初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

劉凱

濰坊市昌樂(lè)新城中學(xué) 山東濰坊 262400

以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)，深刻地改變了人們的學(xué)習(xí)、工作與生活的各個(gè)方面。特別是多媒體技術(shù)的發(fā)展，使課堂教學(xué)變得更加多姿多彩，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，為教學(xué)營(yíng)造更好的教學(xué)情境，有利于初中英語(yǔ)教學(xué)取得更好的效果，它在豐富教學(xué)手段、虛擬生活場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生興趣等方面都有著十分廣泛的應(yīng)用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

1 多媒體技術(shù)給初中英語(yǔ)課堂帶來(lái)的變化

1.1 轉(zhuǎn)變教育理念，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅僅是教學(xué)手段的豐富，更重要的是教育理念的變化。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，在多媒體教育方式下，教師不再是課堂唯一的主角，而是應(yīng)該從知識(shí)的傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與幫助者。相應(yīng)的，學(xué)生的地位也發(fā)生轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的知識(shí)接受者成為課堂的主體，他們通過(guò)自己對(duì)教學(xué)的參與，積極地構(gòu)筑自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，必須轉(zhuǎn)變教育理念，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)的多樣性與豐富性，運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)，改變課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，通過(guò)營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

1.2 努力提高教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)多媒體運(yùn)用水平

新課程改革的推進(jìn)，使初中英語(yǔ)教學(xué)有了新的方向，同時(shí)也對(duì)初中英語(yǔ)教師提出更高的要求。一方面，對(duì)教師的教育理念提出新的要求。在初中課堂上，教師應(yīng)該樹立以人為本的理念，摒棄以前那種以教師為主的課堂組織形式，突出學(xué)生的需求，并以激發(fā)學(xué)生的興趣增強(qiáng)教學(xué)效果。另一方面，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提出更高的要求。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步成果，在現(xiàn)代教學(xué)中扮演著重要的角色。初中英語(yǔ)教師要跟上時(shí)代的步伐，積極地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)編輯更好的課件，并在課堂上靈活運(yùn)用，盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)營(yíng)造更加如身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)多媒體技術(shù)的圖、聲、視頻、動(dòng)畫等手段的全面運(yùn)用，使學(xué)生的感官得到全面刺激，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2 通過(guò)多媒體的設(shè)計(jì)與應(yīng)用提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1 提高課件的實(shí)用性與可操作性

多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用中，課件可能是最具有代表性的。課件的制作是英語(yǔ)課文內(nèi)容的體現(xiàn)，將所要教學(xué)的內(nèi)容編制到課件中去，才是一個(gè)合格的課件。同時(shí)，課件的制作也充分考慮了多媒體的特點(diǎn)，只有充分展現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能收獲更好的效果。

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，要通過(guò)提高課件的實(shí)用性與可操作性，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，一方面要靈活地安排課件的內(nèi)容，盡可能地將書本上本來(lái)枯燥無(wú)味的課文內(nèi)容，變成生動(dòng)活潑的多媒體畫面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如情景對(duì)話，雖然課本上有一些插圖，但它的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上動(dòng)畫、視頻的效果。配合機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)等現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的聲音，可以使學(xué)生如身臨其境，感覺(jué)就像是在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用一般，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。另一方面，要盡量體現(xiàn)課件的時(shí)代性與豐富性。課本的內(nèi)容有一定的歷史性是必然的，英語(yǔ)教師可以通過(guò)課件的編輯，用最新的圖片、最新的視頻、最新的動(dòng)畫，可以盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣。如筆者將騎馬舞的視頻與音樂(lè)編輯進(jìn)課件，引起學(xué)生極大的興趣，熟悉這旋律的學(xué)生，對(duì)接下來(lái)的情景對(duì)話都顯得很有興趣。因?yàn)橐粋€(gè)很有時(shí)代感的內(nèi)容，得到學(xué)生的積極參與，這對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)顯然是十分具有代表性的。如講到圣誕節(jié)的時(shí)候，通過(guò)一系列西方國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)的圖片、視頻與動(dòng)畫，讓學(xué)生全面地了解圣誕的來(lái)歷與習(xí)俗，這樣的方式很受學(xué)生的歡迎。

