計算機教學模式改革探究

孫利昊

（山東省莒南縣嶺泉鎮(zhèn)初級中學 山東 276621）

0 引言

計算機信息課程教學效果的好壞，直接影響到學生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進一步說，掌握嫻熟的計算機知識是時代對我們提出的基本要求之一。因此，如果中學階段的計算機基礎沒有打牢，將難以成長為合格的社會主義事業(yè)建設者。然而計算機課程與其他課程存在的主要問題相比，有著顯著的區(qū)別。在計算機教學需求中，理論只占很少一部分，通常都是實踐性需求。

1 深化計算機基礎課程教學模式改革

在多媒體教學中，應注意教學的最終目標即熟練掌握計算機。加強學生的動手能力和實踐能力，針對學校對計算機知識、能力、素質(zhì)的具體要求進行編排的方法，建立較為完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系。在教學過程中堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則，適應計算機教學多元化、多邊性的不斷發(fā)展。根據(jù)學校教育的培養(yǎng)目標要求，計算機課及實訓內(nèi)容改革要與學校教育的特點相結(jié)合，與學生的能力要求相結(jié)合。學生學習計算機的目的，就是掌握計算機應用能力為專業(yè)、就業(yè)服務，全面發(fā)展自己。

教材是多媒體教學的輔助工具，傳統(tǒng)教材與計算機教學需求脫節(jié)嚴重，降低了教學效率和課堂效果。計算機教材的改革必須從行業(yè)對計算機能力的需求出發(fā)，以應用為主線，以能力為本位，要根據(jù)學校對學生知識和能力的要求來進行設計。教材模式改革應堅持以素質(zhì)教育為核心，以能力培養(yǎng)為重心，以技能訓練為特色的指導思想。因此，傳統(tǒng)的多媒體教學注重對計算機和各個軟件功能介紹為核心，現(xiàn)代計算機課程應轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰脼楹诵?、以需求為導向的具有特色的計算機課程內(nèi)容。

2 提倡理論教學的精講多練，注重能力培養(yǎng)

在教學實訓中，應減少課堂講學時間，給學生們更多的動手操作時間。在真實環(huán)境中，將理論融于實踐中，進一步發(fā)揮教師在計算機操作的主導作用，遵循從實踐到理論，從理論再到實踐的認知規(guī)律。教師演練操作，講解技巧，學生及時的學習，動手練習，有助于新知識的融會貫通。改變傳統(tǒng)的教學模式，堅持教--學--做一體化的新模式，注重調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)新思維，將學生從原來被動的學習模式中解放出來，充分發(fā)揮學生主體作用。在多媒體教學中，老師應該將教、學、做有機的結(jié)合起來，改變教與學的脫離。在計算機授課過程中，老師應該根據(jù)實際情況針對不同的學生實施不同的教學方法，因材施教，注重能力考核和提高，提高學生的操作能力。

運用參與型教學法應注意的問題。首先，發(fā)揮主導作用，落實主體地位研究表明，學生學習活動的自由度是與教師的組織管理能力成正比的。參與教學活動的自由度越大，對教師的施教要求越高，越需要教師以更高的施教能力和更優(yōu)化的施教藝術(shù)參與教學活動。其次，注重實效，避免形式主義。參與型教學不是簡單的形式上的讓學生上講臺講講課，而是要教師在教學的各環(huán)節(jié)進行精心設計，把主體教育思想充分體現(xiàn)出來。最后，教師平等地參與到學生的活動中。教師應站在學生的角度，從學生的心理特點出發(fā)，以平等的身份與學生一起自由地選擇問題、設計方案、討論問題，提出自己的不同見解。

3 改進教學手段

鑒于計算機課內(nèi)容的改革，原來的教學過程和方法已不適應。為了提高學生學習計算機課程的積極性和主動性，并使學生能夠在今后的工作中真正具有解決實際問題的能力，老師應該改變傳統(tǒng)的教學手段，將教--學--做一體化的教學模式應用到實踐中。建立網(wǎng)絡教學課程，充分利有Internet上的教學資源，發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分散式教學等現(xiàn)代化教學技術(shù)，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。教師在教學過程中應充分的利用先進技術(shù)，不斷的鉆研教學新方法，掌握新知識和新理論，深化教學內(nèi)容，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。在利用因特網(wǎng)講課過程中，老師應充分利用網(wǎng)絡資源，耐心的為同學操作演練，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識。

4 結(jié)語

新時代新要求，科技的發(fā)展對計算機教學提出了更高的要求。計算機基礎課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。學校的計算機基礎課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，大膽進行教學設計與改革，精心準備實踐內(nèi)容，鼓勵和帶動學生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生應用計算機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

[1]崔艷莉．高校非計算機專業(yè)計算機基礎課程改革探討[J]．科技情報開發(fā)與經(jīng)，2007，（17）。

[2] 吳寧玉.多媒體技術(shù)對教學的作用[J].大眾科技2005,77(3):55-59.

[3]徐仁坤.改革計算機教學，培養(yǎng)學生的能力.2009。

[4] 貢梅. 提高初中計算機教學的有效方法與途徑[J]. 科學之友,2009,09(26). [5] 易暉.中學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D].湖南師范大學碩士論文,2007,6.