智慧教育:學(xué)有良教的高位發(fā)展之“道”

教育改革之『道』是什么？科學(xué)發(fā)展觀告訴我們：『以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)地發(fā)展』?；趯?duì)“ 道” 的把握和思考，青羊區(qū)提出了『智慧教育』的改革發(fā)展思路，即以學(xué)生為中心、適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展的『大道至簡(jiǎn)』、『道法自然』、『道無常道』的教育，推動(dòng)學(xué)有良教高品質(zhì)發(fā)展。

智慧教育沐浴孩子智慧成長(zhǎng)

大道至簡(jiǎn)——智慧教育是一種化繁為簡(jiǎn)、直指核心的教育

“大道至簡(jiǎn)”要求我們，隨著教育的縱深，要化繁為簡(jiǎn)、去偽存真，抓住“以學(xué)生為本”這個(gè)根本，提倡“智慧管理”，積極處理好區(qū)域教育改革政府為什么與不為什么的關(guān)系。在智慧管理中，要“盡人之智”，青羊做到了“一抓一放”：“抓”即抓思想引領(lǐng)和綜合服務(wù)；“放”即放權(quán)與開放。

思想引領(lǐng)

在思想上凝心聚神，一靠基本方向明確，二靠發(fā)展規(guī)劃具體。2009年，青羊成為教科院中西部首家實(shí)驗(yàn)區(qū)，按照院區(qū)共建、整體推進(jìn)，頒布《深化城鄉(xiāng)統(tǒng)籌推進(jìn)教育現(xiàn)代化綱要》和《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“兩綱”，確立了“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，質(zhì)量領(lǐng)先”的發(fā)展方向，推進(jìn)均衡化、現(xiàn)代化、國(guó)際化“三化建設(shè)”，全區(qū)所有學(xué)校也制定了相應(yīng)的五年發(fā)展規(guī)劃。

綜合服務(wù)

我們構(gòu)建了“倒金字塔”式的服務(wù)體系，一方面抓好教育資源的配置與投放。通過“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)滿覆蓋”“硬件師資優(yōu)先向薄弱學(xué)校傾斜的雙傾斜政策”“名校集團(tuán)化”等舉措，為全區(qū)所有學(xué)校合理及時(shí)地配置教育資源，各項(xiàng)均衡指標(biāo)顯著提升。近年來，我區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入年均增長(zhǎng)近20%，年投入由2008年的4.4億元增加到2011年的7.46億元，2012年預(yù)計(jì)將達(dá)到8.17億元。2012年，我區(qū)義務(wù)教育校際均衡差異系數(shù)為0.125，其中小學(xué)差異系數(shù)0.11，初中差異系數(shù)0.14，均衡化水平居全省、市前列。青羊集團(tuán)推動(dòng)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，入選教育科學(xué)出版社《2010—2012義務(wù)教育均衡發(fā)展縣域?qū)嵤芬粫?。反映青羊教育均衡發(fā)展的圖片作為四川省唯一一張教育類圖片順利入選由中宣部、國(guó)家發(fā)改委等單位主辦的2012年“科學(xué)發(fā)展 成就輝煌”國(guó)家大型圖片展。另一方面抓好校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。在服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)上，出臺(tái)涵蓋合格教師、骨干教師、精英教師、智慧教師四階段的《智慧教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》；在服務(wù)組織上，成立了“教育人才服務(wù)中心”“特級(jí)教師（校長(zhǎng)）工作室”“功勛教師聯(lián)合會(huì)”等優(yōu)質(zhì)服務(wù)組織；在服務(wù)平臺(tái)上，搭建覆蓋區(qū)內(nèi)、省外、境外的三層“智慧人才多元發(fā)展平臺(tái)”，75所國(guó)際姊妹學(xué)校、清華、中央音樂學(xué)院等高校為校長(zhǎng)教師學(xué)習(xí)交流提供了充分的條件。2012年，我區(qū)教師參加成都市英語教師水平能力測(cè)試，獲得參考率和平均分雙第一。我區(qū)教師彭英在赴美國(guó)支教期間，獲得難度極高的美國(guó)教師資格證。我區(qū)支教教師胡忠、謝曉君夫婦當(dāng)選“2011年感動(dòng)中國(guó)十大年度人物”。

