試論如何構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式

喬忠民　梁瑞仙

摘要獨(dú)立學(xué)院是指由普通全日制本科高等學(xué)校中，按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的二級(jí)獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是較為特殊的群體，有不同于母體高校大學(xué)生的特點(diǎn)，因而越來越多的獨(dú)立學(xué)院把培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才作為自己的辦學(xué)方向。獨(dú)立學(xué)院如何在現(xiàn)有模式下，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式值得探討。

關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育深化改革的必然產(chǎn)物，是我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型和發(fā)展過程中一項(xiàng)重要的制度創(chuàng)新，作為一種新興高等教育模式，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)正處于探索中，許多重大問題有待于深入研究和實(shí)踐。其中，最核心的問題就是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建問題。

二、獨(dú)立學(xué)院開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)上正式提出了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的要求，并把創(chuàng)業(yè)能力列為21世紀(jì)個(gè)人發(fā)展的核心能力。2002年4月，教育部高等教育司在普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作座談會(huì)上指出，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)。獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)緊跟這一趨勢(shì)，積極開展創(chuàng)業(yè)教育。

（二）建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。

2006年1月，在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，黨中央國(guó)務(wù)院做出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決策，把增強(qiáng)自主能力作為國(guó)家戰(zhàn)略。研究并實(shí)施獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，有利于獨(dú)立學(xué)院深化教育改革，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支持。

（三）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，要求培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，若學(xué)生在畢業(yè)后能自主創(chuàng)業(yè)，不但能有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力，也能創(chuàng)新大學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)觀念，成為解決獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。因此要把大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才作為獨(dú)立學(xué)院的一個(gè)重要發(fā)展定位。

（四）創(chuàng)業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院形成人才培養(yǎng)特色的需要。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該重視加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。這樣也能夠進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革。

（五）創(chuàng)業(yè)教育研究進(jìn)一步深化的需要。

自1999年始，創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域得到不斷拓展，但甚少以獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生作為研究對(duì)象。把獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育作為研究對(duì)象，必將拓展創(chuàng)業(yè)教育研究?jī)?nèi)容的廣度和深度，為創(chuàng)業(yè)教育理論研究開拓一個(gè)新領(lǐng)域，為豐富創(chuàng)業(yè)教育理論做出貢獻(xiàn)。

三、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式探討

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須有自身的特色。只有構(gòu)建富有自身特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，才能以特色求生存與發(fā)展。具體措施如下：

（一）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的成才觀。

學(xué)生要養(yǎng)成正確的成才觀念首先要教育學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事；其次，通過教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生從事科技創(chuàng)新的動(dòng)力；第三，幫助學(xué)生正確對(duì)待失敗挫折，養(yǎng)成良好的成才心理。學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)既有熱情，又有一定的盲目性，難免會(huì)出現(xiàn)一定的失誤。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，廣大學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)得到提高。因此要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助他們正確對(duì)待失敗和挫折，養(yǎng)成良好的成才心理。

（二）學(xué)校以學(xué)分制為平臺(tái)，加強(qiáng)課程模塊建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生在第一課堂增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、形成創(chuàng)新思維。

1、開發(fā)專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新課程，促進(jìn)學(xué)生接觸知識(shí)前沿。

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中創(chuàng)新課程是指各教學(xué)單位根據(jù)本學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)一定數(shù)量的學(xué)科前沿理論課程，探索創(chuàng)新教學(xué)新模式。這部分創(chuàng)新課程設(shè)置突出了本專業(yè)的培養(yǎng)特色，并在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上均體現(xiàn)了創(chuàng)新性的要求，起到整體優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)的作用。

2、開發(fā)“三創(chuàng)”選修課程，促進(jìn)教與學(xué)互動(dòng)。

除了專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新課程之外，一些學(xué)校面向全校學(xué)生累計(jì)開設(shè)涵蓋“三創(chuàng)”理論類、“三創(chuàng)”實(shí)務(wù)類、職業(yè)就業(yè)類三大類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。

