做學(xué)生心中的明燈

石宏華

【摘要】班主任是班集體的組織者、教育者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁；班主任對(duì)全班同學(xué)的思想品德，言行舉止，學(xué)習(xí)生活起著非常重要的示范作用，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德，很強(qiáng)的責(zé)任心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷進(jìn)取的精神；而德育工作做得好與壞直接影響著整個(gè)班集體的方方面面 ，對(duì)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成具有很重要的作用，對(duì)學(xué)生健康心理的形成起著極其重要的影響，對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的習(xí)得有著特殊的影響。

【關(guān)鍵詞】以身作則;寬容;關(guān)愛

當(dāng)一名真正合格的班主任，是每一個(gè)教師的畢生追求。我已經(jīng)在這條道路上并不順暢地走過了八個(gè)春秋，而且還要繼續(xù)走下去。八年來，我的最深切的體會(huì)是，當(dāng)一名班主任應(yīng)該要對(duì)自己的工作、對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)任，正如朱自清先生所說的，“教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作”，也只有肯負(fù)責(zé)，才可以體會(huì)到作為一名教師的樂趣，才不至于“身在曹營心在漢”。負(fù)責(zé)任的具體表現(xiàn)，不只是認(rèn)認(rèn)真真地做好自己的工作，也不只是好好地對(duì)待自己的學(xué)生，還應(yīng)該注意在教學(xué)中減少一點(diǎn)功利性，特別不能急功近利。人們常說“老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人（學(xué)生）”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生心中都有一盞明燈，在他自己的人生旅途中，他無需老師總是代庖來給他照亮。因此，我認(rèn)為如果一定要說老師是蠟燭或者是什么其它的工具的話，還不如說老師就是一只打火機(jī)。學(xué)生要靠老師來點(diǎn)亮他心中的明燈，然后讓他自己照亮自己。所以我要?dú)v練哲一雙雙嬌嫩的翅膀，讓學(xué)生們能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。下面我針對(duì)幾個(gè)案例談?wù)勛约旱淖龇ê偷贸龅囊恍┙Y(jié)論。

案例一：全校各班學(xué)生都要打掃環(huán)境衛(wèi)生，但有些學(xué)生在家就沒有打掃過衛(wèi)生，也比較懶惰，所以分配下去不是打掃不徹底，就是來得遲，不能按時(shí)打掃完。針對(duì)這種現(xiàn)象，我沒有直接去批評(píng)這些學(xué)生，而是每天領(lǐng)著學(xué)生去打掃，一開始學(xué)生們都很聽話、勤快的和我一起打掃；后來，原來不喜歡打掃衛(wèi)生的學(xué)生也開始打掃了；再后來學(xué)生就不讓我陪他們一起打掃了，而是他們自己去打掃，經(jīng)過一段時(shí)間的帶頭作用，后來的環(huán)境衛(wèi)生不用操心學(xué)生就能打掃好。

分析：從上面的案例中可以看出以身作則、樹立榜樣的力量是無窮的，班主任的言行對(duì)學(xué)生影響非常大，有時(shí)的批評(píng)教育達(dá)不到的效果，可以通過自己的言行引導(dǎo)會(huì)很容易達(dá)到好的效果，并提高了學(xué)生們的能力。

案例二：我班有個(gè)叫李某的，個(gè)性較強(qiáng)，但就是不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常抽煙。開始我讓他請(qǐng)過家長，但我發(fā)現(xiàn)家長只會(huì)打罵他，這樣不但起不到教育的作用，反而起到了反作用。他每次犯錯(cuò)都承認(rèn)得很好，每次都說我怎么處理都行，但不要告訴他的家長。對(duì)于這種情況，我在寬容他的同時(shí)，也在尋找他這樣做的原因。我經(jīng)過多次觀察，終于發(fā)現(xiàn)原因了，他不是學(xué)習(xí)跟不上，而是覺得自己成績太差，不想學(xué)了。從此，我一方面經(jīng)常給他做思想工作；另一方面我對(duì)他的學(xué)習(xí)倍加關(guān)心，慢慢的我發(fā)現(xiàn)改變了許多，他是一個(gè)非常聽話的學(xué)生，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。后來在學(xué)校組織的活動(dòng)中，他還為班級(jí)爭得了榮譽(yù)。

分析：這就是寬容的力量，寬容使這位同學(xué)徹底改變了。如果當(dāng)時(shí)采取粗暴的管理方式，或是只要他犯錯(cuò)就請(qǐng)家長，我想張某要么就是退學(xué)，要么就是更加自暴自棄，根本談不上轉(zhuǎn)變或是學(xué)習(xí)進(jìn)步，我們班級(jí)也不會(huì)獲得他爭來的榮譽(yù)。一位哲學(xué)人說過一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比”。哲人之言無疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。

案例三：我班有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績落后，或犯過錯(cuò)誤，受到他人的指責(zé)，常處在“四面楚歌”的環(huán)境中，自己不如其他的同學(xué)，心里總感到很壓抑，總愛把自己的弱點(diǎn)與其它同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比，心里失去平衡、心態(tài)消極，在學(xué)習(xí)、處事方面不能放開，造成學(xué)習(xí)效率低，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到認(rèn)可和重視，興趣受到挫傷，產(chǎn)生惡性循環(huán)。比如，我班有一名同學(xué)，上課就喜歡睡覺，對(duì)上課興趣都沒有，該生在中專時(shí)，在學(xué)習(xí)方面是佼佼者。進(jìn)入大專后，自己的行為習(xí)慣、個(gè)性心理等表現(xiàn)與別人大不一樣。通過幾次觀察，他的學(xué)習(xí)成績一落千丈，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。而我就開始對(duì)他進(jìn)行教育輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間后，他的成績有所提高，并在考試中取得很好的成績。

分析：“關(guān)愛的力量是無窮的”。只有你給了學(xué)生溫暖，學(xué)生才能真正感受到你關(guān)心他們、關(guān)愛他們是為他們好，這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。對(duì)于上面我提到的這樣的學(xué)生，如果不管他，不關(guān)心她，他會(huì)自己先放棄自己，放棄自己的學(xué)習(xí)以及未來的路。高爾基也說過，“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！边@也說明了老師要教育好每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是非常重要的。

在教學(xué)上有“教無定法”的說法，我認(rèn)為管理也無定法。根據(jù)不同的案例、不同的學(xué)生有不同的管理方法，只要能起到好的效果都是好的管理方法?？傊艺J(rèn)為班主任在管理過程中應(yīng)遵從以身作則、懂得寬容的原則，只有這樣學(xué)生才能理解、親近老師，正所謂 “親其師才能信其道”，每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，都有他自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，不能因?yàn)樗粫r(shí)的學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差或品德差，而放棄他，更要以十倍的熱情去溫暖他們，讓他們從老師、從班級(jí)中獲得友愛、幫助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和生活的信念。我愿意是一只打火機(jī)，盡力去點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生心中的明燈，帶領(lǐng)他們走向成功的道路，并指引他們前進(jìn)的方向！[科]

【參考文獻(xiàn)】

［１］何偉雪.班主任如何做好德育工作[J].廣西教育,2007,(28).