淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

楊星光

（德宏職業(yè)學(xué)院，云南 芒市 678400）

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

楊星光

（德宏職業(yè)學(xué)院，云南 芒市 678400）

目前高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)目的不明確，加之?dāng)?shù)學(xué)較抽象難學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)積極性

由于高校擴(kuò)招，許多院校入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)降低，不少初中畢業(yè)生只需交費(fèi)就可進(jìn)高職高專院校讀書(shū)，而這類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，加之就業(yè)壓力不斷增大，學(xué)生厭學(xué)情緒日益強(qiáng)烈。高職高專教育中，數(shù)學(xué)并不是專業(yè)課，加之較抽象難學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，考試成績(jī)也不理想，如何使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者針對(duì)學(xué)生實(shí)際結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。

1 分析學(xué)生厭學(xué)原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)

據(jù)筆者了解和分析，學(xué)生厭學(xué)的主要原因有：（1）不知道為什么要學(xué)習(xí)，為誰(shuí)而學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。（2）不了解開(kāi)設(shè)的課程對(duì)所學(xué)專業(yè)和今后從事的職業(yè)有何意義、作用和影響。（3）現(xiàn)行教學(xué)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)生不能真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教學(xué)中教師講得過(guò)多，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。（4）學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。受就業(yè)的不良風(fēng)氣影響，他們認(rèn)為學(xué)得好沒(méi)有用，要找個(gè)好工作，得靠家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。（5）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。（6）缺乏自信。針對(duì)學(xué)生厭學(xué)的不同原因，可從以下幾方面進(jìn)行改善。首先，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、作用和價(jià)值；讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，使其了解數(shù)學(xué)課程的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)要求，明確學(xué)習(xí)方向。其次，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，徹底改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分追求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，且與培養(yǎng)學(xué)生“盲從”意識(shí)與“定勢(shì)”思維并行的“跟隨型”教學(xué)模式[1]，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和批判精神。再次，學(xué)校應(yīng)不斷完善對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。最后，教師還應(yīng)寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中，正面引導(dǎo)，使學(xué)生正確看待社會(huì)、家庭和自身，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

2 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，而且要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，大而言之，是為祖國(guó)的繁榮昌盛，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和共產(chǎn)主義而學(xué)習(xí)，小而言之，是使自己成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用之人，成為一個(gè)能自食其力的人。教師雖然應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)、為人類(lèi)做出較大貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想，像周恩來(lái)總理那樣“為中華之崛起而讀書(shū)”，但也要告訴學(xué)生遠(yuǎn)大理想要和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，大多數(shù)人學(xué)習(xí)的目的是為了就業(yè)，為了生存。有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了個(gè)人名譽(yù)與出路，或報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，雖顯得自私狹隘一點(diǎn)，也并非完全錯(cuò)誤。要告訴他們社會(huì)需要有真才實(shí)學(xué)的人，因?yàn)槿藗円妫粩嗵岣呱钯|(zhì)量，就得搞生產(chǎn)，就得搞建設(shè)，所以知識(shí)尤其是自然科學(xué)知識(shí)終歸是有用的。正如馬克思所說(shuō)，“不學(xué)無(wú)術(shù)的人對(duì)任何人都不會(huì)帶來(lái)利益，因而無(wú)論何時(shí)何地也是不受歡迎的人”。優(yōu)越的社會(huì)主義制度為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，黨和政府不斷出臺(tái)擴(kuò)大、促進(jìn)就業(yè)的政策，為畢業(yè)生創(chuàng)造和提供了施展才華的廣闊空間，當(dāng)代青年學(xué)子，應(yīng)當(dāng)加倍珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)好各門(mén)課程。

3 結(jié)合實(shí)際和數(shù)學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，廣泛的應(yīng)用性，正如華羅庚所言，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之迷，化工之巧，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”教師應(yīng)讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好其他文化課（如物理、化學(xué)、生物學(xué)等）的基礎(chǔ)，且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，會(huì)形成嚴(yán)密的邏輯思維能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成考慮問(wèn)題周全、辦事嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的良好習(xí)慣，這些正是未來(lái)作為一名合格醫(yī)護(hù)工作者所必需的。在實(shí)際生活中，我們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的許多方法，正是數(shù)學(xué)的思想和方法，只是很多時(shí)候都在不知不覺(jué)地運(yùn)用著。數(shù)學(xué)的應(yīng)用主要通過(guò)其他學(xué)科的成果體現(xiàn)，如計(jì)算機(jī)，醫(yī)院使用的B超、核磁共振等醫(yī)療設(shè)備。

4 教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性、知識(shí)的連續(xù)性很強(qiáng)的學(xué)科，如果前面的知識(shí)沒(méi)理解，后面的內(nèi)容就很難學(xué)懂。面對(duì)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)目的各異的學(xué)生，如何教好這門(mén)課，使學(xué)生各有所得，的確是數(shù)學(xué)教師必須深入研究的問(wèn)題。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可采取以下措施：（1）掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)；（2）掌握一些重要的數(shù)學(xué)方法，如定義法、數(shù)形結(jié)合法、換元法、待定系數(shù)法、逆向思維法；（3）掌握重要的數(shù)學(xué)思想，如轉(zhuǎn)化思想（將未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知問(wèn)題，將陌生問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉問(wèn)題，將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題，將具體實(shí)際問(wèn)題抽象概括為數(shù)學(xué)問(wèn)題等）；（4）把握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原則，做到概念清楚，理解透徹，熟練掌握公式定理法則，并能靈活運(yùn)用；（5）以啟發(fā)式教學(xué)方法為主，理論聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體，因材施教，分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，講練結(jié)合。另外，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升教學(xué)效果。（1）結(jié)合公式和題目，適時(shí)介紹古今中外數(shù)學(xué)家的動(dòng)人事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的興趣和毅力。如講授等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)，可介紹“數(shù)學(xué)王子”高斯9歲巧解自然數(shù)1到100之和的重要數(shù)學(xué)方法“倒序相加法”；講授概率論時(shí)，可介紹概率論起源中的“賭資分割問(wèn)題”；針對(duì)女生還可介紹俄國(guó)女?dāng)?shù)學(xué)家索菲亞的動(dòng)人故事和云南師范大學(xué)不到30歲就被破格評(píng)為女教授的肖體俊的感人事跡。（2）不斷挖掘和展示數(shù)學(xué)美，使學(xué)生從感受、欣賞數(shù)學(xué)美到學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。（3）建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。（4）對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步，及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們知道，絕大多數(shù)人的智力差異甚微，就像馬克思所說(shuō)“一個(gè)哲學(xué)家和馬車(chē)夫的智力差異還沒(méi)有家犬和獵犬的大”一樣。數(shù)學(xué)并不神秘，雖然抽象，較其他人文學(xué)科顯得有點(diǎn)枯燥乏味，但只要愿意學(xué)，人人都能學(xué)好，一旦鉆進(jìn)去了，就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)奧妙無(wú)窮，十分有趣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。

21世紀(jì)的人民教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，深入分析研究學(xué)生心理，千方百計(jì)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)他們獲取知識(shí)的方法，使其成為利國(guó)利民的有用之材。

[1]黃永明，亢道紅.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法概論[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2003.■

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1671-1246（2013）17-0054-02