多媒體教室為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插翅添翼

趙瑞彬

樂亭縣古河鄉(xiāng)閣樓坨中心小學(xué) 河北唐山 063602

隨著信息時(shí)代的到來，越來越多的教育工作者關(guān)注信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合工作，因?yàn)檫\(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，為其提供一個(gè)更加廣泛的展示平臺(tái)。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能把常規(guī)手段說不清、道不明的知識(shí)的形成過程，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂充分展示在學(xué)生面前，為課堂教學(xué)創(chuàng)造立體化環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得“效率高、印象深、感受新”的明顯效應(yīng)。在新課改的指導(dǎo)下，如何充分發(fā)揮多媒體教室的最大作用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“插翅添翼”呢？下文中，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析探究。

1 多媒體教室能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加廣泛的展示平臺(tái)

多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。各種媒體設(shè)備都是由主控機(jī)連接成一個(gè)系統(tǒng)，組成一個(gè)高效、實(shí)用的教學(xué)環(huán)境，從而使教師能夠順利地運(yùn)用各種教學(xué)的方式，并且能夠結(jié)合各種教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是一塊黑板、一本教材、一根粉筆進(jìn)行教學(xué)，課堂環(huán)境千篇一律，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，運(yùn)用多媒體教室，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，且為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容提供更加廣泛的展示平臺(tái)。例如，利用計(jì)算機(jī)制作與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)課件，還可以通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)下載圖片、文檔等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，促使學(xué)生全方位地了解知識(shí)。

2 多媒體教室能夠?yàn)樘岣邤?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)大的技術(shù)支持

2.1 滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，從而不斷解決教學(xué)過程中的難點(diǎn)

小學(xué)生雖然沒有真正地接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前就已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該選用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ぐl(fā)學(xué)生在日常生活中獲取的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的深入開展，越來越多的教育工作者認(rèn)為多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是管理和組織小學(xué)生最好的方法，因?yàn)槠鋫鬟f的不是枯燥乏味的文字，而是承載著許多學(xué)生感興趣的圖像、動(dòng)畫、聲音等媒體信息，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生潛移默化地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，多媒體技術(shù)還能夠幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方法，從而使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是對于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生都能夠很好地掌握。

2.2 呈現(xiàn)活潑新穎的教學(xué)形式，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探索

新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不是讓學(xué)生掌握教材中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好習(xí)慣。多媒體教室能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，使學(xué)生掌握探索知識(shí)的一般方式，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3 利用多媒體強(qiáng)大的互動(dòng)功能，完成自我建構(gòu)的過程

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法。具體來講就是在數(shù)學(xué)課堂上，教師將課前準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用早就選定的教學(xué)方法講述給學(xué)生聽，學(xué)生只能夠被動(dòng)地聽講，幾乎沒有發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，從而大大抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著素質(zhì)教育的深入開展，已經(jīng)意識(shí)到課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須要讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體強(qiáng)大的互動(dòng)功能，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上能夠發(fā)表自己的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生在現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，按照學(xué)生自身的實(shí)際情況，選定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式方法。久而久之，學(xué)生大腦中就會(huì)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，最終完成自我構(gòu)建的過程。

3 多媒體教室必須合理運(yùn)用才能夠發(fā)揮其最大的效用

3.1 教師必須掌握多媒體教室基本的操作技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想充分發(fā)揮多媒體教室的效用，首先必須要能夠掌握多媒體教室的操作技術(shù)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師不僅需要掌握簡單的系統(tǒng)操作技術(shù)，還要能夠處理計(jì)算機(jī)故障的基本處理技巧。教師掌握了簡單的系統(tǒng)操作技術(shù)，才能夠確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，節(jié)約課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師能夠處理計(jì)算機(jī)的一些故障，不僅能夠避免課堂上不斷地去找多媒體管理教師來修電腦，不致浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間，而且避免有損教師在學(xué)生中的形象。例如，課件在運(yùn)行的過程中，電腦死機(jī)了，教師就需要立即重啟計(jì)算機(jī)，同時(shí)將投影儀切換到黑屏狀態(tài)，并及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

3.2 正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

作為一線的數(shù)學(xué)教師，不僅要清楚傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段才是教學(xué)的基礎(chǔ)，使用多媒體教室只是教學(xué)的輔助手段，還要認(rèn)清楚多媒體教室不是任何情況下都有助于提高課堂教學(xué)效率的。在使用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，必須要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，合理運(yùn)用兩種教學(xué)方式，才能夠達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

3.3 教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性

一個(gè)優(yōu)秀的教師除了要在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用外，更要注重突出學(xué)生的主體作用。利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，教師必須根據(jù)學(xué)生的特性和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過程，讓學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決，以突出學(xué)生的主人翁地位，最終要讓學(xué)生自己消化知識(shí)，并學(xué)會(huì)對知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新。

3.4 課件建設(shè)要注意開發(fā)和引進(jìn)相結(jié)合

一方面，加快多媒體課件的開發(fā)步伐，加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)。組建制作多媒體課件指導(dǎo)小組，增加多媒體課件的制作數(shù)量，提高其制作質(zhì)量，以盡快滿足教學(xué)需要。并發(fā)動(dòng)全體教師人人動(dòng)手，根據(jù)自己的授課特點(diǎn)，發(fā)揮自己的聰明才智制作多媒體課件。制作的課件，可復(fù)雜、可簡練，以滿足教學(xué)為主，但避免“書本搬家”、粗制濫造。另一方面，凡能從普通高?；蚱渌襟w制作機(jī)構(gòu)引進(jìn)的，包括需要進(jìn)行必要的修改、加工的，就不必再重復(fù)建設(shè)。

4 結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用多媒體教室能夠順利地完成傳統(tǒng)教學(xué)工具和方法不能夠完成的教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體教室的運(yùn)用不是盲目的，更加不是運(yùn)用越多越好，而是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)的具體內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，才能夠發(fā)揮多媒體教室的效用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“插翅添翼”。

[1]魏孔斌.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(6):63.

[2]張紅.多媒體教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化[J].華章:教學(xué)探索,2006(2).