整合現(xiàn)代教育資源 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

■閆愛(ài)新

初中階段的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備水平得到很大程度的提高，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了硬件條件的支撐，為師生搜集和處理信息提供了豐富的平臺(tái)，為教學(xué)提供了更為直觀形象的手段，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

初中數(shù)學(xué)新課程理念提倡注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程與方法的培養(yǎng)，提倡以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)。自主合作學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，如果學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的求知欲望，這種欲望就能讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中去。要想讓學(xué)生擁有這種學(xué)習(xí)的動(dòng)因，就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新知。

初中學(xué)生正處于青年發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，愛(ài)玩是他們的天性。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感覺(jué)是在“玩中學(xué)”，這必然會(huì)引起他們的無(wú)限興趣，從而使他們不由自主的融入自主學(xué)習(xí)中去。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者科學(xué)整合教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，讓學(xué)生盡情地去“玩”數(shù)學(xué)，大大提高教學(xué)效率。

課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)作為新課程改革的主渠道，教師應(yīng)科學(xué)合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

1 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)作用，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)點(diǎn)是較為抽象的，尤其是那些數(shù)學(xué)概念的建立，需要學(xué)生親身去體驗(yàn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教材情境，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，深刻感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。

例如，在講解“與圓有關(guān)的位置關(guān)系”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者利用電子白板配套軟件或幾何畫(huà)板制作動(dòng)畫(huà)課件，上課時(shí)給學(xué)生展示“與圓有關(guān)的幾種位置關(guān)系”，讓學(xué)生直觀理解相離、相切、相交的概念，通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)展示，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，有利于學(xué)生的理解和接受。學(xué)生通過(guò)理解，可以利用電子白板進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，自己到前邊利用電磁筆畫(huà)出相離、相切、相交的不同情況。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再如，在講解“直角坐標(biāo)系”的相關(guān)概念時(shí)，筆者利用電子白板繪制直角坐標(biāo)系，使學(xué)生通過(guò)圖形能建立概念，并以此為基礎(chǔ)講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如給出點(diǎn)P坐標(biāo)是（3，5），找出它關(guān)于y軸或者x軸的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的坐標(biāo)，還可讓學(xué)生找出P點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)O的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的坐標(biāo)。這樣的問(wèn)題，可讓學(xué)生在電子白板上先畫(huà)出來(lái)，再標(biāo)出坐標(biāo)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練說(shuō)出這類(lèi)題的答題技巧。利用電子白板或幾何畫(huà)板設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情境，建立直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生能根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的教材情境，直觀明了地掌握新知識(shí)，輕松理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。

2 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“現(xiàn)代技術(shù)手段是教學(xué)中最直觀、最形象的輔助工具，它有利于培養(yǎng)學(xué)生形成抽象數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的想象思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！庇绕涫嵌嗝襟w輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率起著十分重要的作用。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，它能將比較抽象的數(shù)學(xué)概念、原理、定律轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖形、圖表或者動(dòng)畫(huà)等信息傳遞給學(xué)生，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)原本也是這么簡(jiǎn)單，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教材情境，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，深刻感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。代教育技術(shù)越來(lái)越多地被廣大數(shù)學(xué)教師認(rèn)可，它成為一種最實(shí)用的教學(xué)方式。只有科學(xué)合理運(yùn)用這些教學(xué)手段，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)初步”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者通過(guò)多媒體播放新聞聯(lián)播中“五一勞動(dòng)節(jié)”人們外出時(shí)乘坐交通工具的視頻片段，尤其是電子眼的記錄功能，為人們了解交通情況提供了最直接的數(shù)據(jù)。通過(guò)這樣的視頻設(shè)置，使數(shù)學(xué)教材情境生活化，拉近教材與學(xué)生的距離，提高學(xué)生用“統(tǒng)計(jì)”的方法處理生活問(wèn)題的能力。本節(jié)課的作業(yè)就是：統(tǒng)計(jì)本周本年級(jí)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)使用的交通工具的情況。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中讓學(xué)生理解頻數(shù)與頻率、總體與個(gè)體以及極差與方差等專(zhuān)業(yè)名詞的本質(zhì)。在下一次課上，讓學(xué)生分小組匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把原始數(shù)據(jù)用實(shí)物展臺(tái)展示給學(xué)生，尤其是直方圖的展示，使學(xué)生清楚地了解統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，能夠充分體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用及統(tǒng)計(jì)方法的多樣性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。多媒體設(shè)備的使用，大大優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化、形象化，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。

3 巧用現(xiàn)代教育資源，為學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)提供有利條件

數(shù)學(xué)教師都知道，學(xué)生感覺(jué)上數(shù)學(xué)課多一節(jié)少一節(jié)無(wú)所謂，但對(duì)信息技術(shù)課就會(huì)興趣倍增。筆者利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有濃厚興趣，愿意用電腦學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，把現(xiàn)代教育技術(shù)資源和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，課堂氣氛民主、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性很強(qiáng)，效果顯著。

例如，在講解“等腰三角形”這一節(jié)時(shí)，筆者選擇了自主探究式學(xué)習(xí)法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師常在一張紙上畫(huà)滿(mǎn)邊長(zhǎng)為10 mm的小正方形的方格，中間畫(huà)出一條豎線作為對(duì)稱(chēng)軸，然后在方格紙上的適當(dāng)位置畫(huà)出等腰三角形，使那條豎線垂直平分底邊，然后以這條豎線為軸線進(jìn)行對(duì)折，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而得出：等腰三角形的兩個(gè)腰長(zhǎng)相等、兩個(gè)底角相等，等腰三角形的底邊上的高、底邊上的中線、頂角的角平分線重合，也就是常說(shuō)的“三線合一”。這種探究方法，操作方便，隨時(shí)隨地都可以完成，不受場(chǎng)地、時(shí)間的限制，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，很簡(jiǎn)單也很實(shí)用。但筆者利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，使這個(gè)探究性課堂更活躍、更直觀、更形象，不僅有效解決實(shí)際問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

教師利用多媒體制作動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生在軟件平臺(tái)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，大大激發(fā)學(xué)生的探究欲望，豐富學(xué)生的想象思維，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了思路上的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種常見(jiàn)的也是很重要的學(xué)習(xí)方法，是分析數(shù)學(xué)本質(zhì)、解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，能有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)陌生的問(wèn)題感覺(jué)很熟悉，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)處理能力。

例如，在進(jìn)行“正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)”的教學(xué)時(shí)，筆者利用數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行教學(xué)。這些知識(shí)點(diǎn)較為抽象，專(zhuān)業(yè)性又較強(qiáng)，學(xué)生理解很困難。因此，在授課時(shí)，筆者利用電子白板的電磁筆在白板上繪制表格，填上相關(guān)數(shù)據(jù)，然后建立坐標(biāo)系，繪制相應(yīng)的圖形，學(xué)生很直觀地了解這些函數(shù)的生成過(guò)程，從而建立概念，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的奧妙，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，科學(xué)使用現(xiàn)代教育資源輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，定能使數(shù)學(xué)教學(xué)資源得到充分的開(kāi)發(fā)和利用，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

[1]王瑞華.現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考,2012(7):90.