淺談多媒體在生態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用

■王汝舉

從多媒體為生態(tài)教學(xué)營造和諧的課堂氛圍、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟力、協(xié)調(diào)接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的關(guān)系三個方面進(jìn)行分析，挖掘多媒體在生態(tài)教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，闡釋和深化生態(tài)教學(xué)的教育思想，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

所謂生態(tài)教學(xué)是將課堂看成一個大的生態(tài)系統(tǒng)，通過探討這個開放系統(tǒng)中自然環(huán)境、社會環(huán)境、心理環(huán)境等因素互相制約，為課堂教學(xué)尋找一個最佳的平衡點，使教師、學(xué)生、教學(xué)方法等都達(dá)到高度和諧狀態(tài)。生態(tài)教學(xué)作為自然領(lǐng)域中的生態(tài)理念的延伸，注重課堂內(nèi)人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，是一種微觀生態(tài)學(xué)的范疇。多媒體技術(shù)與這種綠色健康的教學(xué)法融合到一起，體現(xiàn)了當(dāng)前我國教育方式和理念上的創(chuàng)新，也是推動我國生態(tài)教學(xué)發(fā)展的重要工具。

1 多媒體為生態(tài)教學(xué)營造了一種和諧的課堂氛圍

生態(tài)教學(xué)利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造一種有利于教學(xué)的和諧氛圍，這是因為在課堂自然環(huán)境的所有要素中，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸從一種單純的教學(xué)手段融合到教學(xué)內(nèi)容的一部分中去，對學(xué)生的興趣激發(fā)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。多媒體的廣泛使用讓教師和學(xué)生的外在感受迅速內(nèi)化為一種精神情感的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，可以有效地調(diào)動課堂上師生的精神因素朝向積極良好的狀態(tài)發(fā)展，這也是生態(tài)教學(xué)所體現(xiàn)出的一種“無為而為”的自然教育思想。長久以來，我國古代教育的精髓就是尋求一種“天人合一”的平衡狀態(tài)，這與現(xiàn)在被廣泛提倡的生態(tài)教學(xué)目標(biāo)完全相符。

多媒體教學(xué)為追求課堂生態(tài)平衡，使課堂中的各個因素達(dá)到一個穩(wěn)定的平衡狀態(tài)提供了有力的工具。

一是多媒體通過現(xiàn)代化的信息手段調(diào)動了學(xué)生全部的感官器官，對接受的信息有了更加感官的認(rèn)識，使很多晦澀的課程變得生動起來，消除了學(xué)生對這些課程的抵觸心理，引導(dǎo)學(xué)生向認(rèn)真傾聽、思考和理解的方面前行，這是構(gòu)建和諧課堂氛圍的前提。

二是多媒體在生態(tài)課堂中塑造情境教學(xué)的模式。傳統(tǒng)課堂也存在一種情境，在這種情境中理性和科學(xué)性占了大多數(shù)，它強調(diào)的是理智和思維來解決實際問題，所以這樣的課堂大多是嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)和嚴(yán)格的。與之形成對比的是多媒體更加這強調(diào)一種充滿人文關(guān)懷的情境，通過塑造一種溫暖、和諧和寬容的課堂氛圍，有利于讓生態(tài)教學(xué)尋找到科學(xué)和人文交匯的平衡點。

三是多媒體的使用讓師生的心態(tài)更加積極和開放，這直接影響了生態(tài)教學(xué)的效果和質(zhì)量，這是因為在一種飽滿和充滿熱情的心態(tài)下，師生才能展現(xiàn)出各自所蘊含的潛能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信和動力，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上建立一種和諧愉快的師生關(guān)系、生生關(guān)系。

2 多媒體增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟力，體現(xiàn)了生態(tài)教學(xué)的魅力

