教你如何學(xué)語文

鄔彩霞

在我上學(xué)的時候，學(xué)生們中間流傳著這樣一句話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下也不怕”，所以那個時候的一些學(xué)生就不怎么重視語文，直至現(xiàn)在還有些學(xué)生不愛學(xué)語文，認為語文難學(xué)，把大量的時間和精力投入到其他科目上。多年來的教學(xué)經(jīng)歷使我逐漸明白，學(xué)生不愛學(xué)語文，不是語文難學(xué)或其它什么原因，而是不得法。什么事情只要掌握了合適的方法，就愿意去做了。下面我淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中的幾種方法。

（一）首先培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣

語文新課程標準明確：“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法”。因此我認為在新課標下語文教學(xué)的當務(wù)之急是要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣，良好的學(xué)習(xí)效率才會得到保障。

去年，我接的是初一新生，學(xué)生們拿到新書，我沒有急著上新課。先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了新課本“寫在前面的話”。開頭是這樣寫的：“親愛的同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，又一個階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。旅行中你將走進一片神奇的天地，上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會、自然… …生動優(yōu)美的語言向你展現(xiàn)豐富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓你盡情享受；一次次綜合性學(xué)習(xí)，又是一次次精神的探險，讓你回味無窮… …”。然后我告訴他們：“從今天開始我們就走進這塊天地，很快就會發(fā)現(xiàn)語文世界的豐富多彩?！苯?jīng)我這么一說，新生對初中語文的畏難心理減輕了許多。

接下來的一周我還沒有開新課文，而是和學(xué)生們一起讀《愛的教育》。第一節(jié)課是我讀給他們聽的。我漫步在教室的走廊里，和學(xué)生們一起傾聽那一個個生動、感人的故事。第二天開始就由學(xué)生們輪流朗讀。讓我感動的是有些學(xué)生為了讀的聲情并茂，晚上回去反復(fù)朗讀。讀到一半的時候，我就給他們布置任務(wù)了：讀了什么情節(jié)？受到什么教育？沒想到孩子們的話多了：讀《開學(xué)的第一天》和《我們的老師》感受到老師的可敬可愛；讀《鐵匠的兒子》品嘗到人世間的酸甜苦辣，懂得珍惜今天的幸福生活；讀《玩具火車》學(xué)會了分享的快樂；《感謝》和《犧牲》讓孩子們懂得感恩，不要一味的索求… …看到學(xué)生們真喜歡讀這本書，我高興極了，讓他們每天也寫一篇日記記述發(fā)生在自己身邊的點點滴滴。告訴他們只要做生活的有心人就會寫出好文章，以后再也不用挖空心思或絞盡腦汁也寫不出東西來了。短短一周，小升初的孩子們淺嘗到閱讀與寫日記的快樂，而且我告訴他們，雖然升入初中了，但學(xué)習(xí)語文就這么簡單！就在這簡單的快樂中我開了第一課《在山的那邊》。

每篇新課文的學(xué)習(xí)，我都會用到前面的方法：先自主閱讀，后談感悟和疑惑。很快學(xué)生們就讀完了《愛的教育》。一個學(xué)年下來，讀完了初一和初二語文課本中的推薦名著。我和學(xué)生們一起讀書，一起交流心得，開故事會等。這些活動又一次次激起了學(xué)習(xí)語文的興趣，每當我看到學(xué)生們能夠自覺地、熱心地、專心致志地去學(xué)習(xí)，我不由得想起愛因斯坦的話： “興趣是最好的老師”。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣，我還精心設(shè)計課堂導(dǎo)入語、開展多形式的課堂活動、適當采用多媒體輔助教學(xué)、講名人故事激勵、作文課上寫下水作文等。

（二）教學(xué)中運用適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

有了興趣，沒有合適的方法，如同鳥兒只有一只翅膀，飛不高也飛不遠。這幾年我在教改的路上，摸索著適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

首先說一種簡單的記憶方法。

升入初中，需要記憶的新東西多了。我多次和學(xué)生探討好的記憶方法，都沒有滿意的結(jié)果。而一個偶然的機會，我在網(wǎng)上看到一種新穎的學(xué)習(xí)方法：“137累積法”。于是我也試著用這種方法教學(xué)生記憶。比如把需要背誦的課文《論語十則》的前五則、《春》的前五段、課后古詩任一首放在一起，每天認真朗讀一遍，有時間的話多讀幾遍，連讀七天；下一周再讀剩下的部分，到學(xué)習(xí)這些課文的時候差不多背下來了，更可貴的是，讀的多了，領(lǐng)悟的深了，其義就自現(xiàn)了。

其次是課堂教學(xué)。

我還特別重視在教學(xué)中滲透課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的主要步驟。新課程學(xué)習(xí)方式的特征就是“主動參與、樂于探究、交流與合作”。在這個學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)是前提，合作學(xué)習(xí)是提升。

關(guān)于課前自學(xué)：先讓學(xué)生默讀，整體感知課文內(nèi)容。然后在規(guī)定時間內(nèi)朗讀：不漏字，不添字，不錯字；遇到生字新詞，一定要查工具書，然后結(jié)合課文加以理解；還要求學(xué)生在自讀中不放過有疑之處，要記下來，以便在合作學(xué)習(xí)中得到解決；自學(xué)后一定要整理自學(xué)成果。

自學(xué)的下一步是合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員共享資源，互相學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解難。而此時的教師千萬別做旁觀者，應(yīng)該發(fā)揮好“導(dǎo)向、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)疑、導(dǎo)問”的作用?！皩?dǎo)向”即方向上的引導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，進而圍繞學(xué)習(xí)目標開展一系列的學(xué)習(xí)活動； “導(dǎo)思”，教師及時了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難、思維受到阻塞時適時引導(dǎo)、點撥，把學(xué)生帶到“柳暗花明”處；“導(dǎo)法”一方面交給學(xué)生學(xué)法，另一方面引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、善于總結(jié)和掌握規(guī)律，讓學(xué)生逐漸由“學(xué)會”走向“會學(xué)”；“導(dǎo)疑”即要求教師在學(xué)生“有疑”時“順疑而導(dǎo)”，在學(xué)生無疑時“設(shè)疑而導(dǎo)”；“導(dǎo)問”即引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為問題，一方面是圍繞學(xué)習(xí)目標實現(xiàn)對課堂學(xué)習(xí)效果的檢測。

其實，語文是一扇神奇的大門，只要想辦法帶著學(xué)生們走進去，就會覺得五彩繽紛。特別是語文與我們的生活息息相關(guān)，生活有多寬廣，語文就有多寬廣。“不學(xué)語文，難以走遍天下”，希望同學(xué)們能愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文！

（山西省河曲縣實驗初中）