充分放權(quán)

簡(jiǎn)政放權(quán)構(gòu)建新型政校關(guān)系。一是深化民主行政，堅(jiān)持三務(wù)公開，堅(jiān)持三會(huì)開放；二是深化民主競(jìng)爭(zhēng)，將用人權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)還給社會(huì)，首開公推直選校長(zhǎng)的先河，干部任用全部采取教師海推、專家評(píng)議、群眾認(rèn)可、考試競(jìng)爭(zhēng)、黨委會(huì)決定的程序；三是深化民主實(shí)踐，“區(qū)管校用”將選人用人的權(quán)力賦予校長(zhǎng)，“學(xué)管會(huì)”形成學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)間良性的張力。

開放辦學(xué)

青羊區(qū)所有學(xué)校成立了民主管理委員會(huì)，開啟家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)參與學(xué)校管理的新紀(jì)元，獲得全國(guó)教育科研成果獎(jiǎng)，中央政治局委員劉延?xùn)|同志親自頒獎(jiǎng)。推進(jìn)管、辦、評(píng)分立聯(lián)動(dòng)，成立第三方機(jī)構(gòu)西部教育評(píng)估事務(wù)所，形成“政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、中介優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的局面。通過“放”，全區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人事自主、財(cái)政自主、課程自主、發(fā)展自主。

道法自然——智慧教育是一種適時(shí)適量、適度適宜的教育

“道法自然”體現(xiàn)在尊重成長(zhǎng)規(guī)律、尊重自主意識(shí)、尊重個(gè)性發(fā)展三個(gè)尊重上。為每一個(gè)孩子提供適合的教育，是智慧教育的核心。

擇高而立，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

評(píng)價(jià)引導(dǎo)行為，青羊教育擇高而立，努力探索一套科學(xué)的、先進(jìn)的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系來影響教育行為。組建區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，研制區(qū)域智慧教育質(zhì)量指標(biāo)體系。包含五大維度：區(qū)域教育公平、區(qū)域教育質(zhì)量、完整的區(qū)域教育體系、區(qū)域教育質(zhì)量保障、社會(huì)影響和貢獻(xiàn)。開發(fā)區(qū)域智慧教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具，建立區(qū)域智慧教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫，能夠更加有效地對(duì)教育質(zhì)量發(fā)展情況進(jìn)行橫、縱兩條線的分析，得出校際間、學(xué)生個(gè)體教育質(zhì)量的發(fā)展變化情況。研發(fā)區(qū)域智慧教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)。2012年國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)選取青羊?yàn)槌啥际形ㄒ坏臉颖緟^(qū)。

校園有機(jī)小農(nóng)夫

就平處坐，尊重學(xué)生自主意識(shí)。筑牢基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，必須構(gòu)建智慧課堂：一是統(tǒng)籌與整合。充分利用中國(guó)教科院實(shí)驗(yàn)區(qū)平臺(tái)，凝聚省、市、區(qū)各方力量綜合形成了具有“三化、六特征”的智慧課堂。2012年，全區(qū)教師參加國(guó)家級(jí)賽課和論文評(píng)比獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)到100余人/次。二是優(yōu)化與提升。依據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際創(chuàng)造性地推進(jìn)智慧課堂，學(xué)生成為課堂的中心，石室聯(lián)中的“生本課堂”、樹德實(shí)驗(yàn)的“雙主體互動(dòng)課堂”、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“活動(dòng)課堂”、泡桐樹小學(xué)的“諧動(dòng)課堂”等多元的課堂風(fēng)貌鑄就區(qū)域課堂文化風(fēng)格，培育著具有國(guó)際素養(yǎng)的中國(guó)公民。

