基礎(chǔ)學科，它不僅為后續(xù)專業(yè)課的學習奠定必要的物理基礎(chǔ)，更重要的是它使醫(yī)學生具備探求和理解醫(yī)學前沿技術(shù)的能力，能夠?qū)⑵浠境ＷR、規(guī)律和思想方法運用到醫(yī)學理論研究及醫(yī)療實踐當中，在培養(yǎng)醫(yī)學生的科學素質(zhì)，啟迪學生思維方面占有不可替代的地位.如何提高醫(yī)用物理學的教學效果，充分發(fā)揮醫(yī)用物理學在基礎(chǔ)課教學中的作用，成為我們思考和研究的主要問題.現(xiàn)將有關(guān)探索的情況及效果總結(jié)如下，以便與同行交流.

1 各個層次重視醫(yī)用物理學課程

無論是醫(yī)學理論研究，技術(shù)創(chuàng)新，還是科學的思維方法，都離不開物理.科學技術(shù)越發(fā)達，醫(yī)學與物理的聯(lián)系就越緊密，就越需要物理.醫(yī)用物理學作為培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的一門重要基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學生的科學思維能力,形成學生的科學素養(yǎng)等方面都具有重要作用.

高校不同于職業(yè)技術(shù)學校，應在強調(diào)技能型和應用型人才的同時，更要注重學生科學素質(zhì)的培養(yǎng).素質(zhì)與能力密不可分，素質(zhì)是形成能力的基礎(chǔ)，是能力提高的源泉.離開了素質(zhì)，能力只能成為無源之水，無本之木.學校無論是從學時上，從考核方式上，還是從教學、科研上都給予足夠的重視和大力的支持.教師則引導學生認識醫(yī)用物理學在今后的學習和工作中的重要作用，喚起學生的學習欲望，啟發(fā)學生，提高學生對物理的評價程度，增強學生學習物理的內(nèi)在動力，以達到提高醫(yī)用物理學的教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果的目的.

2 改革教學內(nèi)容 加強“醫(yī)學”特色

醫(yī)用物理學的教學在注重基礎(chǔ)物理理論知識講授的同時，更應該注重物理學與醫(yī)學之間的聯(lián)系.在醫(yī)用物理學課程有限的課時內(nèi)完成物理基礎(chǔ)理論知識教學的同時，深入地介紹其醫(yī)學應用是有一定困難的，授課過程中充分挖掘物理基礎(chǔ)理論與醫(yī)學的聯(lián)系，保證學生既能掌握物理學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，同時又能突出醫(yī)學特色.為了解決學時少、內(nèi)容多的矛盾，一方面，我們照顧到醫(yī)學專業(yè)學生的物理、數(shù)學基礎(chǔ)相對比較薄弱，在保證物理概念清楚、不影響學生理解的基礎(chǔ)上，課堂上盡量減少復雜的推導過程，降低學習難度.另一方面，盡可能將物理學原理與其在醫(yī)學中應用或闡明相關(guān)生命現(xiàn)象有機結(jié)合起來講授.例如，在液體的表面現(xiàn)象一節(jié)中，介紹表面張力和表面活性物質(zhì)在呼吸過程中的重要作用，分析肺泡的工作過程，了解生命現(xiàn)象所遵循的物理原理.在“多普勒效應”一節(jié)，列舉多普勒診斷儀測血液流動速度等實例，這樣,既加深了學生對物理原理的理解和掌握，又了解了該原理在醫(yī)學領(lǐng)域中的應用.聯(lián)系現(xiàn)代科技成果，加強引入新知識、新技術(shù)內(nèi)容的力度，培養(yǎng)學生駕馭新知識、獲得新知識的能力[2].授課中突出物理學在推動現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展過程中的貢獻，會使學生感到無論過去、現(xiàn)在和將來，醫(yī)學的發(fā)展與物理學的發(fā)展和進步都是息息相關(guān)的.如超聲波在醫(yī)學中的應用；激光在醫(yī)學中的應用；X-CT；核磁共振；放射性核素成像等[3].只有把物理融入到醫(yī)學中去，拓寬學生視野，增強學生興趣，才能提高教學效果.

