高職院校協(xié)同創(chuàng)新背景下的實訓資源共享模式探討

◆梁有程

1 引言

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的職業(yè)定向性，決定了高職院校應(yīng)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)與區(qū)域的協(xié)同創(chuàng)新方向發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新主要通過突破各種體制機制障礙，建立和完善國家創(chuàng)新體制，圍繞國家需求大力實施協(xié)同創(chuàng)新，提升國家的自主創(chuàng)新能力。在協(xié)同創(chuàng)新的大背景下，高職院校應(yīng)加快推進人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)化改革，加強校企合作、院校合作，健全協(xié)同創(chuàng)新的催生機制與保障體系。

經(jīng)過多年的投入與建設(shè)，我國的高職教育得到了迅速的發(fā)展，各高職院校也在教學過程中逐步積累了大量的實訓教學資源。然而這部分教學資源主要使用在校內(nèi)教學過程中，教學資源使用率低的情況常有出現(xiàn)。儀器設(shè)備是高職院校辦學的基本條件，是衡量高職院校實驗室硬件設(shè)施條件的重要指標，也是高職院校教學的象征。由于各種原因，各院校在利用儀器設(shè)備資源方面往往存在很多的壁壘。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高職院校如何依托和利用自身強勢的技術(shù)背景，整合教學資源，構(gòu)建教學資源共享平臺，實現(xiàn)教學資源的共享，是一個重要問題。

采用現(xiàn)代通信設(shè)備來開展通信技術(shù)人才的培養(yǎng)是一個全新的人才培養(yǎng)模式，與之對應(yīng)的是教學環(huán)節(jié)中的專業(yè)實驗室的建設(shè)，然而大型專業(yè)實驗室的建設(shè)一般都需要投入大量的建設(shè)資金。在資源有限的情況下，高職院校應(yīng)合理利用現(xiàn)有的教學設(shè)備，提升閑置資源的使用率，進而使現(xiàn)有的教學資源產(chǎn)生更大的效益。

2 資源共享平臺建設(shè)思路

構(gòu)建教學資源共享平臺，首先要建立與之配套的設(shè)備管理制度，在此基礎(chǔ)上建立適合于學校實際教學環(huán)境的資源共享模式。本文主要圍繞儀器設(shè)備的管理和共享平臺的建設(shè)兩大方面來展開討論。

2.1 儀器設(shè)備的管理

采用現(xiàn)代通信設(shè)備完成通信人才的技能培養(yǎng)是一個全新的人才培養(yǎng)模式，為確保這一目標的順利完成，必然要求建立對應(yīng)的專業(yè)實訓室并配置相應(yīng)的儀器設(shè)備。圍繞大型通信設(shè)備的運行與維護規(guī)律及技能教學的特定環(huán)境，并結(jié)合高職院校實訓設(shè)備管理制度，探索適用于高職院?，F(xiàn)代通信實訓設(shè)備管理的制度，以保證教學、技能培訓等多方面工作的順利開展，同時也為大型實訓設(shè)備的資源共享提供堅實的依據(jù)和保障。

2.2 共享平臺的建設(shè)

廣州民航職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合華為技術(shù)有限公司、深圳訊方通信技術(shù)有限公司，采用上級撥款及自籌資金建設(shè)成一個基于W-CDMA的現(xiàn)代通信綜合實訓室。該實訓室參照在用的小型通信局的原型來建設(shè)，符合實訓教學源于一線現(xiàn)場的教學理念。其架構(gòu)理念是以通信網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)為核心，整合接入網(wǎng)、匯聚網(wǎng)、骨干網(wǎng)的“全程全網(wǎng)”的綜合通信平臺。

現(xiàn)代通信技術(shù)實訓平臺不僅可以用于本院系學生的教學工作，還可以用于兄弟院校的通信相關(guān)專業(yè)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)及相關(guān)企業(yè)的在職人員技能培養(yǎng)。圍繞現(xiàn)有的教學資源，構(gòu)建現(xiàn)代通信實訓資源共享平臺，首先保證了本院的教師完成實訓課程的安排與教學工作，同時也提高了大型通信設(shè)備的管理效率。

為實現(xiàn)教學資源的共享工作，需各相關(guān)院校的共同探討。與院校合作，在校內(nèi)建立專業(yè)共享型教學資源工作室，形成工作方案，共同開發(fā)共享型專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源，為專業(yè)教學改革與建設(shè)提供信息和借鑒。充分利用各院?，F(xiàn)有的實訓資源構(gòu)建共享平臺，開展跨校性通信類學生的應(yīng)用性技能培養(yǎng)，增強學生對相關(guān)專業(yè)課程涉及的實際設(shè)備的感性認識，彌補學生校外實習，從而讓學生把學到的課程融會貫通，快速適應(yīng)通信行業(yè)各崗位工作。

