高職藥物制劑技術(shù)課程教學(xué)改革實踐與探索

王 威，劉宏偉，劉 漢，朱鄰遐，蔣 誠

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 常德 415000）

藥學(xué)專業(yè)的藥物制劑技術(shù)是我院首批改革的課程之一。它是高職藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)核心課程，是藥學(xué)專業(yè)各類職業(yè)資格和職稱考試的必考科目，主要內(nèi)容有藥物制劑基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用，是藥學(xué)人員從事藥物研發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營和處方調(diào)配工作必須學(xué)習(xí)的課程。藥物制劑技術(shù)課程的重要性、特殊性、多面性和復(fù)雜性促使教師在教學(xué)中不斷改革和實踐，筆者結(jié)合3個重點改革項目對藥物制劑技術(shù)課程改革進(jìn)行了實踐與探索。

1 藥物制劑技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革

1.1 改革項目——教學(xué)內(nèi)容

課程設(shè)計時摒棄傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，兼顧理論與實踐。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的崗位要求和能力定位，將藥物制劑技術(shù)教學(xué)內(nèi)容模塊化，分為基礎(chǔ)模塊、液體制劑模塊、浸出制劑模塊、固體制劑模塊、半固體制劑模塊、滅菌與無菌制劑模塊、其他制劑技術(shù)模塊、藥劑生產(chǎn)新技術(shù)、藥物制劑生產(chǎn)相關(guān)知識共九大模塊34個工作任務(wù)。這樣既考慮了知識的層次結(jié)構(gòu)和模塊間的平行結(jié)構(gòu)，又突出了每個單元中的主要內(nèi)容及相關(guān)知識點，彌補了因傳統(tǒng)課程理論知識脫離企業(yè)生產(chǎn)實際，學(xué)生動手能力不足的缺陷，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)型，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2 存在問題——模塊化設(shè)置寬而不精

教學(xué)內(nèi)容劃分為九大模塊，覆蓋范圍廣，但每一模塊下分設(shè)的單元項目不夠精細(xì)，有重復(fù)。如固體制劑模塊下設(shè)的散劑、膠囊劑、顆粒劑、片劑制備4種固體制劑中都包括粉碎、過篩、混合三大基本操作。單元設(shè)計時若不考慮這些問題，實訓(xùn)時學(xué)生會毫無創(chuàng)新性地重復(fù)操作，無形中打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成時間和資源浪費。

1.3 解決措施——細(xì)化單元項目，增強教學(xué)針對性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生普遍感到藥物制劑技術(shù)內(nèi)容繁雜、信息量大，難以掌握，這就需要教學(xué)時細(xì)化單元項目，有針對性地對學(xué)生開展教學(xué)。以上述問題為例，可把共有的基本操作設(shè)為單個項目，進(jìn)行單項教學(xué)和實訓(xùn)，而散劑、膠囊劑、顆粒劑、片劑制備這4個項目，讓學(xué)生根據(jù)自己個人能力提高的需要選擇某一個或幾個單元項目進(jìn)行學(xué)習(xí)和實訓(xùn)。這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可節(jié)約時間和教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。

2 藥物制劑技術(shù)教學(xué)方法改革

2.1 改革項目——教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，融入多種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、流程教學(xué)法、比較歸納法、實物演示法、多媒體教學(xué)法等，既消除了傳統(tǒng)教學(xué)與實際工作脫節(jié)的弊端，又提升了學(xué)生的動手能力。

2.2 存在問題——教學(xué)方法多樣但教學(xué)資源有限

采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)需要多樣化的教學(xué)資源，因此，教學(xué)資源有限成為實施中的主要問題。如任務(wù)驅(qū)動法中膠囊劑的制備，長期以來以阿司匹林膠囊制備為任務(wù)，案例教學(xué)法中膠囊劑的制備，以“毒膠囊”事件為案例，多樣性體現(xiàn)不足。

2.3 解決措施——多渠道收集教學(xué)資源

針對上述問題，一方面要多渠道收集教學(xué)資源?？蓮乃幤飞a(chǎn)一線（如合作生產(chǎn)企業(yè)），藥店、醫(yī)院等藥品經(jīng)營使用單位收集；從各種教材中收集，如從執(zhí)業(yè)藥師資格考試用書中收集；從各類報刊中收集，如《中國醫(yī)藥報》、《中國藥業(yè)》、《中國藥學(xué)雜志》、《中國醫(yī)院藥學(xué)》、《中華實用醫(yī)藥雜志》、《中國藥事》等中收集；利用互聯(lián)網(wǎng)收集。另一方面將收集的教學(xué)資源根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行針對性的選編，力圖教學(xué)資源事例典型、內(nèi)容精煉、貼近生活實際。

3 藥物制劑技術(shù)教學(xué)模式改革

3.1 改革項目——教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)簡單的理論和實訓(xùn)獨立開展的教學(xué)模式，向“教學(xué)做合一”轉(zhuǎn)變，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。在對藥物制劑技術(shù)內(nèi)容模塊化的基礎(chǔ)上，對實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分解和組合，將每一模塊細(xì)分為多個項目，每一項目按“選、定、做、查、演、評”六環(huán)節(jié)教學(xué)組織形式實施：（1）選項目，做準(zhǔn)備；（2）定方案，分步驟；（3）做項目，練技能；（4）查問題，改方案；（5）演操作，說要點；（6）評優(yōu)秀，談體會。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下掌握知識技能，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.2 存在問題——教學(xué)模式新穎但實踐條件不夠完善

將“教學(xué)做合一”貫穿于藥物制劑技術(shù)課程改革中，誕生了六環(huán)節(jié)教學(xué)組織形式。此項改革既要求師資隊伍職業(yè)技能嫻熟，又要求學(xué)院有滿足學(xué)生校內(nèi)外生產(chǎn)實訓(xùn)的條件。目前大部分高職院校教師缺乏一線工作實踐經(jīng)驗，且自身職業(yè)技能水平較低。加之高職院?，F(xiàn)有的生產(chǎn)實訓(xùn)條件只能進(jìn)行常規(guī)劑型的實驗室制備，實訓(xùn)設(shè)備不能滿足工作任務(wù)真實化、管理模式企業(yè)化及基地功能多樣化的要求，嚴(yán)重制約了教改的實施。

3.3 解決措施——企業(yè)培訓(xùn)，加強實訓(xùn)條件建設(shè)

提高師資隊伍職業(yè)技能水平：引進(jìn)或聘請企業(yè)一線技術(shù)人員、行業(yè)專家或技術(shù)骨干進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，開展學(xué)術(shù)講座與教學(xué)科研等；選派專業(yè)教師到生產(chǎn)、經(jīng)營一線進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，不斷提升教師的職業(yè)技能水平；組織教師參加相關(guān)崗位資格考試等。

完善生產(chǎn)實訓(xùn)條件：緊扣國家職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，參照行業(yè)規(guī)范，結(jié)合課程特點，建設(shè)藥物制劑實訓(xùn)車間，讓學(xué)生最大限度地體會各種藥物制劑生產(chǎn)的場景與崗位要求；校企合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，拓展學(xué)生實訓(xùn)場所；建設(shè)藥學(xué)文化，做到校內(nèi)實訓(xùn)條件、管理和文化與現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)接軌?！?/p>