3 提高教師業(yè)務水平 提升教學效果

完善任課教師的知識結(jié)構(gòu)，使任課教師不但精通物理，還對醫(yī)學領(lǐng)域的相關(guān)知識有相當?shù)恼J知.

目前,醫(yī)用物理學教師絕大多數(shù)是來自于物理學專業(yè)，具有豐富的物理學知識，但對物理學的原理、方法和技術(shù)在醫(yī)學的研究、診斷、治療和康復中的應用了解不夠深入，特別是對基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學缺乏系統(tǒng)了解，從事醫(yī)用物理教學時不能很好地將物理理論聯(lián)系到醫(yī)學實際中.這是限制醫(yī)用物理學教學發(fā)展的重要原因.為此，我校對醫(yī)用物理教師進行相應的職前培訓和職后進修，讓他們對一些醫(yī)學課程進行補修.一些教師主動去聽醫(yī)學專業(yè)的課程，經(jīng)常到圖書館、醫(yī)院查閱相關(guān)資料，掌握醫(yī)學領(lǐng)域的相關(guān)知識.有了臨床學習的經(jīng)驗和醫(yī)學資料研讀的底子，在課堂上才能真正把物理運用到醫(yī)學中去.講出來的物理原理生動而不空洞，學生也更易理解和接受.同時加強集體備課，及時討論教學重點、難點，分析物理在醫(yī)學實踐中的典型例子，集眾家之長，充分發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢.這樣，在無形中就大大提高了每一位教師的業(yè)務水平，教師在掌握物理的同時，了解更多的醫(yī)學相關(guān)知識，真正做到融會貫通，把物理學與醫(yī)學緊密結(jié)合，在很大程度上提高了醫(yī)用物理學的教學效果.

4 采用現(xiàn)代教育技術(shù) 實現(xiàn)課堂教學的立體化

立體化的課堂教學主要通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種方式對學生的感官形成多種刺激, 引起學生的注意力, 調(diào)動學生的積極性, 將枯燥的知識、深奧的理論生動、直觀地展現(xiàn)給學生.化抽象為具體，變復雜為簡單，對于一些物理原理及其在實際中的應用，我們從網(wǎng)上收集一些視頻、動畫，有時自己做出模擬動畫，真實形象地展現(xiàn)在課堂中.讓學生在感受刺激、新奇的同時,加深了對抽象原理及其在實際中應用的理解，從而更有效地突出教學中的重點, 突破教學中的難點.例如，在講理想流體的伯努利方程在現(xiàn)實中的應用時，制作模擬噴霧器原理.在講激光的原理時，播放激光應用的視頻等等.我們充分利用多媒體的優(yōu)勢，啟發(fā)學生的思維, 使學生產(chǎn)生求知欲望，樂于學習, 輕松地獲取知識.這無疑對培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的思維能力有著積極而重要的影響,從而,大大提高學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進一步增強醫(yī)用物理學的教學效果.

總之，我們體會到,提高醫(yī)用物理學的教學效果，首先,從思想上重視醫(yī)用物理學，充分認識醫(yī)用物理學對培養(yǎng)醫(yī)學院校學生科學素養(yǎng)及能力的重要作用.在具體做法上，要完善教師知識結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容使之體現(xiàn)“醫(yī)學”特色.注意物理知識與醫(yī)學的緊密結(jié)合，同時，采用現(xiàn)代教育技術(shù),實現(xiàn)課堂教學的立體化.通過這些措施，使醫(yī)用物理教學效果得到顯著提高，達到加強基礎(chǔ)、重視應用、培養(yǎng)能力的目的.

參考文獻

1 鞠麗榮,等.成人醫(yī)專臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)用物理、化學課程設置的調(diào)查分析.中國高等醫(yī)學教育,2001(1)：53

2 熊國欣.《醫(yī)用物理學》教學內(nèi)容改革的探索.中國科教創(chuàng)新導刊,2012(19)：91

3 張淑麗.醫(yī)用物理學“專題式”教學內(nèi)容的構(gòu)建與實踐.齊齊哈爾醫(yī)學院學報,2002,23(6)：697