3 資源共享平臺具體措施

3.1 共享平臺建設(shè)規(guī)劃

首先，對平臺的建設(shè)進行整體性的規(guī)劃與安排，明確每一個階段的具體任務(wù)；其次，收集現(xiàn)有的教學資源成果，并進行整理，做好相關(guān)的理論教學資源歸納。從國內(nèi)高職院校通信技術(shù)人才培養(yǎng)的教學資源出發(fā)，提出高職院校通信技術(shù)教學資源共享平臺建設(shè)的總體思路。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的指導下，完善和健全高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)部及外部環(huán)境，提出構(gòu)建共享型教學資源的相應(yīng)措施，并在實踐中不斷檢驗、完善建設(shè)方案。通過與相關(guān)院校及企業(yè)合作，采用廣州民航職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)有的集“教學、培訓、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)”四位一體的通信綜合實訓平臺，構(gòu)建共享型專業(yè)教學資源庫及實訓教學環(huán)境，探索既具有高職院校特色，又符合通信技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實訓教學資源共享模式。

3.2 制定管理制度

要制定適合于專業(yè)實驗室的管理制度，首先要調(diào)研國內(nèi)資源共享平臺建設(shè)的管理方法和規(guī)章制度，再分析并探討高職院校開展教學型資源共享平臺建設(shè)的切入點，根據(jù)分析結(jié)果改進現(xiàn)行設(shè)備管理制度，并制定適合廣州民航職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實訓平臺管理的規(guī)章制度。通過完善設(shè)備管理制度，使得現(xiàn)代通信實訓教學平臺的管理更加有序，在滿足電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子、通信工程等專業(yè)實訓教學的同時，現(xiàn)代綜合通信實訓室還可以向省內(nèi)其他院校及企業(yè)開放，提供相應(yīng)的專業(yè)實踐教學。

3.3 探討資源共享平臺建設(shè)模式

與開展通信工程專業(yè)的各高職院校共同探討高職院校通信工程人才的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)環(huán)境，組織相關(guān)教師探討院校間的資源互補，提出資源共享平臺的建設(shè)模式及建設(shè)方針。逐步把共享型實訓教學平臺建設(shè)成學校與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合的接口，使得該平臺在承擔高職教育基本技能實訓的同時，也可以承擔各級各類職業(yè)技能的培訓與鑒定任務(wù)。進而提升現(xiàn)代通信實訓教學平臺與經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密性，形成融技術(shù)教育、技能培訓、科技與社會服務(wù)于一體的教學、培訓、服務(wù)多功能的服務(wù)體系。

3.4 開拓院校合作新模式

根據(jù)跨校性研討中得出的結(jié)論及現(xiàn)存的問題，集中主要教學人員進行分析，逐步理順開展新型資源共享型教學的初步方案，嘗試開展跨校性的實訓教學資源的共享，構(gòu)建院校合作的新模式，逐步把廣州民航職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代通信實訓室建設(shè)成高職院校通信技術(shù)專業(yè)教學的實訓基地；在教學資源許可的情況下，可進一步向綜合類及理工類的本科院校開放，促進教學資源共享工作的全面開展。

3.5 探討校企合作新思路

與相關(guān)企業(yè)共同探討校企間的產(chǎn)學研結(jié)合教學模式，組織學生深入企業(yè)開展頂崗實習，提升學生的實習環(huán)境；結(jié)合廣州民航職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)有的實訓資源環(huán)境，與企業(yè)共同探討校企合作的新模式，開展企業(yè)在職人員技能提升的培訓工作，逐步推進高校教學資源在企業(yè)間的共享；同時把資源共享平臺建設(shè)與產(chǎn)學研合作緊密聯(lián)系，直接面向產(chǎn)業(yè)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供共性的支撐平臺。

3.6 構(gòu)建資源共享新模式

整合課程資源，構(gòu)建共享性的教育資源；在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的指導下，完善和健全廣州民航職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)的內(nèi)部及外部環(huán)境；結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備資源平臺，提出構(gòu)建共享型教學資源的具體方案；貫徹院校合作及校企合作的辦學理念，充分利用現(xiàn)有設(shè)備資源開展在讀學生及企業(yè)在崗人員技能培訓，在培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的同時，提升企業(yè)通信技術(shù)在職人員的業(yè)務(wù)技能；在實踐中檢驗現(xiàn)代通信實訓教學共享平臺的適應(yīng)性及存在的問題，逐步完善建設(shè)方案。

4 小結(jié)

本文主要分析了高職院校協(xié)同創(chuàng)新背景下的校企合作、院校合作模式，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合廣州民航職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代通信實訓資源平臺建設(shè)與管理經(jīng)驗，探討基于現(xiàn)代通信設(shè)備的實訓教學資源共享平臺的建設(shè)。通過對該建設(shè)思路的探討與實踐，擬提出一種既具有高職院校特色，又符合通信技術(shù)人才培養(yǎng)辦學規(guī)律的實訓資源共享平臺建設(shè)模式，為相關(guān)院校通信技術(shù)資源共享平臺的建設(shè)提供參考。

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[2]黃旭.論高職共享型實訓基地的建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004(21).

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