新課程對教育教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在情感、價值和態(tài)度三個方面，這也是在講解基本知識以外所必須達(dá)到的情感目標(biāo)。生態(tài)教學(xué)不僅注重學(xué)生對“真、善、美”的價值觀念的塑造，也關(guān)注學(xué)生能夠在一種更自然的狀態(tài)下提高各方面的感悟能力。多媒體作為生態(tài)教學(xué)的一種輔助手段，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂從靜態(tài)向動態(tài)的跳躍。在這個過程中，多媒體為生態(tài)教學(xué)延展了課堂的內(nèi)容和形式，將所教授的內(nèi)容加以整合和精心安排，本身就蘊含了無限的教學(xué)智慧。化抽象為形象與化繁瑣為簡單，多媒體通過聲音、動畫和圖片等多種形式的組合，迎合了當(dāng)前教育改革的要求的同時，更重要的是提高了學(xué)生的感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在基礎(chǔ)教育階段，多媒體應(yīng)用是非常廣泛和頻繁的。它在開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生的感悟創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要的作用，特別是在諸如語文、音樂等課程上表現(xiàn)得尤為明顯。這主要是與課程性質(zhì)有著很大的關(guān)系，由于這些課程并不像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科一樣有固定的格式和答案，它們可以展現(xiàn)學(xué)生五彩斑斕的內(nèi)心世界，即使同一個事件對每個學(xué)生來說，也會在理解和體會方面千差萬別。當(dāng)生態(tài)教學(xué)應(yīng)用于這些課程時，教師總是在遵循著因材施教的個性培養(yǎng)原則，讓不同類型的學(xué)生獲得一種超越自身能力的創(chuàng)新性發(fā)展。多媒體教學(xué)解放了教師的勞動，讓教師有更多的經(jīng)歷去探索學(xué)生“學(xué)”的奧秘所在，在不斷提供給學(xué)生最新鮮的信息資源時，也給學(xué)生提供了一種理解和感悟世界的眼光。這種“釣勝于魚”的教育理念，統(tǒng)一了學(xué)生的認(rèn)知、情感和能力培養(yǎng)過程，讓學(xué)生對自身所處的世界、社會有一個更為清晰的認(rèn)識，喚醒了學(xué)生潛在的求知欲，讓學(xué)生在居安思危中學(xué)會思辨，這也是生態(tài)教學(xué)所體現(xiàn)出的哲學(xué)和魅力所在。

3 多媒體協(xié)調(diào)了接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的關(guān)系，深化了“生態(tài)教學(xué)”的內(nèi)涵

在自然生態(tài)中，最大的特色是尋找不到任何帶有人工培育痕跡和有花盆局限的樹木，教育教學(xué)就如同辛勤的園丁培養(yǎng)花草樹木的過程，雖然也需要教師的辛勤勞動，但更多的是要為學(xué)生開辟一條通向自由的道路，為傳統(tǒng)教育教學(xué)沉重的壓力松綁。這就啟發(fā)教育工作者：教育也應(yīng)該吸收這方面的優(yōu)點，放手讓學(xué)生學(xué)會自我成長和成材。簡單地說，生態(tài)教學(xué)的根就是以學(xué)生為本，葉就是實現(xiàn)學(xué)生自主探究、自由生長。雖然接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，各自都有獨特的價值和優(yōu)點，但在接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)長期的博弈過程中，鑒于接受學(xué)習(xí)以接受和掌握為主要特點，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)探索中的必要性，所以越來越多的教師趨向于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這再次表明新課改的效果正在慢慢地顯現(xiàn)出來。

學(xué)生要實現(xiàn)自主發(fā)展，就必須先以一種沒有約束的自然狀態(tài)為前提，多媒體為生態(tài)教學(xué)營造的和諧氛圍讓自主探索成為可能，最大限度地協(xié)調(diào)了接受學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)方式更加適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求。由于進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的方法多種多樣，形式靈活多變，它改變了學(xué)生的思維定勢，讓學(xué)生可以多角度去看待所要解決的問題，這如同將學(xué)生置身于一種不受限制的空間內(nèi)，解除了傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思維的束縛，深化了生態(tài)教學(xué)的內(nèi)涵。

多媒體最大的優(yōu)勢就是利用帶有娛樂化的方式，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，不論是學(xué)生個體進(jìn)行實驗操作，還是以小組合作方式進(jìn)行調(diào)查、信息搜集，都滿足了學(xué)生對未知世界強烈的好奇心和新鮮感，這種并不是以結(jié)論為最終目的的探究，鍛煉的是學(xué)生的動手動腦能力。換句話說，多媒體教學(xué)不僅讓學(xué)生可以探索新知識和獲取新經(jīng)驗，也給予他們一種長效而豐厚的回報，那就是促進(jìn)學(xué)生能力智慧的不斷向前發(fā)展，使生態(tài)課堂能夠呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的繁榮景象。

總之，保留教學(xué)的本色是生態(tài)教育的最高境界，教育課堂永遠(yuǎn)是一個充滿色彩的地方。多媒體在生態(tài)教學(xué)中通過視聽的方式，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，也增強了學(xué)生對課堂教學(xué)的感悟力和理解力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面也發(fā)揮了重要的作用。由此可見，多媒體在生態(tài)教學(xué)中得以推廣和應(yīng)用，為課堂尋找到一個最佳的平衡點，讓學(xué)生可以在一種無拘無束的和諧環(huán)境中自由發(fā)揮潛能，真正地突出了以學(xué)生為本的教育新思路，完全順應(yīng)了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

[1]許鵬輝.芻議多媒體技術(shù)在環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2012(11).

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[3]呂巖.依托多媒體教學(xué)優(yōu)勢，感悟經(jīng)典名著的魅力[J].新課程:小學(xué),2012(2).

[4]王海艷,劉鳳剛.多媒體技術(shù)在變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)中的作用[J].成才之路,2007(8).