向?qū)捥幮?，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

培育智慧學(xué)生是智慧教育的根本落腳點(diǎn)。如何培養(yǎng)？我們的方法很簡(jiǎn)單：抓素質(zhì)教育，促全面發(fā)展；抓創(chuàng)新人才，促差異發(fā)展。素質(zhì)教育新鏈條被推薦入選了教育部主編的《中國(guó)教育前沿叢書》：“輕松新課改”實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元實(shí)踐、“輕負(fù)新方式”創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主減負(fù)載體……同時(shí)，實(shí)施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究項(xiàng)目”，實(shí)行“一制三化培養(yǎng)模式”，即導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國(guó)際化培養(yǎng)，成立區(qū)級(jí)青少年拔尖創(chuàng)新人才發(fā)展跟蹤研究樣本庫，建立創(chuàng)新人才培育基地、個(gè)性化選修課程體系和專家輔導(dǎo)團(tuán)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的個(gè)性化成長(zhǎng)菜單。

道無常道——智慧教育是一種兼容并蓄、創(chuàng)造無限的教育

“教無定法，學(xué)無常道”，充滿智慧的教育應(yīng)當(dāng)是兼容并蓄、不斷創(chuàng)新的。怎樣“道無常道，創(chuàng)造無限”？青羊從創(chuàng)新的三個(gè)基本特征“目的性、創(chuàng)造性、超前性”出發(fā)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

目的性：格物致知營(yíng)造智慧學(xué)區(qū)

青羊以“教育惠民”為著力點(diǎn)，建設(shè)具有“人人樂學(xué)”特性的智慧學(xué)區(qū)。以醫(yī)教、警教、企教等“九大結(jié)合”的方式在全區(qū)開展社會(huì)大課堂活動(dòng)，為社區(qū)居民提供廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和渠道。建成數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)，形成“市民網(wǎng)上學(xué)習(xí)城”，被評(píng)為“全國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)先行區(qū)”。

創(chuàng)造性：經(jīng)世致用繁榮智慧學(xué)校

“智慧學(xué)?！睉?yīng)該富有生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。基于此，我們做了以下嘗試，一是打造“未來學(xué)?！薄Ｒ愿镄聦W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、管理方式為特征的“智慧學(xué)校”試點(diǎn)全區(qū)展開，“智慧教室”的試驗(yàn)率先在7所學(xué)校開展。二是促進(jìn)特色發(fā)展。堅(jiān)持 “一校一品、一校一景”，形成了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“雅文化”，泡桐樹小學(xué)的“和諧文化”，草堂小學(xué)的“詩歌文化”，石室聯(lián)中的“自主文化”，實(shí)小西區(qū)的“生命文化”等。三是擴(kuò)大輻射范圍。八大教育集團(tuán)，集團(tuán)學(xué)生數(shù)占全區(qū)義務(wù)教育學(xué)生總數(shù)的82%，基本實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源滿覆蓋。圈層互動(dòng)新模式“學(xué)校委托管理”被中國(guó)教育報(bào)宣傳推廣，全日制遠(yuǎn)程植入式教學(xué)惠及民族地區(qū)65所小學(xué)、203個(gè)班級(jí)，上萬學(xué)生和家庭從中直接受益。

超前性：明道致遠(yuǎn)促進(jìn)智慧融合

青羊著力構(gòu)建了“三大增長(zhǎng)極”：“教師國(guó)際素養(yǎng)增長(zhǎng)極”，僅2012年全區(qū)有400余名教師赴法國(guó)、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家（地區(qū)）參加境外教育高端培訓(xùn)，在崗?fù)饧處?8人?！敖逃幕涣髟鲩L(zhǎng)極”，目前，青羊區(qū)與28個(gè)國(guó)家（地區(qū)）建立了教育方面的友好合作關(guān)系，擁有英國(guó)愛德思教師培訓(xùn)中心、美國(guó)青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地等21個(gè)優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育項(xiàng)目，境外友好學(xué)校達(dá)到75所?！皩W(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力增長(zhǎng)極”，《國(guó)際理解教育學(xué)本》全區(qū)滿覆蓋，“pop課堂”“巴金課堂”“草堂課堂”“熊貓課堂”海外開課，全區(qū)師生獲得各級(jí)各類國(guó)際比賽27項(xiàng)金獎(jiǎng)。

“稚子挾書笑談間，花里尋師到杏壇。有教無類今始信，江山有待看少年?！鼻嘌?qū)⒀刂腔劢逃凡粩嗲靶?，真?shí)邁入學(xué)有良教的理想之巔。

成都市青羊區(qū)2013年智慧教師名單