2.2 提高多媒體運(yùn)用的針對(duì)性

多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用是毋庸置疑的，初中英語(yǔ)教師在積極使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，要提高多媒體技術(shù)運(yùn)用的針對(duì)性。一方面，針對(duì)初中英語(yǔ)情境對(duì)話多的特點(diǎn)，努力營(yíng)造對(duì)話的情境。聽(tīng)說(shuō)讀寫，讀與寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難度低一些，而聽(tīng)與說(shuō)卻相對(duì)較難。要真正學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，必須開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。很多學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)難學(xué)，主要是因?yàn)闆](méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，多從網(wǎng)絡(luò)上收集一些國(guó)外生活場(chǎng)景，再編輯成為課本中情景對(duì)話所需要的環(huán)境，讓學(xué)生在完全真實(shí)的情境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這無(wú)疑使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而極大地增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

另一方面，要盡可能地將二維的課本變成三維，全面刺激學(xué)生的感官，使他們投入情感去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如將單詞學(xué)習(xí)、詞組學(xué)習(xí)等編輯成集音樂(lè)、動(dòng)畫與視頻等為一體的電子視頻，將學(xué)生從單調(diào)枯燥的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，用更形象、更充實(shí)、更立體的學(xué)習(xí)方式，提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)實(shí)效性。如對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)率高的英語(yǔ)詞匯，使用一段英語(yǔ)原聲電影，加深學(xué)生的印象。再比如，在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，不再是單純地帶著學(xué)生朗讀新單詞，而是在讀的同時(shí)，讓學(xué)生看到一段由小朋友舉著字母拼寫成為一個(gè)單詞的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。要多借助多媒體技術(shù)，保持對(duì)學(xué)生多種感官的刺激，使其精力更加集中，更加投入，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 要避免使用多媒體技術(shù)的誤區(qū)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以極大地增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。但使用得不好，也會(huì)給初中英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)不利的影響。要避免初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)。一方面，在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，要注意多媒體技術(shù)的有限應(yīng)用。多媒體課件的展示，是需要占用課堂時(shí)間的，一旦多媒體占用的時(shí)間多，學(xué)生的課堂活動(dòng)量就會(huì)減少。過(guò)多的多媒體課件內(nèi)容，甚至可能引起學(xué)生的反感，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)多媒體的依賴，感覺(jué)只要看著屏幕就行，不再主動(dòng)思考，也不再跟著學(xué)，影響初中英語(yǔ)課堂效率。因此，必須適度地運(yùn)用多媒體，在真正能夠給課堂教學(xué)效率提升的環(huán)節(jié)上使用多媒體。

另一方面，要結(jié)合課本內(nèi)容使用多媒體。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一些英語(yǔ)教師在課件的使用上很容易出現(xiàn)課件內(nèi)容雖然很漂亮，但離題萬(wàn)里，學(xué)生一堂課下來(lái)，雖然視頻、動(dòng)畫看了不少，但學(xué)不到什么東西，沒(méi)有什么深刻印象。因此，初中英語(yǔ)教師必須緊扣課文的內(nèi)容制作課件，重點(diǎn)通過(guò)課件的使用，結(jié)合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與分析能力，進(jìn)而使學(xué)生客觀使用課件而不是依賴課件。課件的使用并不是目的，而只是英語(yǔ)教學(xué)中的手段，關(guān)鍵還在于讓學(xué)生在課件的刺激下，能夠調(diào)動(dòng)全部的感官，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用是時(shí)代特點(diǎn)，也是教學(xué)的客觀要求。多媒體技術(shù)的展現(xiàn)手段，可以豐富初中英語(yǔ)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，并在一定程度上拓展教師與學(xué)生的視野，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。初中英語(yǔ)教師必須正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)應(yīng)用的利弊，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件，把握多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”，減少自己與學(xué)生對(duì)多媒體的依賴，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好情境，從而不斷提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

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