3、開發(fā)認(rèn)證培訓(xùn)課程，促進(jìn)學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

認(rèn)證培訓(xùn)類課程是指結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，為獲得體現(xiàn)專項(xiàng)性就業(yè)能力的資歷水平證書而開設(shè)的課程。認(rèn)證培訓(xùn)課程的開設(shè)旨在使學(xué)生了解國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的要求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能需求的互補(bǔ)性。

4、開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，促進(jìn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

在培訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校探索出了適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，充分體現(xiàn)了課程內(nèi)容實(shí)用性等特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)使學(xué)生樹立了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握了創(chuàng)業(yè)方法，為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

（三）提供必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地。

學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)需要一定的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)所，校方應(yīng)為學(xué)生提供必要的支持。建立專門的大學(xué)生實(shí)踐機(jī)構(gòu)就是很好的思路，這種做法對(duì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)將發(fā)揮重要作用。通過社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查市場(chǎng)，調(diào)查企業(yè)，得到了大量的第一手資料。

（四）開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

通過實(shí)踐環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的做法多種多樣，最基本的就是以引導(dǎo)學(xué)生自主參加為前提?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行：

1、開展“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”的活動(dòng)，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢詫ｉT成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)班”，面向全校招收有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)應(yīng)（下轉(zhuǎn)第234頁(yè)）（上接128第頁(yè)）具備的各科知識(shí)。

2、開展“創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”活動(dòng)，以展示創(chuàng)業(yè)實(shí)力和成果。通過開展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等活動(dòng)來集中展示學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，適時(shí)推出比較成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)從學(xué)校到社會(huì)的順利轉(zhuǎn)化。

3、操作層面，加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，探索學(xué)生研究創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提高的自主性與多元性。

學(xué)校以學(xué)分制為平臺(tái)，在基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐模塊建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生參加項(xiàng)目研究與實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)。

（五）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

以課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為主題的校園文化活動(dòng)，必將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造教育發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。具體有以下做法：

1、創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，努力發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中的重要作用。積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生在學(xué)校的第二課堂中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

2、創(chuàng)業(yè)論壇。邀請(qǐng)有關(guān)方面專家來校，以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

3、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)，通過創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)將國(guó)家有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策措施、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)等傳遞給學(xué)生，拓展學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的陣地。

（六）以制度建設(shè)為保障，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

學(xué)校以深化素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，在現(xiàn)有素質(zhì)教育制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)規(guī)則模塊建設(shè)，保障以創(chuàng)業(yè)教育為指向的素質(zhì)教育的深化與完善。

（七）進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育科研工作。

由于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，要?jiǎng)?chuàng)造符合國(guó)情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須在實(shí)踐中摸著石頭過河，所以科研必定在實(shí)踐中慢慢成長(zhǎng)。并設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，專門從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和科研的工作，一方面解決了教材問題，另一方面也解決了師資難題，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開展大有益處。

四、結(jié)論

21世紀(jì)為青年學(xué)生走開拓創(chuàng)業(yè)之路提供了可能，但是很多學(xué)生并不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，作為獨(dú)立院校，如何適應(yīng)市場(chǎng)的需求，迎接挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，開展創(chuàng)業(yè)教育，成為創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)的搖籃，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革要求，是獨(dú)立院校教育改革的一個(gè)重要方面?！?/p>

本課題為山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題。

（作者：?jiǎn)讨颐瘢?986年7月畢業(yè)于山西財(cái)經(jīng)學(xué)院統(tǒng)計(jì)系，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，副教授，現(xiàn)在山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院從事統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)工作；梁瑞仙，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院教師，講師，研究方向：教育管理、市場(chǎng)營(yíng)銷）

參考文獻(xiàn)：

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[2]林剛，周曉進(jìn).獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位與體系構(gòu)建.教育探索，2010，（11）.