促進(jìn)整合多媒體 優(yōu)化高中地理教學(xué)

游志華

促進(jìn)整合多媒體 優(yōu)化高中地理教學(xué)

游志華

南康市唐江中學(xué) 江西南康 341411

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.07.145

高中地理教師要追求教學(xué)觀念和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，促進(jìn)整合多媒體，優(yōu)化高中地理教學(xué)，鑄造現(xiàn)代教學(xué)模式。高中地理教學(xué)存在知識形象和文字抽象的矛盾，知識更新的特性和教材滯后的矛盾，教學(xué)內(nèi)容多和教學(xué)時間短的矛盾。教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，多渠道地教學(xué)地理知識，更新地理信息，促進(jìn)整合多媒體，解決高中地理教學(xué)中的矛盾，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程。

1 更新教學(xué)觀念，促進(jìn)整合多媒體運(yùn)用到高中地理教學(xué)中

1.1 更新教學(xué)觀念

教師要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化教育行為，實現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)到教學(xué)中，重視提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)能力。

1.2 讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

信息時代，教師要讓學(xué)生獲得更多的信息，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生講解更多的知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)生閱讀地理圖形的能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，解決學(xué)習(xí)的多重矛盾，將聲音、圖像、文字、形象等融進(jìn)教學(xué)中，創(chuàng)造立體的全面的動態(tài)的環(huán)境，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)得更加迅速、深刻。

1.3 實現(xiàn)學(xué)生意義重構(gòu)

高中地理教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)，實現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，找到地理教學(xué)和多媒體連接的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，建立知識的系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，深化學(xué)生的認(rèn)識過程。

2 促進(jìn)整合多媒體，優(yōu)化高中地理教學(xué)是時代發(fā)展的需要

高中地理教學(xué)要整合多媒體技術(shù)，發(fā)揮出多媒體的價值，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師成為課堂的導(dǎo)演，把握教學(xué)節(jié)奏，組織討論教學(xué)問題，進(jìn)行精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)課件，科學(xué)恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)信息，完成教學(xué)的任務(wù)。教師可以運(yùn)用多媒體制作教學(xué)模塊，穿插到教學(xué)過程中，實現(xiàn)教師教學(xué)效率的提高，讓高中地理教學(xué)進(jìn)入更新的教學(xué)境界中去。

3 整合多媒體在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

教師可以創(chuàng)造整合多媒體的地理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣的教學(xué)情境往往需要生動的畫面和音響效果進(jìn)行完善，融進(jìn)聲音、圖像、形像等信息，創(chuàng)造出地理教學(xué)的情境，充分帶動學(xué)生的感官參與，深化學(xué)生的認(rèn)識，陶冶學(xué)生的情感，磨練學(xué)生的意志，讓高中地理課堂變得更加輕松輕快，讓學(xué)生帶著旺盛的學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中。高中地理教師可以運(yùn)用多媒體課件到教學(xué)中，帶學(xué)生欣賞魅力神奇的大自然，領(lǐng)略浩瀚宇宙的風(fēng)采，感受高中地理學(xué)習(xí)的神奇的魅力。例如，在學(xué)習(xí)黃河的相關(guān)知識的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一組黃河的風(fēng)景圖片，并配合學(xué)生欣賞《保衛(wèi)黃河》的樂曲，運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生欣賞靈動的圖片，學(xué)生很容易被黃河美麗的風(fēng)光和氣壯山河的樂曲深深感動，升騰起熱愛祖國、熱愛祖國錦繡河山的感情，陶冶學(xué)生的情感，提升學(xué)生的境界，美化學(xué)生的心靈，積淀學(xué)生的地理素養(yǎng)。

3.2 簡化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動細(xì)致

多媒體技術(shù)能將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象化的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累知識，深化認(rèn)識，掌握能力，掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在高中地理教學(xué)中，高中地理教師要整合多媒體課件，通過整合清晰簡明的圖像去更加直接、直觀地進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。如講解“地球的運(yùn)動”的時候，教師可以將地理中的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、白晝黑夜和四季的形成的知識轉(zhuǎn)換成形象的知識，并發(fā)展學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生深化認(rèn)識，積累知識。教師也可以通過多媒體動畫課件進(jìn)行展示，解決學(xué)習(xí)中的問題。假如單憑想象，學(xué)生很難深入理解，教師可以運(yùn)用動畫的形式，出現(xiàn)直射點的移動的過程，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)直射點在不一樣的位置的時候，不同的半球的地點晝夜長短的變化，明白四季的形成過程。

在地球公轉(zhuǎn)的地理意義教學(xué)中，教師經(jīng)過教學(xué)設(shè)計，運(yùn)用動畫圖像，將太陽的直射點在一年中的移動規(guī)律的抽象的知識，轉(zhuǎn)換成形象的動畫課件，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收。教師也通過層層深入的理解，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)動畫，針對學(xué)生的問題，總結(jié)出學(xué)習(xí)的收獲。教師可以從抽象的講解中解放出來，也可以發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，幫助學(xué)生積累知識，提升能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，實現(xiàn)教學(xué)各個因素的綜合統(tǒng)一。

3.3 積極發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，改善教學(xué)效果

地理教學(xué)中地圖的作用很大，地圖能發(fā)揮地理教學(xué)的形象性作用，能支撐起地理學(xué)科的天地，包含著豐富的地理知識。教師要充分發(fā)揮地圖在教學(xué)中的作用。高中地理教師要發(fā)揮好很多圖形的作用，掌握好這些教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握好地理知識。教師要運(yùn)用教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)的局限性，采用教學(xué)方法發(fā)揮出教學(xué)的作用，運(yùn)用課件增加圖片的容量和文字的含量，提高圖形選擇的精準(zhǔn)度，增加圖形的類別，讓學(xué)生通過讀圖、填圖、圖形轉(zhuǎn)換的過程，深化學(xué)生的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生能用最少的時間學(xué)到更多的知識。教師可以將很多枯燥的知識、難以記憶的知識和內(nèi)容，運(yùn)用豐富的圖像來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解知識，收獲最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，高中地理在講解到城市環(huán)境的問題的時候，如果教師只是簡單地將課本的知識理順下來，學(xué)生會感到很枯燥很無趣。教師完全可以轉(zhuǎn)換一種教學(xué)形式，創(chuàng)作教學(xué)的圖畫，并繪制出城市的情景、企業(yè)的情況、汽車、小河、城市綠化等方面，總結(jié)地理情況，幫助學(xué)生通過分析、綜合等形式來深化認(rèn)識、積累知識、積淀地理素養(yǎng)。

總之，教師要促進(jìn)整合多媒體，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，采用豐富多彩的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生主動獲取知識，提升學(xué)生的心智，發(fā)揮高中地理教學(xué)中的地圖的作用，運(yùn)用更多的教學(xué)策略增強(qiáng)地理教學(xué)的效果。